一年级科学教科版下册第一单元《我们周围的物体》教案最新整理Word格式.docx

1、学生实验材料一套、班级记录单。教 学 过 程教学步骤教 师 活 动学 生 活 动二次备课一、聚焦1.同学们，你们喜欢玩猜谜语的游戏吗？那我来说你来猜。（出示谜语） 2.你为什么猜它是橡皮呢？3.每个物体都有它不同于其他物体的特征，我们要学会发现。在我们身边有许多物体，你能用自己的语言描述一下它的特征，再让别人猜猜它是什么吗？4.我们怎样才能发现物体更多的特征，而且还能把它准确地描述出来呢？这节课我们一起来学习。1.猜谜语。谜底：橡皮2.可以从橡皮的颜色、形状、用途来表述自己的理由。3.倾听，举手回答问题。4.倾听。二、观察物体（一）、观察一个物体1.我们如何发现物体更多的特征呢？2.应该怎样观

2、察呢？回忆一下我们在上学期学习过的观察植物的方法，谁来说说。3.出示要观察的物体，逐个认识书上的 8 种物体。4.现在，我们选择一个自己喜欢的物体来观察，并用自己的语言描述这些（一）、1.想一想。2.举手回答：利用眼、鼻、手等多种感官进行细致观察。3.看课件，倾听。4.学生汇报。物体的特征。5.总结出描述物体特征一些科学词汇5.倾听，记录。记录在班级记录单上。（二）、对比观察两个物体（二）、1.刚才大家发现了物体的一些特征，1.想一想，回答问题。你们想发现物体更多的特征吗？2.倾听，观察，想一想。2.例如：我们要观察木块有什么特征，可以先将木块与乒乓球对比，找出它3.随机抽取学生表述如们的不同

3、之处。这种方法叫两两对比何去做。观察法。然后把木块再分别与螺母、4.4 人一组，通过小组橡皮、泡沫块、纸片、一次性塑料杯合作，将物体进行两两依次比较观察，看你能不能发现木块比较，看看有没有更多更多的特征。的发现。5.怎样详细记录物体的特征呢？我们先来看看活动手册吧！5.（1）填写日期。（1）示范活动手册的使用：投影展示（2）填写记录表格。实物，指导学生先填写日期。6.交流评价“我的记录”（2）指导学生填写记录表格。6.小结：记录时要真实、准确。（1）请学生到展台展示7.出示班级记录表单，交流观察到的并介绍“我画的记录”。信息。在学生交流过程中， 教师补充班级记录单。（2）学生相互评价观察9.总

4、结：通过两两对比观察，我们能和记录的是否准确。发现物体更多的特征。8.看看班级记录单，想10.通过观察比较活动，我们对木块一想有什么发现？已经非常熟悉了，谁来描述一下木块的特征？比一比谁描述得最好。10.举手回答，描述木块的特征。三、小结、1.谁来说说我们怎样才能发现物体更延伸多的特征？2.要想更全面、更准确地描述物体，2.举手回答。应该怎么做？3.课后，同学们也可以根据物体的特3.倾听。征编一些小谜语让别人猜，这样可以锻炼自己的观察能力和描述能力。板书设计课后反思 科 学 学科 一 年级 下 册教案 第 2 课 总 2 课谁轻谁重质量是物体的基本特征之一并且可以被测量。用掂量、称量等测量方法

5、可以比较物体的轻重，不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同。轻重和大小适当的物体可作为称量的标准物。认识到掂量、称量等方法的准确程度不同。1.质量是物体的基本特征之一，并且可以被测量；2.用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重，不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同。用称量的办法进行测量并记录。乒乓球、木块、塑料块、小橡皮、大橡皮各一份，简易天平 1 台（含称量盘）、同样大小的回形针若干、学生活动手册等。学生实验材料一套，班级记录单。一、复习导入，聚焦概念展示上节课用到的各种物体的图 片，提问：“看一看我们观察过的这 些物体，我们怎样知道它们的轻重呢？”说说如何知道物体的轻重。二、围绕概

6、念，实践探究用不同的方法比较 5 个物体的轻重并排序。1.预测物体的重量。（1）出示 5 个物体: 乒乓球、相同大小的木块和塑料块、相同材质和形状的小橡皮和大橡皮。（2）排序方法采用先提问“我们怎样记录排列的顺序呢”，引导学生讨论记录方法，在此过程中教师将学生讨论的方法统一为一种，填好预测结果后贴在黑板上。（3）将学生的讨论聚焦在“对于两块橡 2 皮，你们是如何预测的？同样大小的木块和塑料块，你们又是如何预测的？”这类问题上，以引发他们的进一步思考。适当时，做简要的小结，1.（1）在预测轻重之前，首先认真观察比较这几个物体的形状及大小。（2）按照自己的想法预测排序结果并记录下来。说说预测的理由

7、。（3）对每组的排序进行比较， 讨论，进一步思考。说明预测有可能不准，我们可以用生活中常用的方法来判断物体的轻重，比如，掂量和称量。2.掂量不同物体的轻重。2.（1）亲自动手掂量 5 个物体，（1）掂重。分发给学生一条记录单进感受 5 个物体的轻重，这行记录，然后贴到黑板上进行展示比时需再次将比较的结果记较。录下来。3.称量物体的重量。（2）掂重后，先小组研讨，（1）首先要确定标准物。教师通过多再围绕数据全班研讨。媒体屏幕呈现几个问题一步一步引导学生，该选什么样的物体作为标准物3.（1）在对比中发现，应该选呢？“比较重的物体可以吗？比如玻择比较轻的、小的、容易璃珠。” “比较大的物体可以吗？比

8、放在盘子中的物体作为称如乒乓球。”通过这样的引导，根据量的标准物。学生的讨论结果证明，回形针的大小和轻重比较适合作为标准物。（2）说明称重方法。将一个物体放在（2）要根据回形针的个数来简易天平的左端，在天平的右端逐个给 5 个物体的轻重排序并放入回形针，直到天平平衡。数出放记录下来。入的回形针数量，根据回形针的数量比较物体的轻重，并记录称量结果。称量后，（4）学生用称量的方法进行（3）再发给学生一张新的记录单进行比较并记录。记录，然后贴到黑板上进行展示比较。三、研讨数据，获得概念1.班级汇总完成后，要学生可能会发 现，自己小组三次结果可能都不一样，其他小组三次排序的结果也不尽相同。1.先分别查

9、看三次排序的结果，小组内讨论说说自己的想法，然后将小组的数据向全班同学汇报。2.接下来，预测是猜的，不太准确；2.小组内要先讨论三种比不同的人感觉可能不同，掂量也不准；较轻重的方法中，“哪种方掂量次数多了，容易乱；用简易天平法的排序结果更准确”，从称量是比较准确、比较科学的方法。而转入对不同测量方法准确程度的探讨。四、应用概念，拓展延伸在探究活动中，以此为基础给出问题情境：相同大小的瓷碗和金属碗一样重吗？引导学生联系之前的实验结果说出判断的理由，再举出生活中类似的例子，比如不同材料做成的椅子轻重可能不同等。已经发现了大小相同的木块和塑料块，轻重是不一样的。先相互交流，再发表自己的观点。五、小结

10、今天同学们在课堂上表现得很棒， 回想一下今天这节课你们学到了什么？教师在班级记录单上做记录。以小组为单位进行归纳总结。 科 学 学科 一 年级 下 册教案 第 3 课 总 3 课认识物体的形状许多物体具有固定的形状，形状是物体的基本特征之一。物体的形状会影响它的平铺方式。用简单的方法就可以比较出不同物体的形状有所不同。不同的物体，会有不同的摆放或堆放方式。发展对物体进行研究的兴趣。认同物体的特征是可以被观察和测量的。体会到生活中不同的物体有不同的形状，有可能其摆放、拼接或堆放的方式也不同。知道许多物体有固定的形状，并且从“占据空间”的角度理解形状是物体的重要特征之一。探究多种“平铺”方式，意识

11、到物体形状会影响其平铺的方式。有一定高度的方盒子、大小相同的乒乓球和木块若干、橡皮若干、螺母若干、学生活动手册等。学生实验材料一套。1.导入。同学们，上节课我们用“称 一称”的方法比较了几种物体的轻重。还记得是哪几种物体吗？2.出示小布袋。不打开布袋，你能猜猜里面装的是哪两种物体吗？是怎样猜到的？3.出示另外两种物体木块和螺母， 强调形状也是物体的重要特征。4.引出课题。5.提出问题。这里有四个同样大小的方盒子，要想把这四种不同形状的物体分别装进里面，怎样才能装得更多呢？规定统一用“平铺一层”的方式进行。1.回忆：乒乓球、木块、塑料块、大橡皮、小橡 皮。2.用“摸”“看”的方法进行猜测，根据“形状”判断布袋内的物体是乒乓球和橡皮。3.说说这两种物体是什么形状。5.交流装盒子的方式。二、探究将物体平1.演示平铺的方法，记录数据。怎样平铺一层乒乓球呢？1.请一位学生来演示平铺的方法，并且将数据铺在盒内2.比一比，哪组最快，哪组装得最多。记录在表格中。的方式2.请学生以小组为单位，3.分组活动结束后，将各小组的数据自己动手将四种物体分填写在班级记录表单中。别平铺在盒内，并且将数据记录下来。三、研讨：1.观察班级记录单：有什么发现吗？1.发现：每个小组乒乓“形状”这是怎么回事呢？球和木块数量都一样，对物体占2.交流展示“摆放”