早恋主题班会教案文档格式.doc

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讲述、讨论、案例、歌曲欣赏等活动式相结合。

教育活动的手段和教具：

多媒体教学

教育活动的过程：

1、小测试导入：

早恋自我判断标准：

（1）、有反对对方与其他异性交往的心理。

（排他性）

（2）、有一日不见如隔三秋的感受。

（依恋性）

（3）、有对方什么都好的感觉；

爱屋及乌，情人眼里出西施。

（模糊性）

2、早恋概念

3、早恋的特点

（通过三个案例分析，总结早恋特点）

案例一

Xxx，一个高一年级的女生，在过16岁生日时，邀请了十几位同学作客。

文艺委员还唱了一首Xxx最爱听的歌来助兴。

X望着文艺委员，听着他娓婉动听的歌声，联想到文艺委员平时对她的热情和主动帮助，突然有一种从来没有过的特殊感受。

从那儿以后，她一看到文艺委便不知所措，她想见他，又怕见他。

并且，她认为文艺委员也处处留心自己。

Xxx在咨询电话中说：

“我能感受到他常常注视着我，比如上体育课我跑步时，下课我与别人讲话时等，他都在看着我。

他既然对我好，为什么不向我表白呢？

他是不是不好意思开口呢？

”

案例二

王XX，某女生，语文、数学、理化各门成绩均好，但外语较差。

一拿到外语书就头痛，害怕。

妈妈为她着急，便托人给女儿请了一位外语系毕业的高材生做家教。

开始，王×

×

对老师持排斥态度，但几次辅导课下来王XX对外语有了兴趣。

老师讲得清楚、有趣，王XX学得认真起劲，外语水平提高很快。

他们经常相互夸奖，辅导的次数也越来越多，时间越来越长。

不久，这位家庭教师告诉王XX他非常喜欢她，将来一定要娶她。

王XX又惊、又怕、又喜。

她想：

虽然自己不成熟，但他已经成熟了，于是便学着成年人的样子做了他的恋人，不料几天前，王×

被父母发现怀孕了。

她又悔、又恨，追悔莫及！

案例三

杜X，男，某校学生。

性格内向，不善交际，学习成绩处于中等水平。

在班上，杜X属于不起眼的学生。

前几天，班主任在下班的路上，看到他与一位同班的女生在冷饮店一边吃冷饮，一边有说有笑，在以后的几天里，班主任又看到了两次类似的情形。

当班主任侧面问及此事时，杜X说：

“我看到周围有些同学成双成对，下课后便到冷饮店边吃边聊天，心里很羡慕，所以就约了我们班的XX一起出去。

”

从以上的案例和中学生早恋的类型中，我们还可归纳出中学生早恋有以下特征：

（1）、朦胧性。

中学生的早恋只是一种朦胧的对异性的眷恋和向往，在他们中间还没有产生深沉执着的情爱，也很少有自觉的一对一的，以建立家庭为目标的道德感。

他们之间存在一些模糊不清的感情，似乎是爱，似乎又不是爱。

有的是把某个异性的好感当成了爱；

有的是由于偶尔的好感，也有的是羡慕对方的知识和才能等等。

（2）、感染性。

早恋往往具有“流行病的性质，有的班级谁也不谈恋爱，但在另一个班如果有几个在谈，很快就会像连锁反应一样，感染其他同学。

甚至有些同学会为自己还没有恋爱而自卑。

（3）、单纯性。

中学生的早恋是很单纯的，爱就是一切。

不附加任何条件，往往说不出明确和充足的理由。

因此，中学生的感情是幼稚和纯洁的。

（4）、不稳定性。

早恋往往难以持久，缺少承诺，大多是没有结果的；

4、早恋会给中学生带来哪些影响

（通过四个案例分析，总结早恋的影响）

（1）、早恋危害中学生的身心健康

（2）、早恋对中学生的学习干扰极大

（3）、早恋容易使中学生产生越轨行为

（4）、早恋有可能导致犯罪

5、如何摆脱早恋

（1）转移法：

把精力转移到学习上去，用探求知识的乐趣来取代不成熟的感情

（2）冷处理法：

逐步疏远彼此的关系，以冷却灼热的恋情。

（3）搁置法：

即中止恋情，使双方的心扉不向对方开启，而保持着纯洁的、珍贵的友谊。

6、如何建立起积极向上、健康发展的异性关系？

（1）、自然交往。

（2）、适度交往。

（3）、真实坦诚。

（4）、留有余地。

7、老师总结

　　老师寄语--爱需要学习、爱需要能力、不是所有人都会的。

与其匆匆步入爱河，不如静静等待成长！

齐声高歌《 

幸福在哪里》

　　幸福在哪里——殷秀梅

　　幸福在哪里呀,

　　朋友呀告诉你,

　　他不在柳荫下,

　　也不在温室里,

　　他在辛勤的工作中,

　　他在艰苦的劳动里,

　　啊幸福就在你晶莹的汗水里

　　幸福在哪里呀

　　朋友呀告诉你

　　他不在月光下

　　也不在睡梦里

　　他在精心的耕耘中

　　他在知识的宝库里

　　啊幸福就在你闪光的智慧里

就在你闪光的智慧里