四年级一班校本课程诗文诵读教案张相胜Word文档下载推荐.docx

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诵读《望天门山》

第8周

诵读《江畔独步寻花》

第10周

诵读《渔歌子》

第12周

诵读《小儿垂钓》

第14周

诵读《元日》

第16周

诵读《望湖楼》

第17周

诵读《饮湖上初晴后雨》

第19周

诵读《题西林壁》

第20周

诵读《四时田园杂兴》

教案

活动内容

参加人数

64

活动准备

《三百篇》、多媒体课件

指导教师

张相胜

活

动

简

案

一、谈话导入

会背《登鹳雀楼》吗？

知道这首诗是谁写的吗？

这节课我们来学一首王之涣的诗——《凉州词》。

二、初读感知

1、自由朗读，读准字音，读通诗句。

2、自读理解，借助课后注释或结合插图理解诗句意思。

3、小组合作学习，交流诗句意思。

4、汇报交流。

疏通整首诗的意思。

三、精读感悟

1、再读诗歌，想想它表达了诗人什么样的感情。

2、了解诗歌背景，边读边在脑海中想象诗歌描绘的情境。

3、请学生描述情境，把想象的情境说具体、说生动。

四、感情诵读

1、多种形式练习朗读、背诵。

2、检查背诵。

一、激趣导入

　　我们学习了很多有关送别饯行的诗，边塞诗人写的为戍边战士饯行的诗，又会给我们带来怎样的感受呢？

今天，我们一起来学习唐代边塞诗人王翰写的《凉州词》。

二、自读感知，理解诗句

1、自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确诗句。

三、再读感悟，以画悟情

1、自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘的情境。

2、请学生描述情境，把想象的情境说具体、说生动。

四、感情朗读，背诵古诗

1、感情朗读，带着豪放诙谐、视死如归的旷达和厌战的情怀自由朗读古诗。

2、多种形式诵读古诗。

一、复习旧知，导入新课

1、检查背诵两首《凉州词》。

2、这节课，我们再来学习一首反映战争的诗歌，它就是被称为唐人七绝的压卷之作的《出塞》。

3、“塞”是什么意思？

谁来介绍“出塞”？

这首诗是谁写的？

介绍一下王昌龄。

二、诵读诗歌，感知大意

1、读通读顺。

（正音：

未还huá

n飞将jià

ng不教jià

o）

2、读好节奏。

自由练读，全班交流。

3、把诗读给同桌听听，再互相说说诗的大意。

三、品读诗歌，入境悟情

1、请同学们读一读诗的前两行，注意诗中的景。

此时此刻，你的心情是怎样的？

2、品读第三四行诗。

引导学生展开联想，读出感情。

四、回读全诗，有效拓展。

边塞诗歌还有很多，课外要多读一读。

一、复习导入

1、检查背诵《出塞》。

2、诗歌中有不少描写送别的，今天我们就来学习一首。

（板书课题）

1、出示诗歌。

2、自由读诗，读准字音，读通诗句。

3、交流：

哪句读懂了？

哪一句还不明白？

4、疏通整首诗的意思。

三、精读品悟

1、再读诗歌，想想这首诗描绘了怎样的情景。

2、它表达了诗人什么样的感情呢？

从哪里看出来的？

四、诵读

1、多种形式练习诵读。

一、检查背诵，导入新课

1、检查背诵《芙蓉楼送辛渐》。

2、我们再来学习一首送别诗。

（板书课题）谁会读题目？

二、读全诗，掌握节奏

1、对照资料、注释，读一读这首诗，自由读，反复读。

2、指名读，齐读。

三、知诗人，以画解诗

1、读王维的这首诗，你看到了怎样的一幅画？

2、再读，看看注释，看看插图，想想，画面上有些什么？

3、柳还是“留”的谐音。

古人有折柳赠别的习俗，表示依依惜别。

我们一起来美美地读一读王维诗中的这幅画。

三、品诗意，三叹“更尽”

1、（出示课件）了解背景。

2、展开你想象的翅膀，写一写诗人心中那说不完的话，道不完的情。

3、全班交流。

总结。

1、背诵《送元二使安西》，说说诗意。

2、今天，我们学习一首唐代诗仙李白的《早发白帝城》。

二、了解作者、解题

1、学生简要介绍作者李白，教师加以补充。

2、谁知道题目的意思？

（课件展示地图）

三、理解诗意

1、自学生字词，自由朗读本诗，要求读得正确、流利。

2、利用注释读懂本诗，画出不理解的地方，尝试理解.

3、引导全班交流。

四、体会意境

1、为什么诗人会觉得船行得特别快？

2、为什么诗人说白帝城仿佛是在彩云中间呢？

3、指导有感情地朗读。

4、练习背诵。

一、复习，导入

1、检查背诵《早发白帝城》，说说诗意。

2、板书课题，指名说说题目意思。

出示天门山图片。

了解写作背景。

二、初读古诗

1、读一读，想一想，诗人在天门山都望到了哪些景物?

2、这些景物如何在作者的笔下具有了诗情画意的？

自由读诗歌,反复读,读清爽,读通顺。

3、出示幻灯片,指导按节奏朗读。

四、理解诗意，感悟诗情

1、逐句理解诗文。

不懂的词语标出来。

2、交流诗意。

3、这首诗表达了诗人怎样的感情？

说说你从这幅美丽的画面中看出了什么?

4、练习有感情地朗读、背诵。

1、背诵《望天门山》。

2、今天我们将学习一首描写春天的诗。

板书课题。

1、初读诗歌，要求读的响亮、正确。

2、画出文中的生字生词，并用自己最拿手的方法解决

3、听老师范读，划出节奏。

三、精读悟情 

1、学生边读边结合文中插图展开想象。

2、同桌互相试着说一说诗意。

四、深化主题，体会诗情。

1、学习了这首诗后，你有什么感想？

2、这首诗展现的不仅仅是黄四娘家的春色图，更是一幅无边的春色图，让我们拿起书来用自己有感情的朗读、表情、动作来表现你们的陶醉吧！

一、读准字音，理解内容

1、反复读，读得正确、流利。

2、端正书写词中9种景物。

3、看着9种景物诵读《渔歌子》，理解内容。

二、读出声色，感受美景

1、认真细读，读出了什么颜色。

（词中“白鹭”、“桃花”意象的初步感悟）

2、闭目想象读，读出了什么声音。

3、配乐感情朗读。

三、读品心境，感悟情志

1、解读“不须归”的原因。

2、引读《渔歌子》外四首末句，感悟张志和寄情山水、悠闲自得的心境和向往自然的志向。

3、在读中自然而然感受《渔歌子》词的形式特点。

4、学唱《渔歌子》。

一、揭题激趣

1、你喜欢钓鱼吗？

钓鱼确是童年生活中的一件乐事，小孩儿学钓鱼就更有趣了，这节课，我们一起来学习唐代诗人胡令能的一首诗《小儿垂钓》。

2、齐读课题。

你能通过这个题目猜出这首诗的内容吗？

二、初读觅趣

1、自由读诗，反复读，直到朗朗上口。

2、联系诗句再来猜这首诗的主要内容，可以请插图帮忙，说具体。

三、细读品趣

1、逐句理解诗歌意思。

2、你从这首诗中感受到一个怎样的小孩？

3、演一演诗中表现的情景。

4、练习诵读，读出童趣。

四、拓展延伸

出示几首描写儿童生活的诗歌，自由读。

一、导入新课

1、今天我们学习一首诗，题目是《元日》。

2、能说说对诗题的理解吗？

二、读懂诗意

1、自由读诗，读准字音，读出节奏。

2、理解关键字词的意思，同桌交流。

3、借助字词的意思，读懂诗句。

4、透过每句诗，你仿佛看到了什么？

听到了什么？

三、联系背景，领悟诗情

1、出示背景资料，加深对诗歌的理解。

2、读完资料，你觉得王安石仅仅是为我们描绘春节的喜庆场面吗？

你对那个词哪句诗有了新的理解？

3、元日仅仅是一年的开始吗？

还有什么意思？

4、练习有感情地诵读。

诵读《望湖楼醉书》

1、板书课题。

指名读诗题。

你知道了什么？

2、这是苏轼流传千古的一首名诗，你了解苏轼吗？

1、自由练读，读准字音，读通诗句。

2、轻声读诗，想想每个词是什么意思，每句诗又写了什么？

不懂的地方做个标记。

3、交流诗意。

三、体会意境

1、诗中每行分别描绘了什么景物？

2、这是景物各是怎样的呢？

选择其中一种细细品读，展开想象。

3、雨来得快，去得也快，雨后西湖的景色是怎样的呢？

四、拓展

你还喜欢苏轼哪些诗歌？

找来读读吧。

一、谈话激趣，引领导入

杭州西湖景色异常秀美，吸引着国内外许多游客。

古人也留下了很多写西湖的诗歌，今天我们就来学一首——《饮湖上初晴后雨》。

二、读解诗意，感受诗的语言美

1、学生自由朗读，指名读。

（指导学生读准，读出节奏。

）

2、读懂诗意。

请默读诗，借助注释，读懂诗的意思。

三、理解诗人，感悟诗情之美

1、介绍诗人与西湖的故事，加深学生对诗的感情的理解。

2、带着这种深情来朗诵《饮湖上初晴后雨》。

四、展开想象，体会诗的意境美

1、配乐朗诵，学生听后讨论。

2、带着你想象再一次朗诵这首诗。

3、在音乐中再次朗诵《饮湖上初晴后