四年级一班校本课程诗文诵读教案张相胜Word文档下载推荐.docx

1、诵读望天门山第8周诵读江畔独步寻花第10周诵读渔歌子第12周诵读小儿垂钓第14周诵读元日第16周诵读望湖楼第17周诵读饮湖上初晴后雨第19周诵读题西林壁第20周诵读四时田园杂兴教案活动内容参加人数64活动准备三百篇、多媒体课件指导教师张相胜活动简案一、谈话导入会背登鹳雀楼吗？知道这首诗是谁写的吗？这节课我们来学一首王之涣的诗凉州词。二、初读感知1、自由朗读，读准字音，读通诗句。2、自读理解，借助课后注释或结合插图理解诗句意思。3、小组合作学习，交流诗句意思。4、汇报交流。疏通整首诗的意思。三、精读感悟1、再读诗歌，想想它表达了诗人什么样的感情。2、了解诗歌背景，边读边在脑海中想象诗歌描绘的情境

2、。3、请学生描述情境，把想象的情境说具体、说生动。四、感情诵读1、多种形式练习朗读、背诵。2、检查背诵。一、激趣导入我们学习了很多有关送别饯行的诗，边塞诗人写的为戍边战士饯行的诗，又会给我们带来怎样的感受呢？今天，我们一起来学习唐代边塞诗人王翰写的凉州词。二、自读感知，理解诗句1、自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确诗句。三、再读感悟，以画悟情1、自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘的情境。2、请学生描述情境，把想象的情境说具体、说生动。四、感情朗读，背诵古诗1、感情朗读，带着豪放诙谐、视死如归的旷达和厌战的情怀自由朗读古诗。2、多种形式诵读古诗。一、复习旧知，导入新课1、检查背诵两首凉州

3、词。2、这节课，我们再来学习一首反映战争的诗歌，它就是被称为唐人七绝的压卷之作的出塞。 3、“塞”是什么意思？谁来介绍“出塞”？这首诗是谁写的？介绍一下王昌龄。二、诵读诗歌，感知大意 1、读通读顺。（正音：未还hun 飞将jing 不教jio） 2、读好节奏。 自由练读，全班交流。3、把诗读给同桌听听，再互相说说诗的大意。 三、品读诗歌，入境悟情 1、请同学们读一读诗的前两行，注意诗中的景。此时此刻，你的心情是怎样的？2、品读第三四行诗。引导学生展开联想，读出感情。四、回读全诗，有效拓展。边塞诗歌还有很多，课外要多读一读。一、复习导入1、检查背诵出塞。2、诗歌中有不少描写送别的，今天我们就来学

4、习一首。（板书课题）1、出示诗歌。2、自由读诗，读准字音，读通诗句。3、交流：哪句读懂了？哪一句还不明白？4、疏通整首诗的意思。三、精读品悟1、再读诗歌，想想这首诗描绘了怎样的情景。2、它表达了诗人什么样的感情呢？从哪里看出来的？四、诵读1、多种形式练习诵读。一、检查背诵，导入新课1、检查背诵芙蓉楼送辛渐。2、我们再来学习一首送别诗。（板书课题）谁会读题目？二、读全诗，掌握节奏1、对照资料、注释，读一读这首诗，自由读，反复读。2、指名读，齐读。三、知诗人，以画解诗1、读王维的这首诗，你看到了怎样的一幅画？2、再读，看看注释，看看插图，想想，画面上有些什么？3、柳还是“留”的谐音。古人有折柳赠别

5、的习俗，表示依依惜别。我们一起来美美地读一读王维诗中的这幅画。三、品诗意，三叹“更尽”1、（出示课件）了解背景。2、展开你想象的翅膀，写一写诗人心中那说不完的话，道不完的情。3、全班交流。总结。1、背诵送元二使安西，说说诗意。2、今天，我们学习一首唐代诗仙李白的早发白帝城。二、了解作者、解题1、学生简要介绍作者李白，教师加以补充。2、谁知道题目的意思？（课件展示地图）三、理解诗意1、自学生字词，自由朗读本诗，要求读得正确、流利。2、利用注释读懂本诗，画出不理解的地方，尝试理解.3、引导全班交流。四、体会意境1、为什么诗人会觉得船行得特别快？2、为什么诗人说白帝城仿佛是在彩云中间呢？3、指导有感

6、情地朗读。4、练习背诵。一、复习，导入1、检查背诵早发白帝城，说说诗意。2、板书课题，指名说说题目意思。出示天门山图片。了解写作背景。二、初读古诗1、读一读，想一想，诗人在天门山都望到了哪些景物?2、这些景物如何在作者的笔下具有了诗情画意的？自由读诗歌,反复读,读清爽,读通顺。3、出示幻灯片,指导按节奏朗读。四、理解诗意，感悟诗情1、逐句理解诗文。不懂的词语标出来。2、交流诗意。3、这首诗表达了诗人怎样的感情？说说你从这幅美丽的画面中看出了什么?4、练习有感情地朗读、背诵。1、背诵望天门山。2、今天我们将学习一首描写春天的诗。板书课题。1、初读诗歌，要求读的响亮、正确。2、画出文中的生字生词，

7、并用自己最拿手的方法解决3、听老师范读，划出节奏。三、精读悟情1、学生边读边结合文中插图展开想象。2、同桌互相试着说一说诗意。四、深化主题，体会诗情。1、学习了这首诗后，你有什么感想？2、这首诗展现的不仅仅是黄四娘家的春色图，更是一幅无边的春色图，让我们拿起书来用自己有感情的朗读、表情、动作来表现你们的陶醉吧！一、读准字音，理解内容1、反复读，读得正确、流利。2、端正书写词中9种景物。3、看着9种景物诵读渔歌子，理解内容。二、读出声色，感受美景1、认真细读，读出了什么颜色。（词中“白鹭”、“桃花”意象的初步感悟）2、闭目想象读，读出了什么声音。3、配乐感情朗读。三、读品心境，感悟情志1、解读“

8、不须归”的原因。2、引读渔歌子外四首末句，感悟张志和寄情山水、悠闲自得的心境和向往自然的志向。3、在读中自然而然感受渔歌子词的形式特点。4、学唱渔歌子。一、揭题激趣1、你喜欢钓鱼吗？钓鱼确是童年生活中的一件乐事，小孩儿学钓鱼就更有趣了，这节课，我们一起来学习唐代诗人胡令能的一首诗小儿垂钓。2、齐读课题。你能通过这个题目猜出这首诗的内容吗？二、初读觅趣1、自由读诗，反复读，直到朗朗上口。2、联系诗句再来猜这首诗的主要内容，可以请插图帮忙，说具体。三、细读品趣1、逐句理解诗歌意思。2、你从这首诗中感受到一个怎样的小孩？3、演一演诗中表现的情景。4、练习诵读，读出童趣。四、拓展延伸出示几首描写儿童生

9、活的诗歌，自由读。一、导入新课1、今天我们学习一首诗，题目是元日。2、能说说对诗题的理解吗？二、读懂诗意1、自由读诗，读准字音，读出节奏。2、理解关键字词的意思，同桌交流。3、借助字词的意思，读懂诗句。4、透过每句诗，你仿佛看到了什么？听到了什么？三、联系背景，领悟诗情1、出示背景资料，加深对诗歌的理解。2、读完资料，你觉得王安石仅仅是为我们描绘春节的喜庆场面吗？你对那个词哪句诗有了新的理解？3、元日仅仅是一年的开始吗？还有什么意思？4、练习有感情地诵读。诵读望湖楼醉书1、板书课题。指名读诗题。你知道了什么？2、这是苏轼流传千古的一首名诗，你了解苏轼吗？1、自由练读，读准字音，读通诗句。2、轻

10、声读诗，想想每个词是什么意思，每句诗又写了什么？不懂的地方做个标记。3、交流诗意。三、体会意境1、诗中每行分别描绘了什么景物？2、这是景物各是怎样的呢？选择其中一种细细品读，展开想象。3、雨来得快，去得也快，雨后西湖的景色是怎样的呢？四、拓展你还喜欢苏轼哪些诗歌？找来读读吧。一、谈话激趣，引领导入杭州西湖景色异常秀美，吸引着国内外许多游客。古人也留下了很多写西湖的诗歌，今天我们就来学一首饮湖上初晴后雨。二、读解诗意，感受诗的语言美1、学生自由朗读，指名读。（指导学生读准，读出节奏。）2、读懂诗意。请默读诗，借助注释，读懂诗的意思。三 、理解诗人，感悟诗情之美1、介绍诗人与西湖的故事，加深学生对诗的感情的理解。2、带着这种深情来朗诵饮湖上初晴后雨。四 、展开想象，体会诗的意境美1、配乐朗诵，学生听后讨论。2、带着你想象再一次朗诵这首诗。3、在音乐中再次朗诵饮湖上初晴后