《园林设计初步》课程标准Word格式.docx
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4.在教学过程中，充分开发多媒体等教学资源。
对于老师可帮助学生形象化理解任务完成的方法和技巧；
对于学生可有效地表达自己的设计意图、设计理念等，有助于在工作中获得认可。
二、课程培养目标
（一）知识与技能目标
1．知识要求
（1）理解园林的产生、发展以及发展现状。
（2）掌握中西园林的特点。
（3）熟悉掌握园林的构成要素，了解人的行为特点和心理特点。
（4）掌握平面构成、色彩构成、空间构成的基本原理。
（5）了解园林设计的程序和步骤。
2．技能要求
（1）掌握园林平、立、剖面图，透视图，轴测图的画法。
（2）掌握园林要素的表现技法。
（4）培养自身的尺度感。
（3）能够运用构成原理到设计中，进行简单的园林设计。
（二）过程与方法目标
1．通过使用多媒体教学，讲授园林的产生、发展和现状、以及平面构成、色彩构成、空间构成等基础理论知识。
2.通过分组训练的方式，边学边练，使学生在练习过程中巩固理论知识。
并且通过不间断的日常联系，培养学生的手绘能力。
5．通过教师提问以及团队成果提交的方式，对教与学的效果进行评价，及时发现问题，以便灵活调整教学方法。
（三）情感态度与价值观目标
1．良好职业操守-----具备吃苦耐劳、团结协作、诚实守时、勇于创新的精神，以及提出问题、分析问题、解决问题的能力。
2．团结协作精神-----互相帮助、共同学习、共同进步。
3．语言表达能力-----表述与回答问题、阐述个人观点。
4．信息获取能力-----利用书籍网络等获得相关资源信息。
三、与前后课程的联系
（一）与前续课程的联系
本课程以《中外园林史》、《园林制图》、《园林树木学》、《花卉学》为基础。
（二）与后续课程的联系
后续课程有《园林规划设计》、《园林植物配置》等课程。
四、课程内容标准和要求
结合本课程的教学性质、理念和任务目标，在充分调研的基础上，将本课程的教学分为六大项目，具体如下：
项目一：
园林概述
1.教学内容和教学要求
⑴理解园林的含义，了解园林设计的特点和原则。
⑵了解中西方园林的特点和发展历程，掌握中西方园林的异同。
⑶掌握园林设计大师的理论和代表案例。
掌握现代园林设计的主要流派及代表案例。
了解园林设计师的职业素养。
2.能力培养要求
⑴对“园林”有自己的认识，培养职业素养。
⑵能够分清现代景观设计的不同流派、代表人物和作品。
3.重点、难点
⑴重点：
园林的定义，中西方园林的异同，园林设计大师的理论和代表案例，现代园林设计的主要流派及代表案例。
⑵难点：
园林的定义。
4.作业要求
⑴线条联系——徒手线条练习一张（A3复印纸）
⑵初看园林——参观郑州市各个公园，通过参观、查阅资料、分析资料，有感而发，选定一个明确的主题，用分析图和文字说明的方式，表达自己对园林内涵的初步认识（A3制图纸）。
⑶人体尺度——从自己的身上、生活周边找量尺，培养尺度感（A3制图纸）。
人的行为——了解人类的基本行为方式（A3制图纸）。
项目二：
园林构成要素
⑴掌握园林四大构成要素。
⑵掌握园林各构成要素的概念、类型、功能和作用。
⑶掌握园林各构成要素的基本设计方法。
⑴熟练掌握四大园林要素，并能进行简单的设计。
⑵掌握工程字体的书写、园林要素的画法。
园林四大构成要素及其设计方法。
四大构成要素的设计。
⑴工程字体练习——园林设计中数字、字母、仿宋字体的练习（A3复印纸）。
⑵临摹山石水体的平面一张（A3复印纸）。
⑶临摹不同植物的平立面各一张（A3复印纸）。
临摹不同类型的建筑及小品平立面各一张（A3复印纸，带尺寸标注）。
项目三：
园林制图与识图
⑴学习园林制图标准及方法步骤。
⑵掌握制图工具的使用方法。
⑶了解投影知识。
了解园林图纸的类型及表现技法，能够识别各种图纸。
⑴掌握总平面图、种植设计图及竖向设计图的绘制要求及方法。
⑵能够运用轴测图、透视图表现设计效果。
轴测图、透视图表现。
透视图表现
⑴临摹三组优秀园林设计方案，包括：
平、立、剖面图、轴测图或透视图（A3复印纸）。
项目四：
表现技法初步
⑴掌握植物、建筑小品、山石水体、地形等园林素材的画法（平立剖面图）。
⑵能够识别园林设计总平面图、种植设计图、竖向设计图，并且知道其所包含的内容。
⑶掌握园林设计的平、立、剖面图的画法。
了解园林设计效果图的表现技法，会画简单的轴测图。
熟练掌握线条图的绘制，掌握各种渲染技法，学习综合表现技法表现设计效果。
学会通过模型制作表现设计效果。
⑴能够运用平、立、剖面图、轴测图、模型等表现设计效果。
园林要素的画法以及设计效果的表现。
方案设计效果的表现。
⑵选取一组方案（包括平、立、剖面图、轴测图或透视图）分别用彩铅、马克笔渲染（A3复印纸）。
项目五：
园林设计与构成
⑴理解平面构成的相关概念，掌握平面构成的形式，学习运用构成知识进行风景园林设计。
⑵学习感受色彩表情内容，掌握色彩协调和对比的协调运用。
⑶掌握空间极其构成要素，能够进行空间界定。
学习形式美法则内容，能够灵活运用形式美法则指导构成设计。
⑴熟练运用构成知识进行园林设计。
⑵准确理解色彩情感的作用及其在植物、不同空间场所等方面的应用。
运用构成知识进行园林设计。
空间限定的方法。
⑴平面构成——重复构成（A4制图纸）和面的构成（A4制图纸）。
⑵空间界定——师生休息角，草图+正图+模型。
项目六园林设计方法入门
⑴了解园林设计的特点、过程和方法。
⑵掌握方案的设计任务分析方法，并进行方案构思。
⑶掌握方案的设计和调整方法，以及表现方式。
⑴综合运用设计知识进行小游园方案设计。
方案的分析、构思以及设计。
方案从构思到设计方案的成型。
分组（4-5人一组）进行小游园设计，制作汇报PPT，分组讨论交流。
五、实践教学环节
根据课程性质和设计理念，结合教学内容，本课程设定了以下五个课程设计：
课程设计
（一）：
初看园林
1.目的
①初步认识园林的含义。
②学习观察、分析和发现园林问题的基本方法。
③初步了解一点中外园林历史、建筑、园林的基础知识。
④初步尝试如何从专业的角度描述园林（图示或文字）。
2.内容
①参观郑州市各种公园绿地——人民公园、紫荆山公园、碧沙岗公园、郑州雕塑公园、郑州之林、郑州湿地公园、滨河绿地等自己感兴趣的园林绿地，观察园林道路、建筑、小品、植物、地形、水体等等。
②记录你的所见所闻所感所思。
③查阅专业资料（比如：
相关案例、相关理论等）。
3.成果要求
一周内完成，通过参观、查阅资料、分析资料，有感而发，选定一个明确的主题，用分析图和文字说明的方式，表达自己对园林内涵的初步认识。
A3图纸（420*297㎜）。
钢笔、针管笔、彩铅、马克笔、水彩……均可，要求尽量手画（徒手或绘图工具均可）、表现手法不限，鼓励用分析图的形式，而不只是写实，不允许复制粘贴。
注意图面的构图排版设计，内容以图为主，文字为辅（少于300字）。
4.考核方式
根据上交图纸的质量以及实践课上表现综合考量，满分100，图纸90%，课堂表现10%。
占期末总成绩的10%。
课程设计
（二）：
人体尺度与人的行为
①了解人体尺度的概念，学习从专业的角度出发，观察、分析人的行为与建筑及环境之间的关系。
②掌握一些基本的人体尺度数值，将其与建筑尺度数值进行对照，进而领悟人体尺度与建筑设计、景观设计的密切联系。
2.内容
①在课堂学习的基础上，课后认真学习相关参考资料，并在日常生活中注意搜集与人体尺度、人的行为相关的资料。
②记忆有关人体尺度与人的行为的一些基本概念和重要数值，并按要求以图画的形式将自己的理解及思考表达在图纸上。
③工具：
绘图纸、钢笔或碳素墨水笔、绘图笔、铅笔、橡皮。
3.成果要求
①人体尺度
从自己身上找量尺；
从自己生活的周围中找量尺；
A3图纸，徒手，墨线绘制；
一周内完成。
②人的行为
寻找某一人、某一类人、某一人群的行为方式，并结合所处环境对其进行分析。
A3图纸，徒手，墨线绘制。
课程设计（三）：
平面构成
①了解平面构成的概念，学习在二维空间里将相同或不同的平面单元重新组合成新的平面图形。
②训练按照形式美法则进行平面单元的组合设计，在对组合图形的调整及筛选过程中培养对平面图形的鉴赏能力。
③从抽象的平面形态入手，培养对形的敏感性、归纳性和创造性为空间设计做准备。
①重复构成
首先设计出一些基本形，然后用它在重复骨骼中进行排列，注意基本形方向、正负的变化，以及重复效果。
图纸内容包括：
①3㎝*3㎝的基本形示意图；
②画面边框为20㎝*20㎝
②面的构成
将5㎝*5㎝的正方形分割成五块或六块，然后以不同的平面构成形式，重新将它们组合成四个画面，这四个画面要体现形式美法则，组合时不允许出现基本形镜像、重叠的现象，注意多种变化的可能性，学会多方案分析比较的方法。
由分割的单元块组合成的四个画面，每个画面边框为10㎝*10㎝，并注明相应的构成形式：
重复、变异、近似、对称、放射、渐变、对比、旋转、图底关系、密集。
作业在一周内完成，图幅：
A4，要求尺规作图，排版细节自行设定，应以黑白灰为色调基础，简洁清晰为宜。
课程设
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