人教PEP版三年级起点小学六年级英语上册教案Unit 6 How do you feelWord下载.docx
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1.教师准备ALet'
slearn部分的挂图和单词卡片,准备四年级下册第四单元BLet’slearn部分rainy的单词卡片,准备其它景物的单词卡片。
2.教师准备实物投影仪、录音机及录音带。
3.教师准备一大张空白画纸,一个小玩具。
4.教师准备四年级下册第四单元B部分的歌谣录音带。
5.学生准备ALet'
slearn部分的单词卡片。
【教学过程】
1.热身
(1)教师歌谣录音,学生跟说歌谣并做出相应的动作。
(2)教师说:
“Wedrinkwatereveryday.Weneedwatereveryday.Whatelseneedswater?
”教师出示Let'
sstart部分的挂图,引导学生看图回答:
Trees/Flower/Animals/
Birdsneedwarm.Fishneedswater,too.教师可以启发学生,想出更多动植物、昆虫名称,然后继续问:
“Wheredoeswatercomefrom?
’引导学生回答:
“Itcomesfromrivers,seas,rain,snow„”
2.预习
3.新课呈现
Let'
slearn
(1)教师拿出四年级下册第四单元rainy的单词卡片,说:
“Today,
we'
regoingtotalkaboutrain.Wheredoesitcomefrom?
Doesitcomefromthesky?
”教师在黑板上画出雨的简笔画,板书rain并带读。
(2)教师提问:
“Wheredoestheraincomefrom?
'
“Itcomesfromtheclouds.”教师画出乌云的简笔画,板书cloud并带读。
同法引出vapor,sun.在引出四个重点词汇后,教师也在黑板上完成了一幅水循环的简笔画。
教师继续问:
“Wheredoesthevaporcomefrom?
“Itcomesfromthestream.”教师画小溪的简笔画,板书并带读:
stream。
(3)“快看快猜”游戏
教师从上到下逐层展示Let'
slearn部分的挂图,请学生猜图上的景物。
教师指着图中的景物提问:
“What'
sthis?
“It'
sthesun/cloud/vapor/rain/lake/grass/stream.”
(4)快速反应
教师指着黑板上水循环的简笔画(rain—cloud—vapor—sun—water)提问,
如“Wheredoestheraincomefrom?
’请学生根据图的提示回答:
“Cloud.”待学生熟悉新句型后,请一名学生上台说问句,其他学生抢答。
(5)学生两人一组,拿出自己的单词卡片。
一名学生随意抽出一张卡片,根据卡片上的内容问:
“Wheredoesthe„comefrom?
另一名学生从自己的卡片中拿出相应的卡片回答:
“Itcomesfrom„”两人轮流提问。
sfindout
教师问学生:
“Whatdowehaveinnature?
”启发学生回答:
“Rivers/
Cloud/Mountains/Forests/Flowers/Animals/Birds/„”教师问:
“Whatcanyouseeinthepicture?
”请一名学生示范回答:
“Icanseethesun.”然后学生五人一组找出图中的景物,用英文表述并在图上注上英文.
ssing
学生听录音学唱歌曲“LittleWaterDrop"
4.巩固和延伸
(1)记忆游戏
学生合上课本。
教师根据Let'
sfindout部分的图画提问:
“Isthereasuninthepicture?
”学生凭记忆抢答。
等学生熟悉后,教师说句子,请学生根据图画;
判断正误。
比如,教师说:
“Thereisn'
tasuninthepicture.”学生应该说:
“Yes,thereis.”
(2)传玩具说单词
教师拿出准备好的小玩具,掷给一名学生A,学生A要说出一个自然界中存在的事物名称,然后再把玩具掷向任一名学生B。
如果答不上来或答错,则被淘汰出局,最后剩下的一名学生获胜。
(3)做本单元ALet'
slearn部分的活动手册配套练习。
(4)Goodtoknow
教师介绍水结成冰以后体积变大的相关知识,鼓励学生通过实验的方法验证自己的判断。
教师也可以启发学生思考水在自然界的其它存在形式。
【第二课时】
1.能够听、说、读、写“Wheredoestheraincomefrom?
Itcomesfromtheclouds.”
能替换运用于水循环的整个过程。
2.能够完成Tasktime。
1.本课时需要重点掌握句型:
Itcomesfromtheclouds.要求学生能替换关键词造新句并能在水循环的整个过程自如运用。
2.本课时的难点是Let'
s时部分,内容多,词汇量大。
建议教师多放几遍录音,适时给学生以提示。
1.教师准备Let'
s缸y部分的挂图。
2.教师准备ALet'
slearn的单词卡片。
3.教师准备水循环实验仪器:
酒精灯一个、盖量杯一个、水等。
4.学生准备水彩笔、胶水、剪刀等工具。
1.热身
(1)教师放歌曲“LittleWaterDrop”的录音,学生跟唱。
(2)日常口语练习。
以下内容供参考:
Wheredoyoucomefrom?
Wheredoes…comefrom?
教师可以向学生展示一些名人照片,利用第二个句型询问名人的家乡。
教师依次出示ALet'
slearn部分的单词卡片,学生齐读后张贴在黑板上。
教师迅速拿走所有词卡,请学生回忆并拼读五个单词。
stry
(1)教师问:
“Whatdoyouhaveforbreakfast?
’请学生回答。
教师说:
“Iusuallyhavebreadandmilkforbreakfast.Doyoulikebread?
Wheredoesbreadcomefrom?
”然后出示本部分的挂图,手指面粉和小表的图,让学生猜一猜:
“What'
”然后放Let'
stry部分的录音。
(2)完成标号练习后,教师可以指着本部分的三幅图问:
“Wheredoesbread/flourcomefrom?
”引导学生回答:
“Itcomesfrom„”
3.新课呈现
Let’stalk
(1)教师利用Let’stry部分引出主句型:
Wheredoes„comefrom?
Itcomesfrom„教师板书问答句,带读后继续提问:
“Wheredoesapplejuice/milkcomefrom?
”引导学生回答。
(2)教师拿出rain的单词卡片,贴在黑板上,问:
引导学生回答:
“Itcomesfromtheclouds.”然后,教师将cloud的单词卡片贴在黑板上。
同样的方法在问答的过程中将其他三张卡片依次贴在黑板,组成一个水循环过程的简易图。
同桌之间根据单词卡片的提示进行问答练习。
(3)“你问我答”游戏
学生分成两大组,站成两列。
两列学生轮流针对水循环的过程提问,如:
Wheredoesthevaporcomefrom?
Itcomesfromthewater.答上来可以得到一分,最后得分高的小组获胜。
(4)教师一边演示水循环实验的过程一边用英文进行简单讲解。
(5)教师放本部分的录音,学生跟读。
(6)教师指导学生写出水循环的过程,看谁写得又快Y.AE确。
Groupwork
学生分小组对水循环的过程进行问答练习,然后教师请每个小组选一名代表上台,叙述水循环的简单过程。
4.巩固和延伸
“快速反应”游戏
全班分四大组,各组分别命名为:
water,vapor,cloud,rain。
教师提问:
“Wheredoesthecloudcomefromvapor?
”小组的成员应迅速起立并回答:
“Itcomefromthevapor.”
做本单元ALet'
stalk部分的活动手册配套练习。
【第三课时】
1.能够简单叙述小水滴的“旅行经历”并通过阅读进一步熟悉水循环的过程。
2.能认读音标:
/。
:
/,/D/,/ts/,/dz/,/tr/,/dr/并能朗读例词,Readandmatch的练习。
本课教学重难点是使学生通过阅读进一步理解水循环的过程,教师应注意设计
一些真实的情景帮助学生理解。
由于这个单元是阅读单元,另外ALet'
sread部分短文较难,因此这部分没有安排读后活动,学生只要理解短文即可。
1.教师准备小水滴和风先生等各种头饰。
2.教师准备单词卡片。
3.教师准备课ALet'
sread部分的挂图。
4.学生课前做好小水滴和风先生等的头饰。
(1)教师播放歌谣,学生跟录音有节奏地说唱。
(2)日常口语练习:
Wheredoesthecloudcomefrom?
Howdoesthewaterbecomevapor?
(1)快看快说
教师出示一张单词卡片,如:
stream,学生读出单词并拼写。
教师注意帮助学生总结记忆单词的窍门。
(2)请几组学生表演ALet'
stalk的会话。
sread
(1)教师戴上小水滴的头饰,说:
“Hello.IamlittleWaterDrop.Nicetomeetyou教师与几名学生打招呼,引导学生用“Hello,littleWaterDrop.”应答。
然后教师请一名学上台,让他闭上眼睛,给他戴上风先生的头饰,让他睁开眼睛,教师对他说:
“Hello.Mr.Wind.”然后,请该学生走到同学中间,让其他学生用“Hello.Mr.Wind.”同他打招呼。
(2)教师做出很热的动作说:
“LittleWaterDropisveryhot.”然后教师展开本部分的挂图,分别指着小水滴和风先生问:
“Whoishe?
“LittleWaterDroptakesatrip.Wheredoeshego?
Howishistri