江苏专版版高考生物大一轮复习 第九单元 生物与环境 考点加强课5含实验素养提升6学案Word文件下载.docx

江苏专版版高考生物大一轮复习 第九单元 生物与环境 考点加强课5含实验素养提升6学案Word文件下载.docx

《江苏专版版高考生物大一轮复习 第九单元 生物与环境 考点加强课5含实验素养提升6学案Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《江苏专版版高考生物大一轮复习 第九单元 生物与环境 考点加强课5含实验素养提升6学案Word文件下载.docx（22页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

75

0.5

40

30

1.0

43

25

1.5

41

2.0

38

3.0

37

33

回答下列问题：

（1）据表可知，生长素用量为0时，有些枝条也生根。

其首次出根需要天数较多的原因是___________________________________________________

__________________________________________________________。

（2）表中只提供了部分实验结果，若要从表中所列各生长素用量中确定促进该植物枝条生根效果最佳的用量，你认为需要提供的根的观测指标还有　　　　　　　　　　　　　　（答出两点即可）。

（3）从激素相互作用的角度分析，高浓度生长素抑制植物生长的原因是_______________________________________________________________

______________________________________________________________。

解析　

（1）据表格数字可知，当不施加外源生长素时，有些枝条也能生根，说明这些枝条可自身产生生长素，但首次出根所需天数比施加外源生长素的组别要较多天数，其原因为枝条自身产生的生长素量少，需要更多天数的积累。

（2）据表可知，本实验观察指标为第90天存活枝条数，第90天存活时，能生根的枝条数和首次生根所需天数。

若各组生长素用量不变的情况下，确定生根效果最佳的生长素用量，则需观察的指标应针对每组枝条的生根数量及生根的长度。

（3）从激素相互作用的角度分析，结合所学植物激素的生理功能及各激素间的相互关系可知，高浓度生长素会促进乙烯的合成，而乙烯能抑制植物生长。

答案　

（1）枝条自身产生的生长素较少，积累到生根所需浓度时间长

（2）每个枝条的生根数量、根的长度

（3）生长素浓度高时会促进乙烯的合成，乙烯能够抑制植物的生长

1.实验原理

（1）生长素类似物可促进扦插枝条生根。

（2）适宜浓度的生长素类似物（如NAA、2，4－D等）可以促使扦插枝条基部薄壁组织细胞恢复分裂能力，产生愈伤组织，长出大量不定根。

2.实验流程

（1）扦插枝条的选取：

一般选取生长旺盛的一年生插条。

枝条上保留少量的幼叶和芽，原因是幼叶和芽产生的生长素促进插条生根。

（2）处理部位：

插条的形态学下端。

（3）处理方法：

①浸泡法：

要求药液溶液浓度较低。

②沾蘸法：

要求药液溶液浓度较高。

（4）分组设置

①设置重复组，即每组不能少于3根枝条。

②设置对照组，预实验中蒸馏水空白对照；

设置浓度不同的几个实验组作为相互对照，正式实验中，可不设空白对照。

（5）分析结果，得出结论。

统计各组的平均生根条数或平均长度，最多或最长的一组所对应的浓度为生长素类似物的最适浓度。

在实验中，若两种浓度的生长素类似物促进插条生根效果基本相同，请分析原因。

如何进一步确定最适浓度？

提示　由生长素作用曲线可知，存在作用效果相同的两种生长素浓度。

最适浓度应在作用效果相同的两种浓度之间，即在两种浓度之间再设置一系列浓度梯度的生长素类似物溶液进行实验，如图所示：

（1）注意区分本实验的三个变量

①自变量：

生长素类似物（如2，4－D溶液）的浓度。

②因变量：

插条生根的数量（或长度）。

③无关变量：

处理溶液剂量、温度、光照及选用相同的花盆、相同的植物材料，插条的生理状况、带有的芽数相同，插条处理的时间长短一致等。

（2）生长素类似物处理插条时应注意的问题

①扦插时常去掉插条成熟叶片，原因是去掉成熟叶片能降低蒸腾作用，保持植物体内的水分平衡。

②处理时插条上下不能颠倒，否则扦插枝条不能成活。

考向　实验探究生长素及其类似物对插条生根的作用

1.（2017·

经典高考，13）研究小组探究了萘乙酸（NAA）对某果树扦插枝条生根的影响，结果如下图。

下列相关叙述正确的是（　　）

A.自变量是NAA，因变量是平均生根数

B.不同浓度的NAA均提高了插条生根率

C.生产上应优选320mg/LNAA处理插条

D.400mg/LNAA具有增加生根数的效应

解析　由图可知，自变量是NAA浓度，因变量是生根率和平均生根数，A错误；

与NAA浓度为0相比，NAA浓度大于300mg/L时，生根率下降，B错误；

生产上为提高生根率和平均生根数，应选择二者都较高的NAA浓度为200mg/L，C错误；

NAA浓度为400mg/L时的平均生根数高于NAA浓度为0时的平均生根数，故400mg/LNAA具有增加生根数的效应，D正确。

答案　D

2.生物实验小组为探究不同浓度的生长素类似物对某植物插条生根的影响而进行了预实验，选择浓度依次为x、y、z、0的生长素类似物溶液处理插条，插条的生根情况如图，下列说法正确的是（　　）

A.预实验不用像正式实验一样认真进行也有意义

B.实验结果表明，生长素类似物对插条生根的作用具有两重性

C.促进插条生根的最适生长素类似物浓度为y

D.四组处理中生长素类似物的浓度大小顺序为0＜x＜y＜z

解析　预实验必须像正式实验一样认真进行才有意义，A错误；

由题可知，当生长素类似物的浓度为y时促进植物生根的作用最强，但由于实验分组较少，无法判断促进植物插条生根的最适生长素类似物浓度，C错误；

由题图分析可知，生长素类似物对插条生根的作用具有两重性，则生长素类似物的浓度x可能大于y，也可能小于y，四组处理中生长素类似物浓度的大小顺序为0＜x＜y＜z或0＜y＜x＜z，D错误。

答案　B

突破点2　与植物激素相关的实验设计

【例证】（2015·

四川卷，10）植物侧芽的生长受生长素（IAA）及其他物质的共同影响。

有人以豌豆完整植株为对照进行了以下实验：

实验一：

分组进行去除顶芽、去顶并在切口涂抹IAA处理后，定时测定侧芽长度，如图所示；

实验二：

用14CO2饲喂叶片，测定去顶8h时侧芽附近14C放射性强度和IAA含量，如图所示。

（1）IAA是植物细胞之间传递　　　　的分子，顶芽合成的IAA通过　　　　方式向下运输。

（2）实验一中，去顶32h时Ⅲ组侧芽长度明显小于Ⅱ组，其原因是___________________________________________________________________

____________________________________________________________________。

（3）实验二中，14CO2进入叶绿体后，首先能检测到含14C的有机物是　　　　　　，该物质被还原成糖类需要光反应提供　　　　。

a、b两组侧芽附近14C信号强度差异明显，说明去顶后往侧芽分配的光合产物　　　　。

（4）综合两个实验的数据推测，去顶8h时Ⅰ组和Ⅲ组侧芽附近的IAA浓度关系为：

Ⅰ组　　　　（大于/小于/等于）Ⅲ组；

去顶8h时Ⅱ组侧芽长度明显大于Ⅰ组，请对此结果提出合理的假设：

_______________________________

_____________________________________________________________。

解析　

（1）IAA是植物细胞之间传递信息的分子，顶芽合成的IAA通过主动运输方式向下运输。

（2）去顶32h时，Ⅲ组侧芽处IAA浓度大于Ⅱ组，抑制了侧芽的生长，所以去顶32h时Ⅲ组侧芽长度明显小于Ⅱ组。

（3）14CO2进入叶绿体后，首先能检测到含14C的有机物是三碳化合物（C3），该物质被还原成糖类需要光反应提供的[H]和ATP。

a、b两组侧芽附近14C信号强度差异明显，说明去顶后往侧芽分配的光合产物增多。

（4）由实验二可推知：

去顶8h时，Ⅰ组和Ⅲ组侧芽附近的IAA浓度相等。

综合实验一、实验二，去顶8h时Ⅱ组与I组比较，侧芽附近IAA含量一致，但Ⅱ组去顶后促进了有机物向侧芽运输，导致去顶8h时Ⅱ组侧芽长度明显大于I组。

答案　

（1）信息　主动运输

（2）涂抹的IAA运输到侧芽附近，高浓度的IAA抑制了侧芽的生长

（3）三碳化合物（C3）　ATP和[H]　增多

（4）等于　Ⅱ组去顶后往侧芽分配的光合产物增多，促进侧芽的生长

1.验证胚芽鞘在不同条件下的生长情况的常用方法

遮盖法、暗箱法、插入法、移植法、旋转法、横放法、浓度梯度法为验证胚芽鞘在不同条件下的生长情况的常用方法。

2.验证尖端产生生长素

（1）实验组：

取放置过胚芽鞘尖端的琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘的一侧（如图甲所示）。

（2）对照组：

取未放置过胚芽鞘尖端的空白琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘的一侧（如图乙所示）。

3.验证胚芽鞘生长部位在尖端下面一段

在胚芽鞘尖端与下面一段之间插入云母片（如图甲所示）

胚芽鞘不进行处理（如图乙所示）。

4.验证生长素的横向运输发生在尖端

（1）实验操作

（2）实验现象：

装置a中胚芽鞘直立生长；

装置b和c中胚芽鞘弯向光源生长。

5.验证生长素的极性运输只能从形态学上端向形态学下端运输

A组去掉尖端的胚芽鞘向右弯曲生长，B组中去掉尖端的胚芽鞘既不生长也不弯曲。

6.探究植物激素间的相互作用

（1）实验方案：

设置空白（加入等量蒸馏水处理）对照组，单独使用激素A，单独使用激素B，共同使用激素A、B的实验组。

（2）结果分析：

①与对照组相比，若生长状况更好，表明具有促进作用；

否则，若生长状况差于对照组，表明具有“抑制”作用。

②与“单独使用”组比较，若“共同使用”时比单独使用更好，则表明A与B可表现为“协同”；

若“共同使用”时效果差于“单独使用”组，则A、B表现为“拮抗”。

7.验证生长素在果实发育中的作用及合成部位

（1）原理：

果实发育与生长素的关系

①如果切断生长素的自然来源（不让其受粉或除去正在发育着的种子），果实因缺乏生长素而停止发育，甚至引起果实早期脱落。

②在没有受粉的雌蕊柱头上涂上一定浓度的生长素溶液，子房正常发育为果实，因为没有受精，果实内没有种子。

（2）过程

相同黄瓜植株

（3）结果：

A组发育出有子黄瓜，B组不发育，C组发育出无子黄瓜。

（4）结论：

生长素是果实发育所必需的。

考向　植物激素调节实验方案设计、补充、完善与评价

1.（2018·

全国重点中学领航冲刺卷）对燕麦胚芽鞘进行如图所