人音版小学六年级下册音乐教学设计详案Word格式文档下载.docx
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3．过程与方法：
聆听合唱《飞来的花瓣》，感受其音乐情绪，并能够为不同段落选择适当的形容词来概括其音乐特点。
四．教学重点：
理解歌曲的情绪，并用热情、欢快、有弹性的声音演唱歌曲。
教学难点：
在演唱与欣赏活动中感受、体验青春的气息
五．教学准备：
钢琴，音响，音像
六．课时安排：
1课时
七．教学过程
（一）导入新课
1．师生问好，听音乐进教室
2．听音练习，进行两个八度的听音练习。
3．发声练习：
练习u的发声方法，找共鸣。
4．复习歌曲：
复习上学期所学习的歌曲。
（二）学习歌曲
1.导入
（1）在现代，和平、团结、友谊已经成了世界的主题。
《拉起手》就是一首反应世界主题的歌曲。
2.初听歌曲
导：
听听歌曲，它的情绪是怎样的？
3.复听歌曲
歌曲的力度有什么变化？
4.学习高声部
A、师范唱高声部
B、齐唱，师指导演唱
C、跟音乐伴奏演唱
5.学习低声部
A、师范唱低声部
6.分声部演唱
A、高声部跟伴奏唱
B、低声部跟伴奏唱
C、二声部合唱，指导演唱
7.跟伴奏合唱
注意歌曲的力度对比。
8.为歌曲编配节奏
什么样的节奏适合歌曲？
（三）欣赏歌曲
《拉起手》情绪热烈、欢快，来听听歌曲《飞来的花瓣》，它的情绪又是怎样的？
两首歌有什么不一样？
歌曲有两部分，这两部分的情绪分别是怎样的？
4.再听歌曲
跟着歌曲唱一唱，感受歌曲的情绪。
（四）、组织下课
小结：
《拉起手》唱出了青春的朝气蓬勃，歌曲的情绪通常和音乐要素有关系。
而《飞来的花瓣》是一首赞美老师的歌，你还知道哪些关于老师的歌？
（五）拓展作业：
课后收集关于老师的歌。
八．板书设计
九．课后反思
（第二周）
1．教学内容
欣赏《行星组曲》
1.《行星组曲》：
英国作曲家霍尔斯特所作的管弦乐组曲。
全曲由七首乐曲组成，分别以七颗行星的名称为标题（地球、冥王星除外）。
（1）《火星——战争之神》：
乐曲为C大调，快板，5/4拍。
乐曲开始的节奏具有进行曲节奏特点，乐曲共三个主题，第一主题旋律低沉而压抑，有一种令人不安的特点；
第二主题低沉浑厚、充满怒气；
第三主题威武雄壮，具有进行曲风格。
（2）《金星——和平之神》：
乐曲为降E大调，慢板，4/4拍。
乐曲共两个主题，第一主题宁静温和，充满了和平的气氛，再现时奏出温和而明朗的旋律，把人们引入沉思和幻想的境界。
第二主题的开头采用五声音调写成，甜美而温馨，如同纯真而抒情的民歌，具有一种优雅的格调和幽静的气氛。
（3）《木星——欢乐使者》：
起毛C大调，快板，2/4拍，是一首规模较大的欢乐颂歌，分为三个部分。
第一部分有三个主题，第一主题展现了喜悦的情绪，第二主题显得单纯而真挚，第三主题从容而庄重，带有较强的民族舞曲色彩；
第二部分是一首颂歌，旋律纯朴而宽广，宛如民歌那样质朴无华、亲切感人；
第三部分是第一部分的再现，乐曲在辉煌华丽的气氛中，用欢乐颂歌的曲调结束。
聆听《行星组曲》中的《火星——战争之神》、《金星——和平之神》，感受、体验乐曲的音乐情绪。
感受、体验乐曲的音乐情绪，记住主要的音乐主题，并为《欢乐颂歌》配诗、配画。
3.过程与方法：
用聆听、演唱、自主学习等方式学习歌曲。
聆听《行星组曲》，体验乐曲音乐情绪。
教学难点：
在对比欣赏中感受不同音乐要素对音乐情绪所起的作用
电脑课件、钢琴
（一）组织教学
（二）新课教学
1、聆听《火星——战争之神》
（1）导入
在太阳系里，有八大行星，分别是金、木、水、火、土、冥王、海王和地球，这些行星各有自己的特点。
英国的作曲家霍尔斯特就根据这些行星的特点写了部作品《行星组曲》，组曲一共有七首，因为当时人们只发现金、木、水、火、土、天王、海王这七颗行星。
《火星——战争之神》，看到这个标题，你觉得音乐会是怎样的？
（2）聆听乐曲
让我们来听听这首乐曲，看看它的速度、演奏乐器、旋律、节奏、情绪分别是怎样的？
边听音乐边填表格（板书）：
（3）学习典型节奏
在这个音乐里，有个节奏是从头到尾贯穿始终的，让我们一起来念念。
这个节奏给你什么感觉？
（4）演唱旋律
让我们来唱唱歌曲里的旋律，看看这个旋律给你什么感觉？
（5）复听全曲
紧凑的节奏、平稳的旋律让人感觉战争即将到来，而那一声声巨响又象征着战争的激烈进行。
让我们再次来聆听音乐，感受战争的气息。
2、聆听《金星——和平之神》
战争之神带给我们紧张、激烈的感觉，那和平之神又会是怎样的呢？
（2）聆听全曲
让我们来听听音乐，完成表格。
（3）分段聆听，感受不同乐器的音色
A、聆听圆号演奏部分
B、聆听长笛、单簧管演奏部分
C、聆听小提琴演奏部分
（4）再听全曲
（三）组织下课
不同的音乐要素赋予了音乐不同的情绪，音乐要素往往决定着音乐的情绪。
（四）小结
火星——战争之神
金星——和平之神
速度
节拍
旋律
力度
节奏
情绪
第二课亚洲弦歌
（第三周）
概括简介“亚洲音乐”歌曲：
《邮递马车》
《邮递马车》：
日本作曲家古关裕而作曲，歌曲是降A大调，2/4拍，用较快的速度演唱，歌曲结构为二部曲式。
在演唱和欣赏活动中，感受日本民间音乐的风格特点，喜爱日本民间音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。
学会演唱日本歌曲《邮递马车》，体会歌曲的欢快情绪，并能够用较快的速度来学唱歌曲。
听辩歌曲中的变化音级，感受变化音对歌曲情感的作用，感受歌曲旋律的音高变化和节奏稳定的特点。
体会歌曲的欢快情绪，并能够用较快的速度来学唱歌曲。
感受日本民间音乐的风格特点，喜爱日本民间音乐
（一）组织教学
（二）新课教学
1、学习歌曲
在我们地球上，有很多的国家。
由于每个国家、每个地方的地理位置、人文风俗不一样使得这些地方的音乐也变得不一样。
上世纪七十年代我国知识青年上山下乡，知青们的际遇与我们今天要学习的歌曲中情景极为相像。
今天，就让我们走近日本，去听听日本的音乐。
（2）讲授新课，介绍词曲作者。
这首歌是日本词作家丘灯志夫（1917——2009）作词，由作曲家古关裕而（1909——1989）作曲，作品诞生于1951年12月，并灌制成唱片，1952年由日本歌手冈本敦郎演唱，并随之得以广泛传唱。
20世纪70年代在我国逐渐传播开来。
（3）欣赏歌曲。
感受歌曲的情绪。
歌谣情绪欢快，在期待着好消息的牧场年轻人听来，每天来一趟的邮递马车的马蹄声是多么清脆悦耳，于是充满希望的嘹亮歌声油然而起。
歌曲中“啦啦啦”的衬词段落活泼、快乐、象年轻人跳动着的心那样起伏不停。
（4）复听歌曲，技能训练。
发声练习：
005｜3536｜565ｉ｜5ｉ5۫۫4｜۫2۫4۫2｜
传啊传啊传啊传啊传啊传啊传啊传啊
女男女男女男女男
节奏练习：
（1）×
×
|（1—16小节）
（2）×
×
|×
—¶
（17—24小节）
（3）×
|（25——31小节）
（4）×
|（32——36小节）
（5）×
|（37——48小节）
（5）学唱歌曲：
A、跟教师学唱。
B、分组唱。
C、分角色唱。
D、与录音机同步演唱。
（6）伴奏歌曲：
学生边打节奏边演唱歌曲。
（7）表演唱歌曲。
2、拓展延伸
（1）导入：
这是一首日本的民歌，它给你什么感觉？
（2）提问：
你还知道日本的哪些歌曲？
能唱唱吗？
（三）小结：
日本离我们中国很近，但他们的音乐跟我们却很不一样，有着另一种风格。
世界很大，音乐很多，我们应该多了解一些其它地区及其它国家的音乐，感受音乐！
（四）拓展作业：
课后收集日本音乐作品。
“亚洲音乐”歌曲：
（第四周）
欣赏：
《摇篮曲》、《运动会开幕曲》
1.《摇篮曲》：
选自影片《两亩地》，是一首具有印度民族风格的插曲。
复杂多变的节奏、节拍，丰富的装饰音，以及波浪式、螺旋式的旋律进行，给人以深情、婉转、缠绵的感受。
歌曲记谱为D大调，可以认为是a多里亚调，用7/8拍子（即3拍+4拍），速度缓慢。
曲式结构特点是，重复句的多次反复出现。
乐曲分为两个部分。
2.《运动会开幕曲》：
是一首具有浓厚阿拉伯风格的科威特歌曲，用C音记谱，全曲大体可分为两个部分：
第一部分，中等速度，用4/4拍记谱，可分为三段；
第二部分，较快速度，用3/4和2/4拍记谱，可分为四个乐段。
在音乐结构上以动机为音乐主题（或为核心），用重复、模进的方法来发展乐思。
1.情感态度价值观：
聆听印度歌曲《摇篮曲》和科威特歌曲《运动会开幕曲》，领会这两首歌曲的民族风格特点。
2.知识与技能：
在欣赏活动中，感受亚洲民族、民间音乐的风格特点，喜爱亚洲民族、民间音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。
3．过程与方法：
通过聆听、欣赏、讨论等音乐及其特点。
感受印度歌曲与科威特歌曲的民族风格特点
感受亚洲民族、民间音乐的风格特点，喜爱亚洲民族、民间音乐。
1、聆听《摇篮曲》
你听过摇篮曲吗？
摇篮曲有很多，我们会唱的也很多，你能说说摇篮曲的特点吗？
让我们来听一首印度的摇篮曲，听听它给你什么感受。
（2）初听歌曲
歌曲在演唱上有什么特点？
（3）演唱第一句
印度的歌曲有着浓浓的鼻音，而且是7/8拍子的，这样的音乐在我们平时接触
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