学校新老师培训讲话稿共6篇Word文档格式.docx

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学校的管理制度犹如国家的法律一样，用制度来约束和规范行为。

法律不健全，___治安就肯定混乱；

同理，制度不健全，学校管理就很混乱，怎谈得上进展和壮大。

再健全的制度，它也不行能是完善的，我们总是在不断的探究和实践中总结阅历，完善制度。

所以，今后老师们有好的想法以后可以随时找我谈心，对学校进展有利的看法或建议我们肯定会接受。

但是，制度就像一根高压线一样，一旦触碰就会伤人，有时还会留下伤疤。

无论是谁，我们都不要去埋怨制定制度的人，更不要去怨恨执行制度的人，由于，每个人犯错都是由于自己引起的，与他人无关。

所以，我们盼望老师们今日肯定要以特别仔细的看法来对待学习，牢___住一些无法触碰的制度，时刻提示自己。

当然，一个人心中有学校、有同学、有家长、有自己、有同事，他永久也不行能违反到制度。

比如：

一个常常早到校的老师，是永久不会迟到的，也不行能为了一分钟的时间和领导理论的；

一个心中有同学的老师，是永久不会脱岗的；

一个有爱心的老师，是永久不会体罚同学的；

一个心中有自己的老师，是永久不会不假不到的等等……

下面我们一起来学习第45页。

心态决定命运，看法决定成败。

姐妹们，你们的选择是肯定正确的，这里是一个重人才的地方，只要你是一颗星星，等到你足够强大了肯定会有人发觉你、重用你；

相反，这里不是最好的避风港，当每

个人都在前进时，你停止不前是有一种被淘汰的__。

最终，祝福姐妹们能够在这个大集体里健康、欢乐、顺当的成长为一个最闪亮的星星。

祝大家事业有成，暑假快乐！

第2篇：

新老师培训讲话稿新老师培训讲话稿

各位领导、老师：

大家上午好，特别兴奋今日能坐在这里跟大家沟通，刚才几位教研员讲了一些作业备课的要求，那我就侧重数学学科，和在座的的新老师们沟通一下自己的几点认识与体会：

步入训练这一行业，是你们人生的又一个转折点，是你们职业生涯的起点。

刚踏出求学的校门，信任你们都是豪情壮志、踌躇满怀，想在训练大潮中一显身手。

但是，老师们也要知道，老师，是一种职业，更是一种事业，她是一种在平凡中见宏大、在奉献中显精神的工作。

面对基础训练课程改革的不断深化，你们面临着严峻的挑战，当然，这也是一个不行多得的成长、进展机遇。

那么如何去抓住机遇，胜利地迎接挑战，让自己快速地成长呢？

在这里，我想和在座的的新老师们沟通一下自己的几点认识与体会：

一、要转变角色，尽快适应新的工作环境

首先是角色的转变。

在生活中，你们可能扮演着儿女、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹等不同的角色。

在同学时代，你们是同学的角色；

但是从今日起，我们的工件性质与职业定位给予你们另一种角色------一名光荣的人民老师，这是我们的岗位角色。

所以，任何时候都要有这种角色意识，要时刻想到我是一名老师。

至于是否光荣，要看我们怎么去做。

其次是环境的适应。

你们已经习惯于同学生活，已习惯于按自己是一个同学的身份来规范自己的言行，来支配自己的生活。

但现在的身份及所处的对象不同了，所以就得尽快适应，我想至少要处理好以下三对关系；

1、要处理好个人生活习惯与学校制度的关系。

在同学时代，任务比较单纯，尽管我信任大家的自我管理力量都会是比较强的，但那是处于同学的被管理身份，除了完成学习任务，可能会有较大的属于自己的活动空间。

但现在不同了，你既是被管理者，要受管理于学校领导及上级训练部门；

同时你又是管理者，要管理你的同学。

所以要尽快熟识所在学校的规章制度，如：

时间制度、常规工作制度、班级管理制度等，调整一些与学校规章不全都的个人习惯，尽快进入工作状态。

2、要处理好自己与同学的关系。

我们训练的目的是为了促进同学的进展。

同学是学习和进展的仆人，老师要面对全体，关怀爱惜敬重每一位同学，要构建公平和谐的师生关系、制造有利于同学进展的机会，引领同学在学习生活中健康、欢乐地成长。

只有敬重了同学，同学才会敬重你。

所以要处理好师生之间的多重角色关系，其实也是对老师的角色要求：

首先、老师是文化的传递者。

“师者，所以传道、授业、解惑也”,就是从学问传递的角度来反映师生之间的关系。

其次、老师是榜样。

“学高为师、身正为范”正是这个意思。

同学受训练的过程是人格完善的过程，老师的人格力气是无形的、不行估量的，老师要真正成为同学的引路人。

第三、老师是管理者。

要有较强的组织领导、管理协调力量，方能更好地促进同学的进展。

第四、老师是父母。

要富有爱心，必需营造彼此沟通、心心相印的氛围，要满怀陶行知先生所提倡的“爱满天下”的情操。

第五、老师是伴侣。

所谓良师益友，就是强调老师和同学要会沟通、能交心，要融洽、具有亲和力。

唯有“亲其师”，方能“信其道”。

第六、老师是心理辅导者。

要懂训练学、心理学、健康心理学等，要了解同学的心理特点、心理困惑、心理压力等，赐予准时的关心和排解，培育同学健康的心理品质。

3、要处理好与同事间的关系。

要敬重同事、虚心求教。

大家知道，虚心是一种美德，是交伴侣、处同事的有效方法。

我很清晰刚从学校毕业的你们，是具备扎实的特地学问和专业技能的，有许多新老师是一专多能的，并且具有与时代相通的训练理念。

但是，前辈们具备丰富的、有价值的工作阅历，是新老师少走弯路的最有益、最挺直的桥梁。

所以要主动与同事沟通探讨，互通工作方法，相互敬重、共同提高。

二、要明确一名老师应具备的基本素养

1、师德素养。

“道德性是老师职业的灵魂，良好的职业道德素养是成为优秀老师的前提，老师个人的一举一动、一言一行都要修养到无愧人师的地步！

”——陶行知。

所以我们要全面、精准地理解《中学校老师职业道德规范》的内容实质，要严格规范自己的言行，树立良好的师德形象，做到以德育人、以德立身，做身教重于言教的楷模。

从古到今，___敬重老师，主要是源于对师德的敬重。

随着课程改革的不断深化，对师德这一永恒主题又有了新的要求，新老师首先应当具备两种意识：

一是奉献意识，课程改革是一项需要老师奉献的工程，也是老师完善自我、升华自我、成就自我的工程。

二是责任意识。

老师应当是一个具有责任感的人，是一个敢于负责任、能够负责任的人。

2、业务素养。

要有扎实的专业学问和理论水平，有灵敏的思维和较强的表达力量、感召力量、应变力量。

课改背景下的老师专业学问结构应当是：

底部宽厚--与时俱进，学问不断综合化，学问面不断拓宽。

中部坚挺--“两条腿都要硬”,“为师任教”的基本功由T字形演化成+字形。

顶部开放--逐步演化为“具有开放的心态、自觉的反思意识和力量、良好的终身学习的愿望和力量”。

成长的几个阶段：

新手老师——称职老师——胜任型老师——业务骨干老师——专家型老师。

新手向称职——成长的重点在于将专业学问、新的训练教学理论物化为教学行为，重在教学实践的回顾、反思、总结，尽快基本把握教学规律。

成长途径：

自主阅读、仔细备课上课、听课评课、开公开课、集体备课、在校内师徒结对、教学反思、撰写教学日志等。

读书是成长的必经之路，教学反思是成长的的关键，课例研讨是成长最有效的途径、参与研讨会是走向成熟的重要契机。

下面我着重谈谈如何备课：

要“先备大课，再备小课”。

首先要备大课：

即通读教材、领悟课标、把握教学目标。

通读教材：

老师要树立整体观念，从教材的整体入手通读教材，了解教材的编排意图，弄清每部分教材在整个教材体系中的地位和作用，用联系、进展的观点，分析处理教材。

研读课标：

（2021版）数学课标：

课程的性质、课程的基本理念、课程的设计思路、课程的目标。

我们都要娴熟的把握、精准的把握。

第一部分：

前言部分。

1、什么是数学？

数学是讨论数量关系和空间形式的科学。

数学观的改变：

数学是科学讨论对象:

数、形。

2、课程性质:

基础性、普及型、进展性。

3、课程基本理念：

（从3句变2句）

核心理念：

人人获得良好的数学，不同的人在数学上获得不同的进展。

课程标准的理念是特别重要的内容，课程标准的理念从五个方面来阐述，分别从数学训练，课程内容，教学方式，教学评价，技术应用，这五个方面来阐述。

（1）数学教学活动的本质：

师生主动参加、交往互动、共同进展。

（2）什么是数学课最需要的事：

爱好、思索、习惯、方法。

（3）数学学习应当是什么样的过程：

仔细听讲、主动思索，擅长沟通合作的过程。

（4）老师主导如何发挥：

在于有价值地引导。

（5）学习评价：

过程与结果等同重要。

（6）信息技术：

要有利于同学的学，为同学的学服务。

三、课程设计思路

（一）学段划分

（二）课程目标

了解——知道、初步认识理解——认识、会把握——能应用——证明

（三）课程内容核心概念：

数感、空间观念、应用意识、推理力量、符号意识、数据、分析观念、运算力量、几何直观、模型思索、创新意识。

其次部分：

课程目标

1、获得四基：

基础学问、基本技能、基本思想、基本阅历。

2、增加力量（四能）：

发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题。

3、培育科学看法：

仔细勤奋、独立思索、合作沟通、反思质疑。

第三部分：

课程内容

在各学段中，支配了四部分内容：

数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。

各个学段要求不一。

其次要备小课：

即备一个课时。

教学内容分析：

运用新的课程理念来分析。

教学目标分析：

三维目标

结果目标用法“了解、理解、把握”等行为动词来表述；

过程目标用法“经受、体验、探究”等行为动词来表述。

学问点目标：

知道、理解、运用、分析、综合、评价六个层次。

重点难点分析：

重点：

一般地说，数学的基本概念、法则、公式、性质都是教学的重点。

在整个学问系统中，关系全局的这部分学问，可定为教材的重点。

难点，就是多数同学不易理解和把握的学问点。

内容比较抽象，不易被同学理解；

有的内容犬牙交错，比较简单；

有的内容本质属性比较隐藏；

或者体现了新的观点和新的方法；

或相互干扰，易混、易错等。

这种老师难教、同学难学、难懂、难把握的内容以及同学学习中简单混淆和错误的内容，通常称之为教材的难点。

教学难点要依据教材的广度和深度，同学的学问基础和心理特征来确定。

关键：

教材中有些内容对把握某一部分学问或解决某一类问题起到决定性的作用，这些内容就是教材的关键。

学习过程设计：

设计理念：

教学是基于阅历、改组阅历、建构阅历的过程。

课堂活动方式要从“老师传递”转变为“同学自主建构”。

为此，我们每位新老师都必需在新课程改革试验教学中，树立现代课堂教学的全新理念，恰当扮演自己的角色；

要创设“自主探究空间、沟通协作空间、学问建构空间”。

要采纳多样化的课堂活动模式：