大学《教育社会学》试题库及答案文档格式.docx

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不在听课，并大声喧哗

在桌上睡觉但无鼾声

C

属于地方分权政治结构的国家是：

日本

中国

美国

朝鲜

意大利犯罪学家西塞•朗姆布罗索是下列哪种失范行为的类型学解释的代表？

生物学解释

控制说解释

心理学解释

社会学解释

A

1892年,（）大学第一个创办了社会学系。

哈佛

耶鲁

芝加哥

剑桥

班级功能说法错误的是：

班级具有促进发展的功能

班级不具有选择功能

班级具有诊断和矫正的功能

班级具有角色社会化的功能

社会体制转型对教育的影响不包括：

会导致“违规型”的教育失范

会导致“反文化”的教育失范。

能够导致“反教育的”失范行为

不会导致“违法型”的教育失范

1922年，（）出版了其代表作《社会与教育》，标志着中国教育社会学的形成。

鲁迅

毛泽东

胡适

陶孟和

属于社会规范、规则意义上的制度的是：

奴隶制度

社会内部的家庭、经济、政治、教育、宗教制度

考试制度、学习制度

原始公社制度

不符合我国小学课堂语言互动师生角色的是：

教师是协调者

教师是真正的启动者

学生是主导者

教师是指挥者

符合中央集权制政治结构特征的是：

政治权利中心是中央政府

地方有立法权

地方官员不需要中央任命

中央与地方的关系松散

属于教育负向功能的是：

政治促进

应试教育束缚创造力

文化发展

促进人的社会化

学校作为一个社会组织，特点不包括：

代表社会关系的一个紧密连结的网络

人数不固定；

有众多小型的互动过程的影响；

有明确规定的政治结构；

关于组织的说法错误的是：

是人们为了合理、有效地达到自己的目标，有计划、有组织地建立起来的；

缺乏明确的目标。

所谓组织，是指有意识地组织起来以达到特定目标的社会群体；

成员间有明确分工和职责范围，有一套工作制度；

属于中央调控型政治结构的国家是：

学生群体的作用不包括：

有助于长高

有助于促进个性发展

有助于促进社会性发展

提供同伴影响

被称为“万世师表”的是：

墨子

孟子

朱熹

孔子

政治结构的基本类型是中央集权型的国家是：

法国

加拿大

英国

“三重人格理论”是（）提出的。

库利

弗洛伊德

丹尼斯•郎

米德

不属于非正式群体主要特点的是：

吸引力强

沟通效率高

人数一般为3—5人

集体性弱

属于校园文化制度层面的是：

学生守则

意识形态

审美情趣

思想观念

古代读经书，应科举，取功名的国家是：

澳大利亚

学生群体的类型不包括：

打架性群体

兴趣性群体

倾吐性群体

游戏群体

属于社会中一些具体制度（中观）的是：

联合国教科文组织发布的《关于教师地位之建议书》发布于：

1965年

1967年

1966年

1964年

“控制缺乏说”属于：

失范的控制说解释

失范的心理学解释

失范的社会学解释

失范的生物学解释

不属于吴康宁比较研究的中英两国小学课堂教学时间构成的特征的是：

在英国，学生之间的互动时间远多于师生互动时间

英国教师的课堂交往对象主要是学生个体

在英国，学生的课堂互动主要发生在师生间

学生小组也在一定程度上成为英国教师交往对象

属于表层社会问题的是：

工资制度

经济管理制度

社会风尚

宗法观念

教育平等成为一个国际性教育政策和教育问题研究的标志，乃是联合国大会于（）年通过的《世界人权宣言》。

1947

1949

1948

1950

学校不是：

服务性组织

企业性组织

社会关系的聚焦点

整合性组织

（）年萨姆纳在耶鲁大学最早开设了社会学课程。

1877

1878

1875

1876

属于教育隐性功能的是：

促进心理发展

传授知识

促进身体发展

保护儿童

关于学生干部任命制的说法错误的是：

这种方式推出的干部其威望是外加的

有时缺乏学生的信任

主要由全班选举

全班认同

社会病理学的理论渊源是（）的“社会有机体说”。

杜威

赫胥黎

培根

斯宾塞

衡量人口身体素质的指标不包括：

人口死亡率

人口发病率

人口出生率

人口的寿命

提出教育重在培养“圣人君子”的品格的是：

荀子

关于观念转型说法错误的是：

是社会转型的精神动力。

是社会转型中的一个核心内容

不是社会转型的基本前提

是社会转型的必然结果

1917年（）出版了美国也是世界上第一本教材《教育社会学概论》。

史密斯

赫尔巴特

苏则罗

至唐代（）撰写《师说》一文，更明确了教师作为一种社会职业的基本定位和规范。

柳宗元

董仲舒

韩愈

教育病理学代表人物是：

新掘通也

不属于我国小学课堂教学特征的是：

师生互动成为课堂教学主要活动形式

学生互动处于微不足道的地位

学生的课堂交往对象主要是教师

课堂主要由学生主宰

差异交往说属于：

关于社会整体渐变的说法错误的是：

是促使教育制度整体渐变的动力

主要作用在于促使教育制度进行某种局部调整

并非教育制度突变的动力。

是以改变教育制度整体面貌为前提的具体调整

不讲究统一和严格考试，而呈现多样和开放宽松评价形式的国家是；

属于不完全形式化的教育控制的是：

规程

法律

条例

嘲笑

提出教育重在培养“大丈夫”理想人格的是：

属于校园文化物质层面的是：

教学楼

下列说法错误的是：

在斯宾塞之后，功利价值观逐步取代义理价值观，自然科学谍程的地位才逐渐提高。

在斯宾塞之前，在英国占支配地位的是功利价值观，因而将文法、文学、历史、修辞学、伦理等古典教养科目作为学校的重要课程；

美国自19世纪初便在中学开设地理、几何等。

英国直到19世纪91年代，自然科学课程才在中学占重要地位。

国家对教育实行宏观调控，给学校以较大的办学自主权的国家是：

越南

强调完美人格塑造，个人独创和自我实现等个人主义的国家是：

古巴

青春期和青年期大致是以法律上确认的成年标志——（）岁为界。

这一阶段，青年人可以参加选举、工作以及具有其他的各种公民权。

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“师者，所以传道、授业、解感也。

”出自：

英国哲学家（）提出“知识就是力量”。

裴斯泰洛齐

卢梭

不属于教师课堂角色的行为方式是：

通过讲解与学生交流

维持纪律

家访

掌握课堂

下列不属于学生的“重要他人”的是:

同学

教师