《少年中国说》学习型教学案Word格式.docx

《少年中国说》学习型教学案Word格式.docx

《《少年中国说》学习型教学案Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《少年中国说》学习型教学案Word格式.docx（5页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

　　怯懦（

　　）（

　　）

　　苟且（

　　）瘠牛（

　　澌（

　　）亡

　　矞矞皇皇（

　　发硎（

　　鹰隼（

　　地履其黄（

　　2．大声朗读课文，注意下列句子的停顿。

（1）惟思将来也故生希望心。

（2）此老年与少年性格不同之大略也。

　　（3）彼与此世界作别之日不远也。

　　（4）使举国之少年而果为少年也。

　　（5）美哉我少年中国，与天不老；

壮哉我中国少年，与国无疆。

　　三、疏通文意

　　．借助课下注释或工具书，疏通文意。

（1）解释下列词语。

　　老大

　　盖

　　果

　　欲

　　既往

　　惟

　　故

　　永旧

　　日新

　　已经

　　照例

　　未经

　　破格

　　好

　　怯懦

　　苟且

　　瘠

　　大略

　　固

　　宜澌亡

　　翘足

　　鹰隼

　　矞矞皇皇

　　发硎

　　履

　　疆

（2）翻译下列句子。

　　①惟思既往也，事事皆其所已经者，故惟知照例。

　　②惟怯懦也故苟且，惟豪放也故冒险。

　　③老年人如夕照，少年人如朝阳。

老年人如瘠牛，少年人如乳虎。

　　④人固有之，国亦宜然。

　　⑤使举国之少年而亦为老大也，则吾中国为过去之国，其澌亡可翘足而待也。

　　⑥奇花初胎，矞矞皇皇。

干将发硎，有作其芒。

　　⑦天戴其苍，地履其黄。

　　2.谈谈读本文后的最初感受。

　　四、探究赏析

　　．给划分层次。

　　2.理解题目中“少年”一词有什么深刻含义？

　　3．何为“老大帝国”？

何为“少年中国”？

　　4．将社会腐朽的原因归结为“老朽之人”，你认为这恰当吗？

　　5．运用什么手法或修辞表现了少年中国的哪些特点？

　　6．概括本文主旨。

　　7．找出你喜欢的句子或段落进行赏析。

　　方法提示：

　　（语句）运用

　　（修辞或写作手法）生动形象（或具体委婉或全面深刻等等）地写出了（表现了）

　　（内容或情感）。

　　示例：

　　“奇花初胎，矞矞皇皇。

。

”这句话运用比喻的修辞，生动形象地写出了少年中国在发展中的壮丽前景。

　　五、拓展迁移

　　．背诵并积累自己喜欢的段落或句子。

　　2．写出至少两句你积累的有关少年壮志雄心的名句。

　　附参考答案及思路提示

　　．怯懦（qiè

　　）（nuò

　　）苟且（gǒu

　　）瘠牛（jí

）

　　澌（sī）亡

　　yù

）发硎（xí

ng）鹰隼（sǔn）地履其黄（lǚ）

　　2．

（1）惟思将来也/故生希望心。

（2）此/老年与少年/性格不同/之大略也。

　　（3）彼与此世界/作别之日/不远也。

　　（4）使举国之少年/而果为少年也。

　　（5）美哉/我少年中国，与天/不老；

壮哉/我中国少年，与国/无疆。

　　．

（1）老大：

古老，文中指落后、衰老。

盖：

大概。

果：

果真，真的。

欲：

想要。

既往：

已经过去。

　　惟：

仅仅，只。

　　故：

因此。

　　永旧：

永远陈旧。

　　日新：

天天创新。

　　已经：

已经经历。

　　照例：

按照惯例。

　　未经：

没有经历。

　　破格：

打破常规。

　　好：

喜欢。

怯懦：

胆小怕事。

　　苟且：

只顾眼前，得过且过。

瘠：

瘦弱。

　　大略：

固：

本来。

　　宜：

应当。

澌亡：

灭亡。

　　翘足：

抬脚

　　鹰隼：

雄鹰和猛隼。

　　矞矞皇皇：

光明盛大的样子。

　　硎：

磨刀石。

　　履：

踏着。

　　疆：

指时间界限。

（2）

　　①正因为思念往事，而每件事都是自己已经经历过的，所以只知道墨守陈规。

　　②正因为胆怯懦弱，所以得过且过。

　　③宝剑刚磨出来，锋刃大放光芒。

　　④人本来就有这种区别，一个国家也应该这样。

　　⑤假如全国的少年也都是老朽的人，那么我们中国将仍然是衰老的国家，她的灭亡将很快到来。

　　⑥珍奇的花儿含苞欲放，满眼辉煌；

干将宝剑刚刚磨好，锋刃发出耀眼的光芒。

　　⑦头顶着青色的长天，脚踏着黄色的大地。

　　2．示例：

　　①我感受到作者强烈的爱国热情。

　　②我感受到少年中国的发展的无可限量。

　　．明确：

全文划分为三个层次。

　　第一部分（第一段）采用由反入正的写法，提出本文论题，表达了作者对“少年中国”的理想和追求。

　　第二部分（第二段）以人喻国，通过老年人和少年人性格的对比，比喻国家的强盛和衰落。

　　第三部分（第三段）指明造成今日老大帝国的是“老朽们”的罪过，说明创建“将来之少年中国”是中国少年的责任，并展望中国的美好前程。

　　2.明确：

一是针对日本人称我中国为“老大帝国”，作者愤然回击，称中国为少年中国；

二是因为少年象征着国家如朝阳般地蓬勃兴旺，乳虎般地生气盎然；

三是中国是古老的中国，又是进步的未来之果。

　　3．老大帝国，指腐败无能、腐朽不堪、蝇营狗苟、日趋衰亡的清政府。

　　少年中国，指的是中国将以崭新的蓬勃姿态出现于世界之林，有着不可估量的前途。

　　4．将社会腐朽的原因归结为“老朽之人”，从而刻画出当时统治者的丑恶嘴脸。

这在当时有一定进步作用，可以激发青年人奋发图强，变革现实。

但是仅仅归结于复述老年与少年在性格上的差别，把少年一律看成先进，老年一律看成保守，把国家富强的希望寄托在这些人的身上，充分暴露了作者资产阶级改良主义立场的局限性。

　　5．明确：

运用了象征的手法和比喻的修辞，描述了少年中国的英姿勃勃，前途无量。

　　6．作者把封建古老的中国和他心目中的“少年中国”作鲜明的对比，极力赞颂了少年勇于改革的精神，针砭老年人消极保守的思想，鼓励人们发奋图强，肩负起建设少年中国的重任，表达了作者热切盼望祖国发容富强的强烈愿望和积极进取的精神。

　　7．示例：

　　①“鹰隼试翼，风尘吸张”这句话运用比喻的修辞，生动形象地写出了少年中国的冲天气势。

　　②“红日初生，其道大光。

”这句话运用象征的手法，形象地描绘出少年中国的灿烂前程。

　　③“潜龙腾渊，鳞爪飞扬。

”这句话运用比喻的修辞，热情歌颂了少年中国大展身手的英姿。

　　．示例：

　　①老年人如夕照，少年人如朝阳；

　　②少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。

　　①顾炎武：

天下兴亡，匹夫有责。

　　②杜甫：

会当凌绝顶，一览众山小。

　　③李贺：

为报黄金台上意，提携玉龙为君死。

　　④文天祥：

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

　　⑤苏轼：

会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

　　⑥范仲淹：

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。