新教材教科版四年级上册科学37设计制作小车一教案Word文档格式.docx

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板书课题：

7设计制作小车

（一）

二、明确任务

1、出示课本56页的活动任务，学生自由读一读，了解本次制作的任务。

请利用生活中的材料，设计制作一辆具有动力的小车，并使它能在5秒内把两块橡皮运输一米远。

2、解读任务

找出关键词：

利用生活中的材料、具有动力、5秒内、把橡皮运输一米远。

3、明确要求

出示课本56页的要求，学生自由读一读，了解本次制作小车的要求。

车身长度不超过25厘米。

用橡皮筋或者气球做动力。

只能使用提供的材料。

出示图片，了解提供的材料有硬纸盒、剪刀、橡皮筋、轮子、连接轴、交水、吸管、胶带、气球。

4、了解设计制作的基本步骤

第1步，明确问题。

明确设计什么，用途是什么，具体要求是什么。

第2步，制定方案。

头脑风暴，研究会遇到什么问题，怎样解决，制定最优方案。

第3步，实施方案。

团队协作，根据方案加工制作，汇报展示。

第4步，评估与改进。

根据标准评估打分，反思方案、制作以及整个过程存在的问题，并进一步改进。

学生读一读，了解本次设计制作小车的基本步骤。

三、制定方案。

1、小组分工，明确任务

本次设计制作小车的任务比较复杂，因此，我们小组同学之间要互相配合，团结协作。

各小组讨论交流，明确小组分工和各个成员的任务，然后填写在活动手册的记录表上。

2、观察小车模型，了解小车的结构。

要想设计制作出符合要求的小车，我们首先要观察小车，了解小车的结构。

出示一部分小车的图片，引导学生看一看，初步了解小车的结构。

各小组观察小车模型，交流小车的结构，并且填写好课本57页的“小车的结构”记录表。

预设：

小车的结构

结构

特点和作用

车架

支撑，固定

车身

美观，载人

车轴

坚固，耐用，摩擦力小

轮子

滚动，摩擦力小

3、讨论确定小车的设计方案，绘制设计图

提出小车设计的要求：

明确小车的动力方式

明确小车各部分所用的材料

明确每种材料的加工方式和使用工具

明确各部分的连接方式

教师强调：

在绘制设计图时，我们可以从正面、侧面和上面三个方位绘制出小车的设计图，并且在设计图中能够标注出小车主要部分的尺寸，这样可以更全面的反映小车的结构。

学生分小组活动，共同讨论确定小车的设计方案，然后绘制出小车的设计图。

四、展示

1、全班交流，展示各小组绘制出的小车设计图，并且详细讲解自己的设计方案。

其他同学认真倾听，肯定小车设计中的优点，并且适当的提出自己的改进意见。

2、学生再次分小组活动，各小组再次讨论交流，完善好本小组的小车设计图。

五、课堂总结

今天这节课，我们主要的了解了本次设计制作小车的任务及要求，并且通过各小组的同学的讨论，确定了小车的设计方案，绘制出了本小组的设计图。

下一课我们将根据各小组的设计图来制作小车。

课后请大家准备好制作小车所需要的材料。

教学

反思

第6课《声音的高与低》教案

课题

声音的高与低

单元

一

学科

科学

年级

四

学习

目标

1.声音的高低可以用音高来表示。

物体振动得越快，发出的声音越高；

物体振动得越慢，发出的声音越低。

2.通过描述尺子伸出桌面长度不同时振动得快慢和发出声音高低的变化情况，提高有根据的推测和科学操作的能力。

3.通过分析柱状图，将不同长度钢尺振动的快慢与其声音高低联系起来。

提高整理和分析数据能力。

4.养成勤于观察、乐于动脑的习惯。

5.认识科学技术影响我们的生活，推动社会的进步。

重点

通过敲击铝片琴、吹奏口琴、不断改变钢尺伸出桌面的长度等实验，探究声音高低的变化与物体振动程度之间的关系。

难点

通过描述尺子伸出桌面长度不同时振动得快慢和发出声音高低的变化情况，提高有根据的推测和科学操作的能力。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

视频导入，观看《铝片琴演奏》。

声音有高有低。

高低不同的声音是怎样产生的？

生活中我们经常会见到大人与小孩在一起说话，他们的声音相同吗？

你能说出谁的声音高，谁的声音低吗？

这是由他们的声带决定的。

学生观看，小组讨论，小组代表回答。

视频导入，通过生活中的例子来激发学生兴趣。

讲授新课

敲击铝片琴，使它发出高低不同的声音。

仔细观察铝片琴的结构，高低不同的声音是怎样产生的？

实验步骤：

（1）用相同的力度敲击铝片琴，听听声音有什么不同。

（2）反复试验3次，描述听到声音有什么不同。

实验现象：

琴片越长，声音越低；

琴片越短，声音越高。

实验结论：

声音有高低的不同，铝片琴声音的高低取决于琴片的长短。

吹奏口琴，使它发出高低不同的声音。

仔细观察口琴的簧片，高低不同的声音和簧片有什么关系？

（1）用相同的力度去吹奏口琴，听听声音有什么不同。

簧片越长，声音越低；

簧片越短，声音越高。

声音有高低的不同，口琴声音的高低取决于簧片的长短。

钢尺实验。

1.钢尺振动的快慢与发出的声音的关系。

实验目的：

不断地改变钢尺伸出桌面的长度。

钢尺振动的快慢有什么变化，发出的声音会怎样改变。

实验猜想：

随着钢尺伸出桌面的长度的变化，音高可能也会发生变化，伸出越长，音高越____；

伸出越短，音高____。

（填“低”或“高”）实验材料：

钢尺、硬皮书。

（1）根据钢尺的长度确定钢尺伸出桌面的长度分别为5~6厘米、10~11厘米、15~16厘米、20~21厘米。

（2）将钢尺露出桌面5~6厘米,用硬皮书盖住余下部分,并用力压住（如上图）。

（3）用力拨动钢尺，反复3~4次,仔细倾听钢尺发出声音的高低并观察钢尺振动的快慢,然后记录下来。

音高用高、较高、较低、低来描述，振动用快、较快、较慢、慢来描述。

（4）把钢尺依次伸出桌面10~11厘米、15~16厘米、20~21厘米，重复以上实验过程。

钢尺振动实验记录表

钢尺伸出桌面的长度（厘米）

音高

振动

5~6

高

快

10~11

较高

较快

15~16

较低

较慢

20~21

低

慢

实验现象:

钢尺伸出桌面的长度不同,声音的高低就不同。

钢尺伸出桌面的长度长，发出的声音低;

钢尺伸出桌面的长度短，发出的声音高。

实验分析:

（1）通过对记录表的分析，可以发现声音高低的变化与钢尺振动的频率有关。

钢尺振动越快,声音越高;

钢尺振动越慢,声音越低。

（2）声音高低与钢尺伸出桌面的长度有关，钢尺伸出桌面的长度越短,声音越高;

钢尺伸出桌面的长度越长,声音越低。

实验结论:

声音的高低与物体振动的快慢有关。

振动得越快，声音越高;

振动得越慢，声音越低。

2.音高。

声音的高低可以用音高来描述。

物体振动得越快，发出的声音越高;

3.音高变化柱形图。

我们可以用柱形图表示声音高低的变化与钢尺振动长度之间的关系。

振动得越快，声音越高；

观看视频资料《声音传播的特征》、《声音的高低变化》。

从钢尺振动长度与声音高低实验的记录表和柱形图中，你能发现声音高低与物体振动之间的关系吗?

音高的变化与物体的振动频率有关。

钢尺伸出桌面的长度越短，声音越高，钢尺伸出桌面的长度越长,声音越低。

钢尺声音的高低与钢尺的振动频率有关，钢尺振动得越快，发出的声音越高，反之则越低。

通过以上三个实验，你认为发声物体的声音高低变化有怎样的规律?

声音的高低可以用音高来描述，音高是描述物体振动快慢的一个量。

物体振动得越快,发出的声音越高;

振动得越慢，发出的声音越低。

观察下图中的物体，推测它们发出的声音高低将会怎样变化,并说一说理由。

不同粗细、长短的音叉。

音叉越短，发出的声音越响；

音叉越长，发出的声音越低；

长短相同，粗细不同的钢管。

钢管越细，发出的声音越高；

钢管越粗，发出的声音越低；

粗细相同，长短不同的编钟。

编钟越大，发出的声音越低；

编钟越小，发出的声音越高。

经过逐一敲击，我们发现粗、长的物体发出的声音低;

细、短的物体发出的声音高。

因为声音的高低与物体的长短、粗细（振动频率）有关，物体越细、越短,振动得越快，发出的声音越高,反之则越低。

拓展：

根据声音判断物体运动的方向

当一辆鸣着笛的汽车或火车向你驶来时,鸣笛声就会变得越来越高；

当一辆鸣着笛的汽车或火车离你而去时，鸣笛声就会变得越来越低。

这是因为声源相对于我们发生运动时，会使人耳感受到音高在发生变化。

同理，有经验的炮兵会根据炮弹在室中音高的变化来判断炮弹是飞向他还是远离他。

铝片琴音乐欣赏视频资料。

学生分小组实验，敲击铝片琴，使它发出高低不同的声音，仔细观察，并讨论高低不同的声音是怎样产生的？

全班交流汇报。

学生分小组进行实验，全班交流，小组代表汇报。

出示各小组的实验记录表，各小组汇报实验情况及本小组得出的实验结论。

一般情况下，铝片琴的铝片越短，发出的音量越高，铝片越长，发出的音量越低。

也就是说，铝片琴的高低不同的声音与铝片的长短有关。

口琴的簧片越长，发出的音量越低，簧片越短，发出的声音越高。

也就是说，口琴声音的高低与簧片的长短有关。

柱状图使我们科学活动中经常用到的，它可以帮助我们对实验数据进行整理，便于我们分析数据，它可以直观地表示数据之间的差异，从而让我们找出数据之间的规律。

给我们提供观察和预测提供了可靠的依据。

课堂小结

通过本节课的学习，我们知道声音的高低与什么有关，声音的高低可以用音高来描述，物体振动的越快，发出的声音就越高，物体振动的越慢，发出的声音就越低。

声音的高低强弱与什么有关，那么我们就可以根据自己的需要让发声物体发出高低不同的声音。

板书

6声音的高与低

声音的高低可以用音高来描述。

物体振动的越快，发出的声音就越高，

物体振动的越慢，发出的声音就越低。

3.4弹簧测力计教案

3.4弹簧测力计

1、知道弹簧测力计是测量力的大小的一种工具。

2、认识弹簧测力计，知道弹簧测力计是由提环、弹簧、指针、刻度板和挂钩组成。

3、利用弹簧测力计来测量力的大小，知道弹簧测力计的保用注意事项，会读弹簧测力计的刻度指数。

4、了解弹力在日常生产生活中的运用，会用橡皮筋、硬纸板、别针等简单的材料制作一个测力计。

了解弹簧测力计的结构及工作原理，会用弹簧测力计来测量力的大小。

了解弹簧测力计的工作原理，学会用弹簧测力计来测量力的大小，并能够用简单的材料制作弹簧测力计。

多媒体课件、弹簧测力计、活动手册上的记录表、橡皮筋、硬纸板等制作测力计的材料等。

教学