宋道口素质教育示范校汇报材料4.1Word文档下载推荐.doc
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一、加大投入力度,不断改善办学条件。
1、规范标准的硬件建设。
近年来,为不断满足三校合并后的教育需求,我校不断加强校舍建设。
目前,我校拥有教学楼两栋5258平方米、现代化报告厅1个714平方米、宿舍楼1栋2359平方米、餐厅1个752平方米,校园硬化面积9500平方米,绿化面积2800平方米。
累计投入资金868万元,建有高标准塑胶运动场、篮球场、高标准理化生实验室、图书馆,实现教师办公人手一机、24间交互式电子白板教室班班通、100兆光纤网络和无线网络全覆盖,各类教育教学功能室及设施设备均达到省颁一类标准。
2、温馨和谐的校园文化。
外部文化:
2014年,学校对原来的运动场、主席台进行了整改,以“环境育人”、“文化育人”为宗旨,构建全新的教育氛围。
一块块文化石折射出学校鲜明的教育理念,一座座花坛不时传来沁人心脾的芳香,一条条花园小径让师生疲惫的身心得到放松,彰显自主管理、自我规范的警句、格言,将自主教育、环保教育及校园文化建设潜移默化地渗透其中,时刻激励大家要为国家立志,为社会立行,为个人立德。
内部文化:
在加强外部环境建设的同时,我校积极打造楼内文化,打造文化长廊,力争“让每一面墙壁都说话,让每一个角落都育人”。
教学楼主要以“自主文化”为主题,让走廊变成文化的殿堂。
南教学楼,一楼至四楼的主楼梯文化以“四步三法”高效课堂为主题,体现学生在课堂中的自主学习、自主活动、自主参与、自主展示和自主评价。
一楼至四楼的楼道文化,南墙以行为习惯的养成为主。
北墙以我校德育教育主题“六爱五责”为主,引导学生“爱自己、爱家庭、爱集体、爱他人、爱社会、爱祖国”,从而“对自己负责、对家庭负责、对他人负责、对集体负责、对社会负责”。
爱是无私的付出,责任是自觉的担当。
通过这些文化熏陶,为学生“自我教育,自主管理”,实现自我规范,勇担责任创设了浓郁的文化氛围。
二、加强队伍建设,提高教师素质。
1、优秀的管理团队。
我校有行政管理人员11名,均为大专以上学历。
校长岗位培训率100%.通过集中培训、自主学习、工作经验反馈交流会等举措,调动了班子成员自觉创新的主动性。
整个领导班子讲政治、讲学习、讲正气,自律意识强,是一个有凝聚力和战斗力的坚强集体。
2、专业化的教师队伍。
学校现有教职工97人,专任教师84人,其中本科学历76具有中学高级教师职务资格22人,中学一级教师职务资格52人,市县级骨干教师17人,专业体育教师3人,专业音乐教师2人,专业美术教师2人,具有音乐、体、美、写作、书法、演讲等特长教师占60%以上。
专任教师学科结构、专业职务和年龄构成合理,专任教师学历达标率为100%。
目前,学校已形成了高级教师为龙头、中青年教师为主体、骨干教师和学科带头人为核心的优秀教师队伍,教师队伍结构合理,年富力强,整体素质和业务水平居全县同类学校前列。
在打造教师队伍的过程中,我们的主要做法是:
(1)强师德,完善教师的人格。
教育广大教师以高尚的仪表、文明的语言、健康的思想面对学生、面对社会,自尊自律、为人师表,努力打造一支思想过硬,业务过硬的教师队伍。
(2)重评价,调动全员发展的热情。
一是学校对教师工作评价,实施量化考核。
学校将教师的业务培训、继续教育、课堂教学、校本研修、质量检测、赛事参与等作为对年度量化考核的参照指标,通过公平、公正、公开的考核形成量化分数。
二是教师之间评价和学生、家长对老师的评价。
教师之间的评价,主要体现在对教学水平和师德两方面的评价。
我校的优质课评比和说课比赛,教师素质大赛等活动,评委都由同科老师担任,相互打分评价。
我们的教研活动中的评课制度实行的是112评课制度。
至少两个优点,一个缺点一条建议。
这是日常工作中具体评价的典型实例。
学生及家长对老师评价一般在家长会时进行。
除此,还引导老师不断进行自我反思、自我评价。
一是课后反思,二是单元反思,三是阶段考试后的反思。
通过反思不断调整完善自己。
(3)强师能,完善教师专业化成长机制。
(一)是重视校内赛课。
每学期我校都开展全校范围的说课、示范课、优质课、同课异构课、素质大赛等活动。
通过赛课锻炼老师讲课水平。
(二)是走出去,我们每学期都派出上百人次到兄弟学校参观学习。
(三)是请进来。
我们聘请课改专长的专家教授到我校进行指导教学。
(四)是交流切磋。
我们派出骨干教师实施送课活动,锻炼我们骨干教师。
同时也请兄弟学校的老师到我校交流讲课,互相切磋讲课艺术。
(五)提升教师业务素养。
为满足课程改革的需要,补充教师精神食粮。
每学期,学校统一订购10余种教育期刊,分发给教师学习参考,引导教师不断学习专业知识,提高理论水平。
同时,我们重视教师的专业培训。
以校本培训、教育科研为途径全面提高教师的综合素质。
(六)打造教学骨干,培育各级名师。
我校作为一所农村学校,师资配备比较薄弱,长期以来,我校缺乏能起引领示范作用的高水平教师。
为此,近几年我校重视教学骨干和名师培养。
配合我校高效课堂改革规划的分阶段目标,我校每个学年都有打造各级名师的计划。
经过近几年的努力,我校教师素质得到显著提升。
教师们在各级各类专业刊物上发表的论文有100余篇。
有李月萍、韩素娟等教师分别被评为市级教学骨干、学科带头人。
李月萍为省级骨干教师培养对象。
杜国艳老师被评为县级名师。
我校教师的专业水平不断提高,在各级各类教学比赛中有100多人获奖,申媛梅老师获得语文优质课评比全国一等奖,张红玲老师获得全国优质课二等奖。
陈翠红老师获得省级微课大赛一等奖。
另有10多名老师获唐山市一二等奖。
在县教研室组织的教学评优活动中,我校七个学科的教师参加了比赛,其中五个学科获得前两名,荣获一等奖,教师队伍业务素质显著提升,为推动素质教育的开展奠定了坚实的基础。
三、加强制度建设,完善制度体系。
管理上水平,制度要先行。
制度是学校约束和激励师生,规范其日常行为的可靠保障。
尤其在我校深入进行教学改革、大力推进素质教育之际,制度建设必须加强。
为此,我校在原有制度的基础上,进一步充实健全各项规章制度,形成了《宋道口中学“四步三法”课堂建设整体规划》,《宋道口中学德育建设规划》,《宋道口中学德育制度》,《宋道口中学文化识别系统》,《宋道口中学文化建设规划》,《宋道口中学名校实施方案》,从教学、德育、文化建设、名校创建等诸多层面建立了制度体系和校本教材。
这些制度体系包含着上百个具体制度,对师生行为进行了详细的界定,让学校管理工作有章可依,促使师生从维护集体利益出发,养成了良好习惯,规范了举止言行,使整个校园时时处于一种有序的状态。
四、规范办学行为,实施依法执教。
1、减少学生课业负担。
我校以高效课堂改革为契机,落实“四步三法”课堂模式,加大课堂容量,减少学生课业负担,杜绝机械性、重复性、惩罚性的作业,提倡布置弹性作业,引导自主学习,双休日和节假日不得加大作业量。
2、严格落实国家课程计划。
我校严格按照国家课程计划的规定安排教育教学工作,开齐课程,开足课时,不随意增减课程和课时。
按新课标要求进行教学,不随意提高或降低教学难度,科学把握教学进度。
严禁占用体育、音乐、信息技术、课外活动等课时补习其他文化课,确保学生德、智、体等方面全面发展。
3、严格控制学生在校学习活动时间。
学校规定统一作息时间,确保学生每日有充足睡眠时间。
保证学生的午休、自由活动时间,保证学生每天有不低于1小时的体育活动及室外活动时间。
4、严格教育教学秩序管理
严格按上级教育行政部门配发给我校的教材、教辅读物、练习资料,学校和教师没有向学生推荐或统一购买练习资料和复习用书。
未经教育行政部门批准,没有随意停课放假,没有组织学生参加郊游等活动。
进一步规范学校的假日活动,没有在节假日给学生全体补课或变相上课。
规范管理,杜绝乱收费现象。
五、强化课改教研,提高课堂教学水平。
(一)完善“四步三法”课改模式,推进课程改革。
1、落实“四步三法”模式。
四步是指“自主学习-合作探究—展示提升-归纳测评”,三法是指“自主、合作、探究”。
为了切实落实该课堂模式,我校在2013年编写了《四步三法高效课堂建设规划》,在两年多的实践中,不断的调整修改,使这一课堂模式不断完善。
大大推动了我校课程改革。
2、打造自主课堂,提高课堂效率。
为了造就自主发展的人,关键是实现高效课堂。
让学生过充实的精神生活,让学生感受到智力劳动的快乐;
让学生全副身心地投入到学习活动之中,让学生获得更多的成功的体验,让学生的自信建立在点点滴滴的成功的基础上,这是造就自主发展人的最根本的途径。
所以我们要求教师落实好“四步三法”课堂教学模式,规范课堂教学。
而且要求学生“上课要像考试一样紧张”,确保课堂的高效、有效。
①把课堂让给学生。
这里的“让”有“五让”,即挖掘学生的潜能让学生自己学;
保证充足的时间让学生自己读;
创造表现的机会让学生自己说;
强化自主的意识让学生自己问;
把握训练的兴奋点让学生自己练。
②自主课堂包含着以下几个纬度:
一是明确的学习目标;
二是分层的学习内容;
三是多元的学习方式;
四是自控的学习过程;
五是开放的学习评价;
六是民主的课堂氛围。
③自主课堂以“我”为本,最适应学生发展层次,最接近学生“最近发展区”,在尝试、讨论、感悟、体验、合作、总结、拓展中多维互动,让学生有效地实现自我的发展。
这样的课堂建构,增强了学生的学习兴趣,提高了课堂教学效率。
3、重视自主评价,反思激励提高。
我校课堂活动中十分重视学生之间的点评和质疑,尤其重视对展示学生亮点和优势的挖掘。
同时实行小组日评价和周评价制度,旨在通过激励评价,激发学生学习兴趣,提升学习的动力,进而发掘每个学生的闪光点。
而班级动态时时展示学生的小小的进步,从而树立学生学习的自信。
使学生增强学习的内驱力,实现自主发展的良性循环。
因为评价是学校生活的重要内容,是人的社会化不可或缺的社会性刺激生成的方式。
教育的起点就是学生的优势方面;
教育的智慧是放大学生的闪光点;
教育的要求是基于学生的需要,在学生已有水平并且是学生通过努力可以达到的,着眼于学生潜能的唤醒、发掘、提升,促进学生的自主发展。
所以我校自主评价其实就是发展性评价,旨在促进学生发展,着力培养学生自信心。
当一个人自信时,他最有可能发挥他的潜力,表现出最佳的生命状态。
“自主”作为新课程改革所倡导的主要学习方式,“成长”作为学生生命历程中一个严肃而又恒久的话题。
“自主成长”关注的是学生生命的质量与品质,着眼于学生终身发展,是教育以人为本的重要体现,也是学校各项教育工作的出发点和终极归宿。
(二)创新教研模式,提高教师专业化水平
顺应我校高效课堂改革的需要,我们在教研上肯下功夫,近几年的教研工作亮点颇多,例如:
(1)评课规范务实,教研不落俗套。
评课遵循“112”评课制度。
所谓“112”评课制度,即遵循一个优点,一个不足,两条建议的评课制度。
(2)课题研究小中见大,教研找准切入点。
实施小课题研究,推动高效课堂改革上水平。
以此作为课堂教学研究的切入点,拉动“四步三法”课堂模式不断深入发展。
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