宋道口素质教育示范校汇报材料4.1Word文档下载推荐.doc

宋道口素质教育示范校汇报材料4.1Word文档下载推荐.doc

《宋道口素质教育示范校汇报材料4.1Word文档下载推荐.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《宋道口素质教育示范校汇报材料4.1Word文档下载推荐.doc（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

一、加大投入力度，不断改善办学条件。

1、规范标准的硬件建设。

近年来，为不断满足三校合并后的教育需求，我校不断加强校舍建设。

目前，我校拥有教学楼两栋5258平方米、现代化报告厅1个714平方米、宿舍楼1栋2359平方米、餐厅1个752平方米，校园硬化面积9500平方米，绿化面积2800平方米。

累计投入资金868万元，建有高标准塑胶运动场、篮球场、高标准理化生实验室、图书馆，实现教师办公人手一机、24间交互式电子白板教室班班通、100兆光纤网络和无线网络全覆盖，各类教育教学功能室及设施设备均达到省颁一类标准。

2、温馨和谐的校园文化。

外部文化：

2014年，学校对原来的运动场、主席台进行了整改，以“环境育人”、“文化育人”为宗旨，构建全新的教育氛围。

一块块文化石折射出学校鲜明的教育理念，一座座花坛不时传来沁人心脾的芳香，一条条花园小径让师生疲惫的身心得到放松，彰显自主管理、自我规范的警句、格言，将自主教育、环保教育及校园文化建设潜移默化地渗透其中，时刻激励大家要为国家立志，为社会立行，为个人立德。

内部文化：

在加强外部环境建设的同时，我校积极打造楼内文化，打造文化长廊，力争“让每一面墙壁都说话，让每一个角落都育人”。

教学楼主要以“自主文化”为主题，让走廊变成文化的殿堂。

南教学楼，一楼至四楼的主楼梯文化以“四步三法”高效课堂为主题，体现学生在课堂中的自主学习、自主活动、自主参与、自主展示和自主评价。

一楼至四楼的楼道文化，南墙以行为习惯的养成为主。

北墙以我校德育教育主题“六爱五责”为主，引导学生“爱自己、爱家庭、爱集体、爱他人、爱社会、爱祖国”，从而“对自己负责、对家庭负责、对他人负责、对集体负责、对社会负责”。

爱是无私的付出，责任是自觉的担当。

通过这些文化熏陶，为学生“自我教育，自主管理”，实现自我规范，勇担责任创设了浓郁的文化氛围。

二、加强队伍建设，提高教师素质。

1、优秀的管理团队。

我校有行政管理人员11名，均为大专以上学历。

校长岗位培训率100%.通过集中培训、自主学习、工作经验反馈交流会等举措，调动了班子成员自觉创新的主动性。

整个领导班子讲政治、讲学习、讲正气，自律意识强，是一个有凝聚力和战斗力的坚强集体。

2、专业化的教师队伍。

学校现有教职工97人,专任教师84人，其中本科学历76具有中学高级教师职务资格22人，中学一级教师职务资格52人，市县级骨干教师17人，专业体育教师3人，专业音乐教师2人，专业美术教师2人，具有音乐、体、美、写作、书法、演讲等特长教师占60%以上。

专任教师学科结构、专业职务和年龄构成合理，专任教师学历达标率为100%。

目前，学校已形成了高级教师为龙头、中青年教师为主体、骨干教师和学科带头人为核心的优秀教师队伍，教师队伍结构合理，年富力强，整体素质和业务水平居全县同类学校前列。

在打造教师队伍的过程中，我们的主要做法是：

（1）强师德，完善教师的人格。

教育广大教师以高尚的仪表、文明的语言、健康的思想面对学生、面对社会，自尊自律、为人师表，努力打造一支思想过硬，业务过硬的教师队伍。

（2）重评价，调动全员发展的热情。

一是学校对教师工作评价，实施量化考核。

学校将教师的业务培训、继续教育、课堂教学、校本研修、质量检测、赛事参与等作为对年度量化考核的参照指标，通过公平、公正、公开的考核形成量化分数。

二是教师之间评价和学生、家长对老师的评价。

教师之间的评价，主要体现在对教学水平和师德两方面的评价。

我校的优质课评比和说课比赛，教师素质大赛等活动，评委都由同科老师担任，相互打分评价。

我们的教研活动中的评课制度实行的是112评课制度。

至少两个优点，一个缺点一条建议。

这是日常工作中具体评价的典型实例。

学生及家长对老师评价一般在家长会时进行。

除此，还引导老师不断进行自我反思、自我评价。

一是课后反思，二是单元反思，三是阶段考试后的反思。

通过反思不断调整完善自己。

（3）强师能，完善教师专业化成长机制。

（一）是重视校内赛课。

每学期我校都开展全校范围的说课、示范课、优质课、同课异构课、素质大赛等活动。

通过赛课锻炼老师讲课水平。

（二）是走出去，我们每学期都派出上百人次到兄弟学校参观学习。

（三）是请进来。

我们聘请课改专长的专家教授到我校进行指导教学。

（四）是交流切磋。

我们派出骨干教师实施送课活动，锻炼我们骨干教师。

同时也请兄弟学校的老师到我校交流讲课，互相切磋讲课艺术。

（五）提升教师业务素养。

为满足课程改革的需要，补充教师精神食粮。

每学期，学校统一订购10余种教育期刊，分发给教师学习参考，引导教师不断学习专业知识，提高理论水平。

同时，我们重视教师的专业培训。

以校本培训、教育科研为途径全面提高教师的综合素质。

（六）打造教学骨干，培育各级名师。

我校作为一所农村学校，师资配备比较薄弱，长期以来，我校缺乏能起引领示范作用的高水平教师。

为此，近几年我校重视教学骨干和名师培养。

配合我校高效课堂改革规划的分阶段目标，我校每个学年都有打造各级名师的计划。

经过近几年的努力，我校教师素质得到显著提升。

教师们在各级各类专业刊物上发表的论文有100余篇。

有李月萍、韩素娟等教师分别被评为市级教学骨干、学科带头人。

李月萍为省级骨干教师培养对象。

杜国艳老师被评为县级名师。

我校教师的专业水平不断提高，在各级各类教学比赛中有100多人获奖，申媛梅老师获得语文优质课评比全国一等奖，张红玲老师获得全国优质课二等奖。

陈翠红老师获得省级微课大赛一等奖。

另有10多名老师获唐山市一二等奖。

在县教研室组织的教学评优活动中，我校七个学科的教师参加了比赛，其中五个学科获得前两名，荣获一等奖，教师队伍业务素质显著提升，为推动素质教育的开展奠定了坚实的基础。

三、加强制度建设，完善制度体系。

管理上水平，制度要先行。

制度是学校约束和激励师生，规范其日常行为的可靠保障。

尤其在我校深入进行教学改革、大力推进素质教育之际，制度建设必须加强。

为此，我校在原有制度的基础上，进一步充实健全各项规章制度，形成了《宋道口中学“四步三法”课堂建设整体规划》，《宋道口中学德育建设规划》，《宋道口中学德育制度》，《宋道口中学文化识别系统》，《宋道口中学文化建设规划》，《宋道口中学名校实施方案》，从教学、德育、文化建设、名校创建等诸多层面建立了制度体系和校本教材。

这些制度体系包含着上百个具体制度，对师生行为进行了详细的界定，让学校管理工作有章可依，促使师生从维护集体利益出发，养成了良好习惯，规范了举止言行，使整个校园时时处于一种有序的状态。

四、规范办学行为，实施依法执教。

1、减少学生课业负担。

我校以高效课堂改革为契机，落实“四步三法”课堂模式，加大课堂容量，减少学生课业负担，杜绝机械性、重复性、惩罚性的作业，提倡布置弹性作业，引导自主学习，双休日和节假日不得加大作业量。

2、严格落实国家课程计划。

我校严格按照国家课程计划的规定安排教育教学工作，开齐课程，开足课时，不随意增减课程和课时。

按新课标要求进行教学，不随意提高或降低教学难度，科学把握教学进度。

严禁占用体育、音乐、信息技术、课外活动等课时补习其他文化课，确保学生德、智、体等方面全面发展。

3、严格控制学生在校学习活动时间。

学校规定统一作息时间，确保学生每日有充足睡眠时间。

保证学生的午休、自由活动时间，保证学生每天有不低于1小时的体育活动及室外活动时间。

4、严格教育教学秩序管理

严格按上级教育行政部门配发给我校的教材、教辅读物、练习资料，学校和教师没有向学生推荐或统一购买练习资料和复习用书。

未经教育行政部门批准，没有随意停课放假，没有组织学生参加郊游等活动。

进一步规范学校的假日活动，没有在节假日给学生全体补课或变相上课。

规范管理，杜绝乱收费现象。

五、强化课改教研，提高课堂教学水平。

（一）完善“四步三法”课改模式，推进课程改革。

1、落实“四步三法”模式。

四步是指“自主学习-合作探究—展示提升-归纳测评”，三法是指“自主、合作、探究”。

为了切实落实该课堂模式，我校在2013年编写了《四步三法高效课堂建设规划》，在两年多的实践中，不断的调整修改，使这一课堂模式不断完善。

大大推动了我校课程改革。

2、打造自主课堂，提高课堂效率。

为了造就自主发展的人，关键是实现高效课堂。

让学生过充实的精神生活，让学生感受到智力劳动的快乐；

让学生全副身心地投入到学习活动之中，让学生获得更多的成功的体验，让学生的自信建立在点点滴滴的成功的基础上，这是造就自主发展人的最根本的途径。

所以我们要求教师落实好“四步三法”课堂教学模式，规范课堂教学。

而且要求学生“上课要像考试一样紧张”，确保课堂的高效、有效。

①把课堂让给学生。

这里的“让”有“五让”，即挖掘学生的潜能让学生自己学；

保证充足的时间让学生自己读；

创造表现的机会让学生自己说；

强化自主的意识让学生自己问；

把握训练的兴奋点让学生自己练。

②自主课堂包含着以下几个纬度：

一是明确的学习目标；

二是分层的学习内容；

三是多元的学习方式；

四是自控的学习过程；

五是开放的学习评价；

六是民主的课堂氛围。

③自主课堂以“我”为本，最适应学生发展层次，最接近学生“最近发展区”，在尝试、讨论、感悟、体验、合作、总结、拓展中多维互动，让学生有效地实现自我的发展。

这样的课堂建构，增强了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。

3、重视自主评价，反思激励提高。

我校课堂活动中十分重视学生之间的点评和质疑，尤其重视对展示学生亮点和优势的挖掘。

同时实行小组日评价和周评价制度，旨在通过激励评价，激发学生学习兴趣，提升学习的动力，进而发掘每个学生的闪光点。

而班级动态时时展示学生的小小的进步，从而树立学生学习的自信。

使学生增强学习的内驱力，实现自主发展的良性循环。

因为评价是学校生活的重要内容，是人的社会化不可或缺的社会性刺激生成的方式。

教育的起点就是学生的优势方面；

教育的智慧是放大学生的闪光点；

教育的要求是基于学生的需要，在学生已有水平并且是学生通过努力可以达到的，着眼于学生潜能的唤醒、发掘、提升，促进学生的自主发展。

所以我校自主评价其实就是发展性评价，旨在促进学生发展，着力培养学生自信心。

当一个人自信时，他最有可能发挥他的潜力，表现出最佳的生命状态。

“自主”作为新课程改革所倡导的主要学习方式，“成长”作为学生生命历程中一个严肃而又恒久的话题。

“自主成长”关注的是学生生命的质量与品质，着眼于学生终身发展，是教育以人为本的重要体现，也是学校各项教育工作的出发点和终极归宿。

（二）创新教研模式，提高教师专业化水平

顺应我校高效课堂改革的需要，我们在教研上肯下功夫，近几年的教研工作亮点颇多，例如：

（1）评课规范务实，教研不落俗套。

评课遵循“112”评课制度。

所谓“112”评课制度，即遵循一个优点，一个不足，两条建议的评课制度。

（2）课题研究小中见大，教研找准切入点。

实施小课题研究，推动高效课堂改革上水平。

以此作为课堂教学研究的切入点，拉动“四步三法”课堂模式不断深入发展。

（3