新岭 唐晓婷Word文档下载推荐.docx

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如：

Icanfiy 

Icanjump 

读句子的同时表演出动作，老师说停，不论你什么姿态，都不能动，老师挑选一名学生去逗表演的学生，看谁懂了谁犯规

11、说反语：

Isaysitdown 

Yousaystandup

12、小手枪：

指着谁，谁读单词的下一个单词

13、寻宝藏：

选一名同学背对着大家，把卡片或别的东西藏到一个学生哪里，大家开始读单词或句子，当寻宝的学生离宝藏越近读声越大

14、萝卜蹲：

用单词代替学生的名字一个接一个蹲

15、顶卡片：

读句子单词的同时用头来顶卡片

16、互动记名字：

给学生一个新名字（课中的单词）来互相提问及回答

17、警察抓小偷：

选一名同学背对着大家，挑出两个学生，大家一起读单词，这两名同学读单词时不发音

18、单词转转转：

人站词下，每个人代表一个单词，读到哪个单词，就迅速动一下，反应慢就下去换另一个人

19、加一法：

我读一，你读二，我而你三，依此增加，练习单词句子

20拍图片：

把制作好的单词图片贴在黑板上，拍到哪一个读哪一个

另外的总结：

（可能有重复）

1.“碰地雷”：

在英语单词教学中，学生不太愿意跟读。

用此法不错。

在一个词下放一个地雷，这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。

大家一起数onetwothree,bomb,向他砸过去！

有趣，气氛也好，学生在玩中也学得扎实！

2、补全句子：

在学习句中，要慢读，必要时分解读。

在跟读几遍后，可以让学生补全老师没说完的部分。

比如：

mynameisRebecca.可让学生补Rebecca、isRebecca、nameisRebecca。

这是个反应练习，可让学生熟练掌握句子。

3、、此呼彼应 

：

（1）全班学生坐在原位。

（2）教师描述一些事物，如果的是对的，例如：

Thedusksareswimming.学生就学叫“嘎嘎”，如果的是错的，学生就保持沉默。

（3）做错的学生暂且退出游戏。

游戏继续进行。

（4）剩下的一个学生即游戏的优胜者。

（5）变化：

Thebikeiscoming.或Acatcanrun.等。

（6）作用：

可用于现在进行时态和can句型的教学，可训练学生的听力。

4、拍皮球 

（1）学生分两组坐在原位，合上眼，教师为两组打分。

（2）教师拍皮球，学生默数教师拍了几下。

假设教师拍了19下。

（3）教师突然停下，问一个学生：

“What’sthenumber?

”该学生应该答，“Nineteen”。

如果他答对了，该组得分，并由该学生接替教师拍球，游戏继续进行，如果他讲错了，就让别的学生纠正。

（4）哪组学生得分多，就为胜者。

教师拍球时可以在中间来个停顿。

如先拍4下，停一停，再拍3下，接着问：

”学生应答“Seven”或“Fourplusthreeisseven.”（6）作用：

操练数词和加法运算句型。

5、加减连算 

（1）学生分成两组，互相出题，教师仲裁打分

（2）由A组第一个学生先出题，如：

Fiveplusfive……B组第二个学生必须立即回答：

Fiveplusfiveisten.然后由该生再接下去，如：

Minusfour,A组第二个学生再接着答题Tenminusfourissix.如果讲错，该组就扣分。

（3）数字的和或差可限于一事实上数字范围内，如20，30等。

（4）变化：

教师可让一个学生把所念算式写出来：

5+5-4+8……（5）作用：

操练数词和加减运算句式。

6、将错就错 

（1）学生坐在原位，注视着教师。

教师在教室里随意走动，他可以突然停在一个学生面前，用手指着自己的鼻子说：

Thisismyeyes（有意讲错）那个学生也将错就错，指着自己的眼睛说：

Thisismynose.

（2）如果学生讲错了，就让他代替教师，再同样地做一遍。

（3）变化：

教师可以手拿一些文具，指着钢笔说：

Thisismypencil.学生则指着自己的铅笔说：

Thisismypen. 

（4）作用：

巩固单词，操练句型。

7、各就各位 

（1）教师读一段对话Dialogue或课文Text,也可以读一段自己编的短文。

（2）让几个学生担任对话课文中的角色（或人或人物）。

（3）教师先把整段文章念一遍或讲一遍。

（4）教师在讲述第二遍的时候，每提到一个人或物，扮演该角色的学生就得马上站起来，如教师讲Saturdayafternoon.Thepupilsarecleaningtheirclassroom.Theteacheriswiththem.（“Teacher”站起来）Look,WangHaiiscleaningthewindow（WangHai站起来）。

可编排其内容，如AttheZoo或InthePark.（6）作用：

培养学生理解短文内容，找出关键词的能力。

8、滚皮球（适合初学英语的学生） 

目的：

检查学生对字母顺序的掌握程序。

规则：

1.主持人手拿皮球站在圈内。

2.主持人边说一个字母，边向四周的学生滚动皮球。

接球者必须说出其听到的后面的一个字母。

主持人说两个，接球者也得说出其后的两个字母，依此类推。

9、找朋友 

检查学生对字母四种体（大写、小写）的熟悉程度。

1.准备好印刷体和书写体的大小写字母卡片若干张，分成几组。

2.选出其中几组卡片，发给学生每人一张，允许他们互相看一看，但不能读出声音来。

3.教师发令，学生在最短时间内以最快速度找到相同字母的三位学生为优胜。

10、猜一猜 

检查学生对字母的掌握程度，培养他们的想象力。

1.将学生分成若干小组。

2.模仿教师或自己决定一种姿势，做出各种字母形状。

3.教师下令，看谁能在规定的时间内猜出，然后快速写在黑板上，教师评分，得分高者为优胜。

11、点名 

检查学生听字母的能力。

1.准备好字母卡片。

2.要求学生每人拿一张卡片，卡片上的字母即为学生的名字。

3.教师说字母（如Aa）,持Aa卡片的学生即说：

“HereIam.” 

4.加快说的速度，出错者出游戏，坚持到最后者为优胜。

12、聋哑读字母 

检查学生对元音字母的掌握程度。

1.组织学生反复背诵26个字母。

2.遇到元音字母，就用手势来代替，如A，就举起右手；

B，则举起左手；

I，就用手指向自己的一只眼睛；

U，就用双手一起指向教师。

3.出错者，退出游戏。

13、Buzz（马兹） 

检查学生的辨音能力。

1.学生坐在位置上或围成一圈。

2.选定一个字母，如Aa[]。

3.然后依次从Aa开始说字母，但不能说含有[]这个音素的字母，必须代之以Buzz。

也可增加字母数量，如Aa[]，Ee[：

]等等。

4.出错者，退出游戏。

看谁能坚持到最后。

14、“warmandcold” 

在教学单词“pen”的时候，可以把一支钢笔事先放在某个同学的抽屉中，让其中一个人来找，其他同学可以提示帮助齐声朗读“pen”，当寻找者接近目标时，同学们的朗读声就变得响亮；

当寻找者远离目标时，同学们的朗读声就变得越来越弱，直到寻找者找到目标为止。

15、在黑板上贴出几张图片，然后学生拿一个充气榔头，教师说单词，学生听到后，马上跟读，然后将榔头砸在相应的图片上。

16拍手。

先把孩子分组，然后孩子们和老师一起，一边拍手一边说单词，老师突然停下来时，如果哪一组的孩子同时停下来就可以加分。

（如果注意力不集中，嘻嘻~~） 

17接龙。

由老师开始拍一下手说一个单词，然后迅速指一名同学，后由这名同学在接着说另外一个单词同时拍手指第二个同学，依次类推（速度要快，且单词不可重复，此方法最好用于复习单词大量单词。

） 

18.你能说什么？

（Whatcanyousay?

） 

请一起看每一单元的前两页。

学生用手指着画面上的人或物，并用英语说出来。

19．慢动作（SlowMotion 

把要复习的单词的教师卡片或图放在一个信封或一个口袋内。

教师慢慢地拿出，一次只让学生看卡片或图的一小部分。

奖励班里第一个说出这个词的学生。

20. 

快动作（FastMotion 

用一张纸盖住要复习单词的教师卡片或图。

教师举起用纸盖住的卡片或图，快速地拿走所盖的纸，然后又将纸盖上。

学生只看一眼这张画。

奖励第一个说出这个词的学生。

21. 

记忆一览表（MemoryList） 

学生坐成一个圆圈。

第一个学生说一个词，比如：

Myeye或Apencil。

第二个学生重复第一个学生所说的，并且加一个词，如：

Myeye,Myear或Apencil,Apen。

下面的学生接着这样做，一直做到这个一览表太长而学生记不住为止。

这时，活动又重新开始。

22. 

猜测（Guess） 

选择要复习单词的教师卡片。

把这些卡片面朝下摞在桌子中间。

第一个学生从这摞中拿起上面的第一张，不要让任何人看，他问其他人：

What’sthis？

其他人用It’sa_____。

试图猜出图中的东西。

第一个学生用Yes或No来回答。

猜对的学生拿下一张卡片。

23边摸边说（TouchandSay） 

把三或四要复习单词的教师卡片面朝上放在桌子上。

教师读出一张卡片，学生争取第一个摸这张卡片，并把上面的词读出来。

24.站起来说（StandandSayit!

选出几张要复习的教师卡片。

学生都站起来。

教师让一个学生看一张卡片。

他必须读出卡片中的内容或就图进行提问并回答问题。

What’sthis?

It’sa_____.如果他正确地说出或进行回答，他继续站着，不然他就要坐下，等到再轮到他，那时他如能正确地说出或进行回答，他将可以站起来。

做五分钟这个活动，或直到每个人都站起来。

谈一谈（Talkaboutit!

教学和练习词汇的活动（Activitiestoteachandpracticevocabulary） 

教接受性词汇—学生须听得懂而不须会说 

（TeachVocabulary–Receptive–Ssdonotsaytheword（s）） 

25.教师的猜测（Teacher’sGuess 

教师举起两张教师卡片并且读出上面的内容。

教师再次举起两张卡片，但只读出其中一张的内容，学生指出教师所读的那张卡片。

按照同样方法，学生再指出教师所读的另一张卡片。

教师接着拿起一张卡片，不看上面内容，而让学生看，教师问学生：

Isit（a）_____？

猜一猜卡片上的内容。

学生们根据教师猜的情况用Yes,itis.和Noitisn’t.来回答。

26. 

捡起来（Pickitup!

教师拿出两张新