高中地理中图版必修一11教学设计地球在宇宙中Word格式.docx

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【教学重点】

1.天体系统的层次关系、

2.地球存在生命物质的原因与条件。

【教学难点】

地球存在生命物质的原因与条件。

3、四季的形成。

◆课前准备

本课设计参考的资料有地理教师教学用书（必修1）》（中图版）。

课后练习题目部分来自3edu教育网，有改动。

本课用到的图片资源主要有宇宙星空系列图、常见天体图、天体系统图、太阳系图、地球卫星图片。

◆教学过程

教学环节

教学过程

学生

活动

设计

意图

导入新课

展示图片：

璀璨星空

提出疑问，在这浩瀚的宇宙中，我们的家园地球处于一个什么样的位置呢？

学生观看图片。

提出本课拟解决的问题，吸引学生有意注意，引起学生思考。

进入新课

要了解地球在宇宙中的位置，首先要了解地球所处的环境——宇宙的状况。

引入正题

活动一：

了解宇宙空间

（续上表）

（1）引导学生阅读课文，提出问题。

①说一说什么是宇宙？

②宇宙中天体是如何分类的，组成宇宙的基本天体的有哪两种？

③组成宇宙的天体是杂乱无章的吗，说一说这些天体之间的关系？

指导学生阅读教材课文，引导学生组织语言回答问题。

学生阅读课文，思考问题。

抽查学生回答问题。

进一步将学生思维引入课堂。

让学生带着问题阅读课文，思考问题，培养学生主动学习的习惯，提高学生自主学习的能力。

（2）出示图文资料，引导学生说出天体和天体系统。

①展示地球图片②展示太阳图片

③展示狮子座流星雨图片④哈雷彗星图片

引导出宇宙的概念与物质组成——天体。

了解天体的类型与基本天体的特点。

学生读图，识别图片代表的天体。

通过图文，强化学生对天体和天体系统的了解。

激发学生学习兴趣。

承转：

“月球绕着地球跑、地球绕着太阳跑”，这反映了什么呢？

什么是天体系统？

（3）试着绘制天体系统层次图。

要求：

①按照自己设想绘制即可，示意图、框图等都可以。

②示意图要清晰、能正确反映天体系统层次。

③示意图以简洁明了为原则。

指导全体学生在白纸上绘制天体系统层次图。

选取绘制较好的同学作品进行展示，并加以表扬。

（4）小结：

宇宙环境的特点。

展示天体系统图，引导学生总结天体与天体系统。

活动：

星际电报。

学生绘图，随机叫两位同学到黑板上绘制。

提高学生的动手能力和自主学习的能力。

增强学生对天体系统层次的理解与记忆。

承转

了解了宇宙中天体系统层次以后，我们不禁要问，我们的地球处在天体系统哪一个层次里面呢，这又对地球有何影响呢？

激发学生探究问题的兴趣。

活动二：

了解太阳系

（续上表）

（1）了解太阳系的构成

视频：

太阳系动画

引导学生阅读课文图表，提出问题。

①说一说太阳系中主要的天体名称及其质量关系。

②根据图表，说一说八大行星的质量之最、体积之最、公转运动半径之最、卫星数量之最。

（包括最大和最小）

③根据体积、质量、距日远近可以把八大行星划分为哪几类，分别包含哪些行星？

指导学生阅读课文和图标，提示学生组织语言，回答问题。

学生阅读图表，思考问题。

抽查学生回答问题。

引导学生自主学习，提高学生阅读总结能力，培养学生阅读分析地理图表的能力，提高学生口头表达能力。

（2）绘制太阳系图

①绘制太阳、八大行星、彗星、小行星带的相互关系。

②能正确表示各个天体的相对位置。

③示意图以简单明了为原则。

指导全体学生绘制太阳系图。

选取绘制较好的作品进行展示，并加以表扬。

小结：

展示太阳系图，总结太阳系的特点，说明地球是太阳系中一颗普通的行星。

学生绘制太阳系图，叫两位学生到黑板上绘制太阳系图。

加深学生对太阳系基本特征的了解。

提高学生的动手能力。

地球是太阳系中一颗普通的行星，那么我们的家园——地球有没有特殊之处呢？

课堂过渡。

活动三：

了解地球特殊性

（1）展示地球卫星图片。

从太空看，地球是一颗美丽星球，是什么让地球如此美丽呢，其有何特殊之处？

引导学生回答问题。

地球的特殊之处就在于地球是目前唯一已知存在生命，尤其是存在高级智慧的天体。

按组选代表回答问题。

激发学生兴趣，初步培养学生热爱地球的情感。

（2）展示太阳系图和八大行星表面温度表。

引导学生阅读图表，思考问题。

学生阅读图表，思考、回答问题。

通过情景创设和设问，引导学生思考问题，突破本节重难点。

行星

水星

金星

地球

火星

表面温度

白天350℃

夜晚-120℃

-33℃

480℃

22℃

-23℃

木星

土星

天王星

海王星

-150℃

-180℃

-220℃

①假如地球处在金星或者火星的位置，地球的表面温度会发生怎样的变化，这对地球生物的生存有何影响？

②如果太阳光照突然增强或减弱数倍，地球的表面温度又会发生怎样的变化？

③假如八大行星的轨道相互交叉，地球现在的情况又会是怎样呢？

（3）展示地球图片和地球生态系统图。

引导学生阅读图文，提出问题。

地球生物要生存，除了需要适宜的温度之外，还有那些必需的物质条件？

学生读图思考回答问题。

创设情景，指引学生思考问题的方向。

（4）阅读课文，结合前面的分析说一说地球存在生命的原因和条件。

①说一说地球存在生命的必要条件？

②根据地球生命存在条件，试着分析其生命存在条件产生的外部原因和自身原因？

引导学生阅读课文，回答问题。

学生阅读课文，思考、回答问题。

引导学生总结地球存在生命的条件和原因，帮助理清知识要点。

（5）小结：

地球上存在生命的条件与原因。

复述知识。

总结知识要点。

案例

探究

探究火星上是否有生命存在。

①你认为哪些条件可以作为火星上曾经有生命存在的证据？

②与地球相比，火星哪些因素不适合人类居住？

③地球目前是我们人类唯一的家园，我们应该怎样对待我们赖以生存的家园？

引导学生思考问题。

学生阅读资料，回答问题。

培养学生阅读能力、发散思维能力，进一步增强学生对地球的认识，培养学生热情爱地球、珍惜地球的情感。

课堂

总结

①引导学生，试着用自己的话说一说地球的宇宙环境。

②根据板书，总结本节知识。

学生总结阐述。

复习本节知识。

帮助学生加深知识记忆，架构知识体系。

练习

展示练习题目：

①指导学生思考，独立完成。

②检查学生完成情况。

③根据检查情况，有选择的讲评题目。

练习。

巩固重点知识，检验教学效果。

课后作业设置

主要侧重于重点难点知识的考查，题目难度相对课堂练习有所提高。

学生课后练习。

巩固基本知识，加深学生对知识的理解，检验教学效果。

【板书设计】

第一节地球的宇宙环境

一、宇宙空间

1、目前可见宇宙：

半径约160亿光年

2、宇宙的组成：

天体①基本天体：

恒星与星云

②其他天体：

行星、卫星、彗星、流星体等

3、天体系统：

太阳

地月系

太阳系其他行星系统

彗星、小行星、星际物质

银河系

其他恒星系统

总星系

河外星系

二、太阳系

1、组成：

太阳、八大行星等

2、八大行星分类：

①类地行星（水、金、地、火）

②巨行星（木、土）

③远日行星（天王、海王）

3、地球的普通性：

从体积、质量和运动特征来看，地球是一颗普通的行星。

4、地球的特殊性——已知唯一存在生命物质的天体

地球存在生命的原因

地球存在生命的条件

外部原因与条件

大小行星各行其道，互不干扰

安全的宇宙环境

稳定的太阳辐射

自身原因和条件

日地距离适中

适宜的温度、液态水

合适的质量与体积

适宜的大气

◆课堂评价

课堂评价分三部分进行，一是在课程学习中穿插练习，二是课堂练习，三是课后作业。

穿插练习和课堂练习题量小、难度小，主要用于课堂教学的过程性评价，及时检测学生对重点基础知识的学习情况，以便调整教学节奏。

课后作业设计题量适中，基本覆盖了本节知识要点，难度有所提高，有利于学生巩固基础，提高知识应用能力。