北师大版四年级数学下册教案全册Word格式文档下载.docx
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2、通过直观模型和实际操作，体会十进分数与小数的关系，并能进行互化。
3、能正确读写小数，并能对小数大小进行比较。
4、结合解决问题的过程，能进行两位小数的加减及其加减混合运算。
5、能运用小数加减运算的知识，解决相关的一些简单问题。
单元教学分析：
1、让学生在熟悉的生活背景下进一步学习小数。
2、借助直观模型和操作活动，帮助学生理解小数的意义，掌握小数的加减法。
题目
小数的意义
备课人
范文芳
教学
目标
、了解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数能
把十进分数改写成小数或把小数改写成十进分数。
2、通过实际操作：
“看一看”、“折一折”、“涂一涂”等活动体会小数与十进分数的关系。
3、结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数，体验数学与生活的密切联系。
重难点
、了解小数的意义，会正确读写小数及小数与十进分数的互化。
2、小数部分各数位名称及数位的相互关系。
准备
挂图
计数器
四张正方形纸
课时
安排
教学过程
创设情境建立模型
活动一：
看一看，说一说
、出示一些商品价格标签，让学生说说商品的单价。
2、谈话引入：
同学们都能正确地读出了这些商品的标价，这是我们在三年级时学习了“元、角、分和小数”，一些商品的标价用元做单位时，要用小数表示。
那除了商品的标价可以用小数表示外，你们还在哪些地方见过小数？
3、出示挂图，生活中有很多小数，咱们的课本中也举了一些例子，同学们翻到第2页，自己读一读，课下还可以再继续找找生活中的小数。
这些小数到底表示什么呢？
我们一起进行下面的活动。
动手操作自主探究
折一折，涂一涂
、（出示一个正方形）我们把一个正方形表示为“1”，请同学们把一个正方形平均分成10份，把其中的1份涂色，涂色部分用分数表示；
再把另一个平均分成10份的正方形中的3份涂色，涂色部分用分数表示。
2、我们可以写成小数0.1，0.1表示把“1”平均分成10份，其中的1份。
3、学生尝试把写成小数。
交流：
你是怎样想的？
4、请同学们尝试把一张正方形纸平均分成10份，取其中的几份，先用分数表示，在用小数表示。
然后四人小组交流。
5、挑战：
请同学们把平均分成100份的正方形，其的1份涂上颜色，涂色部分用分数表示，然后试试用小数表示；
那23份涂上颜色，怎么表示呢？
6、先四人小组交流，再全班交流。
自己读一读，课下还可以再继续找找生活中的小数。
7、推想：
改写成小数是多少？
呢？
可以独立思考，也可以同桌两人互相商量。
8、观察发现：
分母是10，100，1000，……的分数可以用小数表示。
分母是10的分数是一位小数；
分母是100的分数是两位小数；
分母是1000的分数是三位小数。
活动二：
读一读，写一写
、刚才同学们写了很多小数，如：
0.23，0.127，0.409。
谁会读这些小数呢？
2、这三个小数的小数点左边的整数部分都是0，如果整数部分不是0，怎样读呢？
如：
32.017，125.409。
3、观察总结：
整数部分和小数部分读法有什么不同？
4、认识小数部分各数位的名称：
出示计数器，教师介绍小数部分各数位的名称。
学生比较小数部分各数位名称与整数部分有什么不同？
为什么？
5、拨一拨，说一说。
同桌一人拨珠，一人读数，并说说各数位上的数分别表示多少，然后交换角色。
解释与运用
、小练习：
独立完成第5页“练一练”第1、2、3、4题。
2、数学游戏：
你说我摆。
3、小结。
板书设计
小
数
的
意
义
分母是10，100，1000，……的分数可以用小数表示。
分母是10的分数是一位小数；
分母是100的分数是两位小数；
分母是1000的分数是三位小数。
修改及补充内容
测量活动
、通过测量活动，进一步体会小数在日常生活中的应用。
2、通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，进一步体会小数的意义。
3、能用小数表示一个物体的长度、质量等。
通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。
尺子
一、测量活动：
让学生分组测量本班教室内的黑板和桌椅或其它物品的长度，然后讨论这些长度用“米”作单位怎样表示。
在讨论把几分米或几厘米写成以米作单位时，可以先写成分母是10或100的分数，再写成小数。
当学生知道了6分米=6/10米=0.6米后，可进一步问学生如果门的高度是1米6分米怎样用米为单位表示呢？
鼓励学生用自己的语言说明可以用小数表示测量结果的原因。
二、填一填：
填写第6页的表格，左边已经有测量结果，只要把测量结果写成以米为单位的小数；
右边要求学生自己选择物品，先测量它们的长和宽，再写成以米为单位的小数。
三、试一试：
第1题：
将几克改写成以千克为单位，其方法是一样的。
让学生先独立完成，再在小组中交流，这样改写的原因。
第2题：
先让学生说一说测量的结果，如曲别针的长度是2厘米5毫米，再写成以厘米为单位的小数。
四、作业：
第7页练一练
填一填中的表格
试一试中的题目
比大小
（一）
白季
、会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。
2、在比较小数大小的过程中，发展推理能力。
会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。
创设情境，建立模型
一、设疑激趣：
、创设情境：
少年演讲比赛
教师提问：
这两个小朋友到底谁的得分高呢？
你是怎么想的？
小数如何比较大小呢？
2、大胆猜测：
（1）举例说明整数是如何比较大小的？
（当整数的位数相同的时候，从高位比起；
位数不同的时候，位数越多，数越大）
（2）教师提问：
根据你已有的知识经验，和你对小数的了解，能试着说一说小数怎样比大小吗？
二、尝试探索：
、
根据你的猜测，用你的方法比较郑强和李明的分数，并说说你是怎样想的？
9.87○9.90
2、
评委会给张华多少分呢？
（1）独立阅读，分析信息
（2）小组交流、互相评价
3、
你能将三个同学的得分按顺序排列起来吗？
说一说你是怎么比的。
（
）＞（
）
4、归纳比较小数大小的方法：
先看整数部分，整数部分大的数就大；
整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；
十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推．
5、教师：
我们归纳出来的比较小数大小的方法与你最初的猜测相比，有什么不同？
解释与应用：
我能行：
、独立练习：
P9
、2题
2、全班交流，互相评价
（重点指导学生说一说比较的方法．）新课标第一网
我最棒：
P9
3、4题（重点指导第3题，并进行适当的拓展练习）
一、
数学游戏：
猜价钱
课堂小结：
课上到这，同学们有哪些新的学习体会？
还有什么问题？
今天的知识你是怎样掌握的，能让大家分享一下你的学习心得吗？
（师根据学生的回答小节本课内容。
）
教学挂图
练一练中的题目
比大小
（二）
通过“在方格纸上涂一涂，比较两个分数大小”的活动，体会小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。
归纳小数的性质：
小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。
一、以疑导入
引发冲突
师：
课前同学们去商场、超市观察商品的标价签，并记录1-2种商品的价格，谁来汇报一下？
老师也做了调查，校门口左边的商店一支钢笔标价是2.5元，右边一家则是2.50元，那你们去买的时候会选择哪一家呢？
为什么2.5元末尾添个0大小不变呢？
究竟可以添几个零呢？
这节课我们就来研究这一方面的知识。
二：
探索新知
验证猜想
开书完成P10
、0.2和0.20谁大？
涂一涂，比一比
2、在下面两幅图中涂出相等的两部分，并写出相应的分数和小数。
独立尝试
（1）
在小组内交流你的涂法和想法，你发现了什么？
（2）
小结：
小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变
解释与应用
P10“试一试”1、2题
教师小结：
有时根据需要，可以在小数的末尾添上"
0"
；
还可以在整数的个位右下角点上小数点，再添上"
，把整数写成小数的形式。
P11
“练一练”1、2、3题（重点指导第2题，并进行适当的拓展练习）
小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变
有时根据需要，可以在小数的末尾添上"
，把整数
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