数学老师关于落实双减政策的心得体会Word格式.docx

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“双减”落地政策工作心得体会

一、思“双减”之意，改教育之观念

“双减”减什么？

减轻义务教育阶段负担；

减轻校外培训负担，让教育包括课后服务等全部回归学校。

作为一名在职教师，我认为“双减”政策坚持学生为本，遵循教育规律，着眼学生身心健康成长，保障学生休息权利，让学生的学习回归学校，整体提升学校教育教学质量，减轻家长负担，缓解家长焦虑情绪，回应社会关切，促进学生全面发展、健康成长，是利好政策。

教师应该怎么做？

作为一名人民教师，我认为要坚决贯彻党中央决策部署，按照上级工作要求，时时刻刻把学生身心健康发展放在心上，承担起立德树人、铸魂育人的使命任务。

二、行“双减”之策，务教育之实

“双减”让教育回归校内教育，就是回归教育本心。

要想有效实现“双减”，需要充分发挥学校的主阵地作用，让学生在学校内学足学好，这样才能够缓解家长焦虑。

为此，根据教研室及学校要求，一是积极实施作业革命，切实减轻学生课业负担，为学生的成长保驾护航。

严格控制每天书面作业时间；

积极探索每周“无作业日”；

不在微信群、QQ群等布置家庭作业；

合理安排不同类型作业，注重作业的多样性、个性化；

法定节假日、寒暑假控制书面作业总量，布置综合性、探究性的作业，鼓励学生将所学知识与社会实践相结合。

自开学初实施作业分层分级、作业自主选择、个性化评价、心愿存折、奖品奖励等做法以来，学生不再对作业发愁，写作业更加高效。

二是守好课后延时阵地，促进个性化成长。

利用课后延时对学习基础薄弱的学生进行一对一辅导：

或指导其对作业错题进行改正，或指导其填写优化设计；

或对其进行作文面批……针对学有所余的学生，鼓励他们进行个性化的学习：

或自主阅读，或发展兴趣，或探索创新型的作业。

总之，“师者，所以传道受业解惑也”，在校老师的教学中心是需要摆在校内的。

教师要把好思想观、课堂关、作业关、创新关，真正让双减政策落地生花。

三、乘“双减”之风，逐教育之梦

“双减”政策的出台，让作为教师的我看到了国家对教育改革的决心和力度。

政策的出台，将减轻家长的负担，让“还孩子一个快乐的童年”有了希望。

作为一名教育者，要想更多办法去努力提升学校教育教学质量；

加大力度将政策落地、落实，使得作业革命切实取得实效；

让每一个儿童都能在学校真正快乐学习，健康成长！

中学落实双减工作典型案例经验交流

“为有牺牲多壮志，敢教日月换新天”。

在教育改纵深推进之际，XX中学以《教育评价综改》为指引，以助推教育高质量发展为目标，师生同心、家校携手、八方用力、狠抓落实，五项管理日趋规范，“双减”工作有序推进。

1.转变观念拥抱“双减”。

学校组织老师学习相关教育政策及文件精神，对“双减”国之大计进行深入解读，组织全体师生开展减负大讨论，引领老师建立新的评价标尺，转变教师教育观念，坚持育人为本，树立科学的人才观、质量观、教育观，遵从教育规律和学生身心发展特点，从“增”和“减”两方面入手，切实减轻学生和家长的负担，使“双减”理念深深根植于师生心中。

2.优化课堂支撑“双减”。

布置科学、合理、有效的作业，能帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯，帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法，促进学校完善教学管理、开展科学评价、提高教育质量。

那么在减少作业的情况下如何保证教育高质量发展?

学校在抓实教学常规的基础上，在各教研组中开展“双减”研讨会，把精细备学备教、提高课堂效益作为切入口，扎实开展“双减”背景下的全学科课堂讲赛，并以此为引擎进行研教研学，择优组织5名教师录制优质课向县级课赛。

3.改进作业靠实“双减”。

教导处组织召开“双减”背景下的作业设计分享交流会，12名学科骨干老师发言，就作业构想、作业设计、作业批阅、作业评价等进行深入交流，老师们思绪万千、收获满满；

学校严格落实作业日公示、开展全科作业展评、严控考试次数、严禁重复抄练等举措，帮助教师树立正确的作业观，确保双减工作落地生根。

4.抓好阅读夯实“双减”。

阅读是强基固本、蓄势储能的长远性工程。

学校把减少作业盈余下来的时间充分嫁接到读书活动上，狠抓阅读推广不放松，严格落实“一日一小时、一周一心得、一月一本书”的“三个一”读书要求，安排形式多样的阅读推广活动，通过书籍漂流、分类读诗、美文诵读、群文拓展，进行“好书共享名著共读”同读一本书分享交流，点燃孩子们的阅读激情，促进学生的思维发育，夯实学生素质发展的潜能和后劲。

5.创建社团助力“双减”。

学校结合乡村学校少年宫创建活动，组建了演讲与主持、葫芦丝、二胡、古筝、电子琴、舞蹈、绘画、书法、棋艺、剪纸等16个精品社团，调集全校老师参与，定期定时雷打不动开展活动，学生们选择自己喜欢的项目，选课走班积极参与，丰富了学生的课余生活，发展了学生才艺，缓解了学习压力。

6.延时服务拓展“双减”。

为积极响应的“双减”政策，学校在市级禁毒教育基地的辐射下，积极打造省级乡村少年宫，多措并举探究性推出课后延时服务模式，即“基本服务+拓展服务”。

基本服务指导完成作业、对学生进行个别辅导与答疑等，拓展服务为学生拓展学习空间，开展丰富多彩的劳动教育、综合实践教育、禁毒教育、安全教育、心理辅导、实验探究等。

7.五项管理辅佐“双减”。

学校坚持规范办学，严格落实五项管理要求，禁止学生携带手机，建立科学的作息制度，学校在保障学生体质健康方面多管齐下，加强食堂管理、提高食堂饭菜质量，积极开拓第二课堂，更新推广了《阳光与微笑》《小气鬼》校园集体舞，开展激情跑操，落实阳光大课间活动，提效体育课堂等多项举措，同时规范学生读书，落实读书书目老师制，致力净化学生书包。

8.家校携手合力“双减”。

学校落实《家庭教育促进法》，建立校级家委会，加强家校联动，定期召开家校联席会，宣讲教育政策，指导家长树立科学的育人方法，通过文章推送、教师指导等形式答疑解惑，引导家长转变观念，让家长把教育孩子从“身不由己无能为力”的“家事”上升为“为育人为国育才”的“国事”，努力形成减负共识，家校携手全力引导孩子健康成长。

教师“双减”心得体会

近日印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，主要指导思想是提高学校教育教学质量，强化学校教育主阵地作用，深化校外培训机构治理，构建良好的教育生态。

作为一名在职教师，我认为“双减”政策坚持学生为本，遵循教育规律，着眼学生身心健康成长，保障学生休息权利，让学生的学习回归学校,整体提升学校教育教学质量,减轻家长负担，缓解家长焦虑情绪，回应社会关切，促进学生全面发展、健康成长，是利好政策。

“双减”减什么，义务教育阶段负担和校外培训负担，让教育包括课后服务等全部回归学校。

确保“双减”政策的落地，我们就要大力提升学校教育教学质量，确保学生在校内学足学好。

让学生在校内就能够得到优质的教育，并且逐步优化作业布置和课后服务方面的工作，更好地让学校所拥有的优质教学资源发挥应有的作用。

从老师的角度来说，回归校内教育就是回归教育本心。

“师者，所以传道受业解惑也”，在校老师的教学中心是需要摆在校内的。

“双减”政策促进学生全面发展，这就要求学校的教学服务水平进一步提升。

科学利用课余时间，开展体育、阅读、文学、艺术等教育，满足学生多样化需求，制定课后服务实施方案，提升学校课后服务质量，增强课后服务的吸引力。

同时也督促着教育者，要想更多办法去努力提升学校教育教学质量。

希望加大力度将政策落地落实，切实取得实效。

作为一名普通教师，就要坚决贯彻党中央决策部署，时时刻刻把学生身心健康发展放在心上，承担起立德树人、铸魂育人的使命任务。

“双减”背景下如何培养学生语文阅读能力

阅读教学是当前小学语文教学的核心部分，语文课程标准关于阅读的建议指出:

语文教学应该培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。

随着“双减”政策的出台，培养小学生的阅读能力，提升小学语文阅读教学的实效性，已经成为小学语文课堂教学的首要任务。

进入高年级之后，书籍的篇幅长了，需要的时间就多了。

学生读一本书，往往一开始兴趣很浓，但因为阅读过程比较长，有些学生会逐渐失去新鲜感，会因为理解能力有限，看不懂或理解不深入，导致看书的质量不高。

这就需要老师为学生做好阅读指导，引导学生更好、更深入地阅读。

对此，我有以下几点思考：

一、用好统编教材——拓展阅读空间

在统编教材整体课文数量有所减少的情况下，大量增加衍生阅读数量，引导语文教学向课外阅读延伸就成了语文老师的必备素养。

1.好的课外阅读书籍。

要适时地引导学生选择合适的课外书，让学生有好书可读。

的课外书要与学生的生活密切相关、与学生息相通，读物的语言水平要略高于学生。

比如，在上完《少年闰土》之后，出示三十年后关于闰土形象的描写以及作者当时的吃惊，激发学生阅读兴趣，阅读《故乡》。

2.重视科学阅读方法的指导。

要把阅读方法的指导融入课堂教学之中，指导学生掌握科学的读书方法，如：

精读法、略读法、做读书笔记等。

这样学生能自觉或不自觉地把课内学到的阅读方法在课外阅读中加以实践应用，促进知识和能力的迁移。

3.注意课外拓展阅读的程度和层次。

教师要根据不同的单元人文要素选择相应的拓展阅读的类型和形式。

小学语文学习很重要的一点就是对表达形式的学习模仿，并通过阅读学会阅读，因此更应重视迁移性和比较性的拓展。

教师有必要那些和课文形式相类似的内容，引导学生主动阅读。

教师要善于选取相关的教学资料，把内容或形式上有一定联系的读物加以对比，使学生由此及彼、组合积累。

二、做好整本书导读——激发阅读兴趣

整本书的阅读，既要关注学生的个性的体验，又要通过细节的挖掘，帮助学生走进阅读，体会字词的精妙之处。

施教之功，贵在诱导。

做好了整本书的导读，会极大地激发学生的阅读兴趣。

我在读完《长袜子皮皮》后，想把它给学生。

于是，我先写了以下语：

皮皮全名叫皮皮露达·

维多利亚·

鲁尔加迪娅·

克鲁斯蒙达·

埃弗拉伊姆·

长袜子，她是一个令人喜爱、近乎神秘主义的形象，可与你们喜爱的福尔摩斯、唐老鸭、米老鼠、小红帽和白雪公主相媲美。

这长长的名字和有趣的形象立刻让学生充满了期待。

然后出示书的