八年级地理上册 第四章 第一节 国家和地区教学案1无答案 中图版Word格式文档下载.docx

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2、设问导读

师：

分小组讨论完成，师生评议。

1、目前世界共有多个国家和地区，其中独立国家个，其余为尚未独立的地区。

2、国家和地区的根本区别是。

国家主权包括、

、、等。

3、国家之间在、、、等方面存在着差异。

4、由于经济发展水平的差异，世界的国家可分为国家和国家。

5、国际上，将发达国家和发展中国家之间的政治、经济商谈称为；

将发展中国家之间的合作称为。

6、发达国家和发展中国家的差距主要体现在、、

等方面。

3、自我检测

学生独立完成，点生公布答案，师生评议。

1.世界上最大的国家是，有平方千米。

中国大约为平方千米，居世界第位。

2.目前，人口超过1亿的国家有______个。

人口最多的是，居第二位。

3.世界上的国家政治制度不一样，主要有和两种。

4.根据的差异，通常把世界上的国家分为发达国家和发展中国家。

5.北美洲的格陵兰地区，是（）的属地：

A.美国B.加拿大C丹麦D中国

6.以下国家中，地跨亚洲和非洲的是（）

A土耳其B埃及C俄罗斯D巴拿马

4、巩固练习（读图，回答下列问题。

）

（1）人口最多的是（填字母）。

（2）独占一块大陆的国家是（填字母）。

（3）有赤道穿过的国家是（填字母）。

（4）面积居世界第四位的国家是（填字母）。

（5）北美洲面积最大的国家是（填字母）。

（6）ABC

DEF

五、拓展延伸（读下图回答：

）

1.发达国家的数量（大于、等于、小于）发展中国家。

2.下列哪个地区是发达国家最多的区域?

（）

A亚洲东部B．欧洲西部C．大洋洲D北美洲

3.没有发达国家的洲是（）

A亚洲和非洲B亚洲和南美洲C．非洲和南美洲D只有非洲

4.以南北半球来看，发达国家多在，如洲和洲；

发展中国家多在，如洲和洲。

同时，在北半球的南部也分布着大量发展中国家，如印度位于洲的南部。

5.根据上面的资料，你应该了解到“南北对话”中的“南”和“北”分别指（）

A南半球和北半球B．亚洲的南部和北部

C．发展中国家和发达国家D发展中国家的南北两个部分．

六、教学小结

通过本节课学习，能从不同的角度分析国家及地区之间的差异。

理解“领土”、“国界”

的本质含义。

培养学生维护国际和平、全不共同发展的思想情感和观念。

七、课后作业

做《地理图册》之《国家和地区》

八、板书设计

第1节国家和地区

1、世界上的国家和地区

2、发达国家和发展中国家

教学反思：

2019-2020年八年级地理上册自然资源的概况和矿产资源的分布特点教案湘教版

教学目标

1.举例说明我国多种多样的地形及其对生产、生活的影响。

2.运用中国地形图说出我国地势三级阶梯的分布和特点，掌握阅读并运用分层设色地形图、地形剖面图等各类地形图的技能。

3.运用资料说出我国气温和降水的时空分布特点及其影响因素。

4.了解我国季风区和非季风区的范围以及主要的灾害性天气。

5.举例说明我国的主要气候类型及其对生产生活的影响。

6.了解我国主要的河流和湖泊，以及长江和黄河的开发利用和治理情况。

教学重点

1、中国地势西高东低呈阶梯状分布的特点以及地势对中国地理环境的影响。

2、中国地形多种多样的特点，对不同地形区应该合理开发和利用。

教学难点

1、引导学生分析地势对地理环境的影响。

2、培养学生树立因地制宜的观点。

教学媒体

投影仪、投影片、中国地形图挂图、板图。

课时安排

四课时

板书设计

第一节中国的地形

一、地势西高东低

二、地形复杂多样

教学过程

〔导入新课〕当我们了解了我国疆域和行政区划之后，下面要进一步认识我们的祖国。

〔复习提问〕我们已经学过了一些国家的地理，请同学们思考自然地理环境都包括哪些要素呢？

〔学生回答〕地形、气候、河流、动植物等。

我国的地形情况也是中国自然地理环境的主要内容之一，今天我们就来学习。

〔板书〕第一节中国的地形

中国地形的第一个特点是从地势的角度描述的，所以地势是指地表高低起伏的总趋势，换句话说也就是中国那边高，那边低的问题。

〔指图提问〕这是一张分层设色的中国地形图，图上不同的颜色代表的海拔高度大约是多少，请同学们读图分析中国地势那边高那边低？

谈谈你是如何分析的。

由此你能得出什么结论？

请同学们各抒己见。

学生读图、讨论、回答：

西部棕黄色的区域代表海拔4000米以上，中部浅黄色的区域代表海拔1000――2000米，东部绿色的区域代表海拔500米以下。

〔教师总结〕西高东低就是我国地势特点的第一部分。

同学们可以想像一下（教师用手势来说明西部高东部低）。

〔板书〕一、地势西高东低

〔转折过渡〕如何用图更好的表现我国地势西高东低的特点呢？

下面我要给同学们介绍一种特殊的地图――地形剖面图。

〔分析讲解〕什么是剖面图呢？

我们来举一个例子：

假设在我的讲台上放着一个窝头，竖着，沿窝头中部切开，同学们将看到的形状，就是一个窝头的剖面图。

地形剖面图的原理也是如此。

只不过这一刀不是切在窝头上，而是切在地形上。

思考一个问题，如果将窝头画一幅俯视图，画出的是什么图？

（分层设色地形图）

〔读图提问〕请同学们打开教科书看沿北纬36度线所做的中国地形剖面图，请同学们根据这幅剖面图在笔记本上画一幅简略示意图。

学生在笔记本上绘图，请一名同学在黑板上画。

〔启发提问〕观察这幅图高低起伏的趋势，说出我国地势起伏变化有什么特点。

学生讨论、回答：

西高东低，大致呈三级阶梯状分布。

〔板书总结〕一、地势西高东低，呈阶梯状分布

〔转折过渡〕我们知道了中国地势大致呈三级阶梯，那每一级阶梯上都有什么主要地形区呢？

阶梯的界限又在何处呢？

〔板书〕1、三级阶梯概况

〔读图提问〕请同学们对照教科书第24页的地图思考以下两个问题。

〔教师绘制中国轮廓板图〕教师在板图上填绘阶梯分界处的山脉，请一名同学说出山脉的名称，其他学生将山脉名称在书上画出。

组织学生完成第20页的“活动”

〔转折过渡〕我们明确了阶梯的界限，再来分析一下阶梯内部的状况。

〔读图提问〕请同学们读“我国的地势阶梯分布示意图”，结合“中国地形图”说出各阶梯内部的主要地形种类和海拔高度。

（转折过渡）以上我们学习了我国的地势的基本特征，西高东低呈阶梯状分布，这样一个特点对我国自然地理环境的其它要素有没有影响？

分组讨论。

将全班分为三组，分别从气候、水利和交通三个方面讨论地势特征的影响。

各组学生代表发言。

（教师归纳总结）俗话说“人往高处走，水往低处流”，我国西高东低的地势特点使得我国的江河大多自西向东流淌，古诗云“大江东去浪涛尽”，又有“一江春水向东流”。

这些大江大河沟通了我国东西的交通，加强了内地与沿海的联系。

在阶梯的交界处河流落差较大，水能资源丰富，我国的大型水电站大多建设在这些地带。

此外，西高东低的地势还有利于海洋上的湿润气流深入内地，形成降水。

可以说西高东低的地势是我国自然地理环境的一大优势。

（转折过渡）前面我们从总统上分析了我国地势的总体趋势，下面我们来具体分析一下我国地形的特点。

（复习提问）地形有哪些主要类型？

（学生回答：

平原、高原、山地、丘陵、盆地）

（读图提问）请同学们读“中国地形图”，找出中国分别有哪些平原、高原、山地、丘陵和盆地。

（教师总结）五种地形类型在我国都有分布。

（板书）二、地形多种多样

（转折过渡）我国地形种类齐全，哪种地形所占面积最大？

哪种最小呢？

请看分层设色地形图。

（读图提问）请同学们读教科书23页“中国地形图”。

（教师讲解）人们习惯上把山地、丘陵连同比较崎岖的高原统称为山区。

这样算起来我国山区面积约占总面积的2/3，这说明我国是一个多山的国家。

（板书）二、地形复杂多样

（转折过渡）地形种类齐全和山区面积广大是我国地形的主要特点，这种地形特点对我国人民的生产生活有什么样的影响呢？

学生分组讨论，各组选代表发言，相互补充。

（教师归纳总结）多种多样的地形，为我国发展农、林、牧、副等多种经营形式提供了条件，但不利于大型机械作业。

山区面积广大为发展林业、旅游业和采矿业等提供了有利条件，但山区地面崎岖，交通不便，同时由于平原面积少，我国的耕地资源相对不足。

（一）主要山脉的走向和分布

〔出示挂图〕“中国主要山脉分布图”。

（自制，为排除干扰，仅包含东北－西南、东西走向的山脉，且底图为政区图）让学生找出与阴山走向相同的山脉，并说出名称。

让学生观察山脉的标注有什么规律。

〔教师概括〕注记文字应与山脉走向一致，由上至下，或由左至右，均匀分布于山体上。

引导学生找出东西走向的所有山脉，每找出一条，教师都要引导学生说出其所在的行政区位置，并将其在投影片上重绘一次，同时让学生在已准备好的中国政区空白图上绘出该山脉。

用同样方法学习东北－西南走向的山脉。

〔概括板书〕（见板书设计表格）

〔教师概括〕东西走向的三列好像“三道纬向长城”，称“三横”；

东北－西南走向的三列山脉好像“三条濒海峻岭”称“三纵”。

〔教师引导〕欣赏歌曲《珠穆朗玛》，让学生思考珠穆朗玛峰的位置。

引导学生看课文中关于喜马拉雅山的介绍，并思考：

（1）喜马拉雅山的走向？

（2）喜马拉雅山最高峰的位置、名称、海拔？

（3）找同学到板图上画出喜马拉雅山，并标注珠穆朗玛峰。

（教师概括）喜马拉雅山是弧形山脉，其最高峰珠穆朗玛峰位于中、尼边境，海拔8848.13米，是世界最高峰。

其雄壮、神奇吸引了无数登山健儿。

结合“珠峰探险”的课文，激发学生勇于探险，不向困难低头的精神（但又要引导学生正确看待探险活动）。

（板图）中国轮廓图。

复习、概括，深入探讨。

教师在绘中国轮廓图的同时让学生描绘一张课本中的中国轮廓图。

绘好后，教师提出一些要求，用接力赛的形式让学生按照要求挑选写有山脉名称的吹塑纸条，粘贴在板图的正确位置上。

没到黑板前做练习的同学按要求在自己描绘的图上写上山脉名称。

如：

（1）位于内蒙古自治区东北部呈东北－西南走向的山脉。

（2）位于山西、河北两省交界上的山脉等。

让学生将前面学过的山脉全部粘贴在板图上。

（教师承转）我国山脉很多，除了以上山脉以外，还有一些山脉也很重要。

（1）在中俄边境上画出西北－东南走向的山脉――阿尔泰山，与其走向相同的还有甘肃、青海两省边境上的祁连山。

（2）在西南有一组南北走向的山脉，横断山脉。

（教师引导）学生用铅笔在自拓的图上，将走向一致的山脉首尾相连。

教师在黑板上演示画图。

整个中国就好像被一张网所覆盖，这张网有什么奇妙之处吗？

（教师引导讲述）

（1）指出昆仑山、祁连山、横断山、喜马拉雅山交织成的网格及组成的地形区。

（2）指出昆仑山、祁连山交织成的网格及组成的地形区。

（3）指出昆仑山、天山交织成的网格及组成的地形区。

（4）指出祁连山、秦岭、太行山交织成的网格及组成的地形区。

（5）指出阿尔泰山、天山交织成的网格及组成的地形区。

（6）指出大