部编人教版七年级历史上册第6课《动荡的春秋时期》导学案Word格式文档下载.docx

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授课时间

【学习目标】

1、归纳春秋时期农业、手工业、商业的发展状况；

知道铁器和牛耕的出现是生产力水平提高的重要标志。

（重难点）

2、通过春秋时期与西周的分封制的对比，理解分封制的瓦解，了解王室的衰微，培养对比分析思维能力。

（难点）

3、明确春秋的霸主，结合教材内容归纳总结诸侯争霸的原因；

分析齐桓公首先称霸的原因；

运用辩证唯物主义的观点，讨论分析评价春秋争霸，培养学生辩证唯物主义思维。

（重点）

【课堂教学流程】

【学案自学梳理知识】

任务一：

【自学质疑】结合电子教材或者教材，自主学习本课知识，并将疑惑记录反馈老师。

春秋时期的经济发展

1．农业：

春秋后期出现了和，促进了深耕细作，为开发山林、扩大耕地创造了条件。

2．手工业：

青铜业、、纺织业、煮盐业及等都有所发展。

3．很多城市出现了商品交换市场，被更多地使用。

王室衰微

1．背景：

（1）社会动荡，各种制度遭到破坏。

（2）诸侯国不再把土地分封给，而是设置县、郡，委派官员管理，加强对地方的控制，逐步瓦解。

2．表现：

（1）东迁后，周王室的统治势力大减，无力控制诸侯，甚至依赖诸侯国的经济支持。

（2）诸侯国势力崛起，不再听从王命，各自为政。

3．影响：

周王室地位下降，诸侯竞相称霸，操控政治局面，实际上取代了周天子的地位。

诸侯争霸

（1）由于发展不平衡，各诸侯国为了自身利益，相互之间展开激烈的争斗。

（2）强大的诸侯以“”的名义进行征战，争夺霸主地位。

2．霸主：

、晋文公、、秦穆公等先后称霸中原。

春秋末期，吴国和越国也北上争霸。

（1）在争霸过程中，有的诸侯国被灭掉，一些诸侯国的疆域。

（2）中原的“诸华”“诸夏”在同周边的等族长期交往和斗争中出现大规模的。

【互助探究生成能力】

任务二：

【小组探究】阅读P29页的内容，看完后讨论回答问题1、问题2、问题3。

u问题1：

列表归纳春秋时期经济发展的表现。

u问题2：

铁农具与以前的青铜器、石器相比较有哪些优势？

有什么作用？

u问题3：

春秋时期的经济发展对当时的社会发展有什么影响？

任务三：

【小组探究】阅读P30页的内容，结合材料研读，思考讨论回答问题1、问题2。

问题1：

材料反映了春秋时期的什么现象？

问题2：

“王室衰微”的表现有哪些？

任务四：

【小组探究】阅读P30—31页的内容，结合材料研读，思考讨论回答问题1、问题2。

总结诸侯争霸和齐桓公争霸的原因。

如何评价春秋时期的诸侯争霸？

【精讲点拨总结归纳】

任务五：

【动动手】引导学生自己动手制作本课知识结构图。

【检测提升巩固新知】

1．卢梭说：

“使人类文明起来的东西是铁和谷物。

”我国开始使用铁制农具是在（）

A．夏朝B．商朝C．西周D．春秋

2．据农业部研究统计，春秋战国时期耕地面积为2.3亿亩，此后随着农区面积的拓展，耕地面积不断扩大。

春秋战国时期耕地面积不断扩大的原因是（）

A．铁农具和牛耕的推广B．分封制的瓦解C．战争的频繁D．兴修水利

3．春秋时期，手工业规模扩大，专业化水平得到提高，具体表现在（）

①青铜业②煮盐业③冶铁业④漆器制作⑤造船业

A．①②③⑤B．②③④C．①②③④D．①②③④⑤

4．春秋时期，商业活动十分活跃，其中很多城市开设了商品交换市场，除此之外，还表现在（）

A．玉器雕刻工艺已经达到很高的水平

B．金属货币被更多地使用C．海外贸易兴盛D．集市上出现了纸币

5．“‘天子’是上天派来管理人间万事万物的，享有‘神’一般的威望。

”春秋时期，“天子”的处境为（）

A．天子把土地和人民等分给亲属、功臣等

B．天子地位下降，依赖诸侯国的支持

C．至高无上，独揽大权

D．昏庸无能，实行暴政

6．（2015•泰安学业考）“齐国君王齐桓公，任用丞相叫管仲，‘尊王攘夷’为口号，第一霸主逞威风”。

该歌谣所反映的历史时期是（）

A．春秋B．战国C．西周D．商朝

7．春秋时期，社会风云激荡，烽烟四起，战火连天，诸侯争霸串联起了整个春秋时期。

春秋末年，长江流域北上争霸的两个诸侯国是（）

A．晋国、楚国B．吴国、越国C．齐国、晋国D．楚国、秦国

【课后思】

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