部编人教版七年级历史上册第6课《动荡的春秋时期》导学案Word格式文档下载.docx
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授课时间
【学习目标】
1、归纳春秋时期农业、手工业、商业的发展状况;
知道铁器和牛耕的出现是生产力水平提高的重要标志。
(重难点)
2、通过春秋时期与西周的分封制的对比,理解分封制的瓦解,了解王室的衰微,培养对比分析思维能力。
(难点)
3、明确春秋的霸主,结合教材内容归纳总结诸侯争霸的原因;
分析齐桓公首先称霸的原因;
运用辩证唯物主义的观点,讨论分析评价春秋争霸,培养学生辩证唯物主义思维。
(重点)
【课堂教学流程】
【学案自学梳理知识】
任务一:
【自学质疑】结合电子教材或者教材,自主学习本课知识,并将疑惑记录反馈老师。
春秋时期的经济发展
1.农业:
春秋后期出现了和,促进了深耕细作,为开发山林、扩大耕地创造了条件。
2.手工业:
青铜业、、纺织业、煮盐业及等都有所发展。
3.很多城市出现了商品交换市场,被更多地使用。
王室衰微
1.背景:
(1)社会动荡,各种制度遭到破坏。
(2)诸侯国不再把土地分封给,而是设置县、郡,委派官员管理,加强对地方的控制,逐步瓦解。
2.表现:
(1)东迁后,周王室的统治势力大减,无力控制诸侯,甚至依赖诸侯国的经济支持。
(2)诸侯国势力崛起,不再听从王命,各自为政。
3.影响:
周王室地位下降,诸侯竞相称霸,操控政治局面,实际上取代了周天子的地位。
诸侯争霸
(1)由于发展不平衡,各诸侯国为了自身利益,相互之间展开激烈的争斗。
(2)强大的诸侯以“”的名义进行征战,争夺霸主地位。
2.霸主:
、晋文公、、秦穆公等先后称霸中原。
春秋末期,吴国和越国也北上争霸。
(1)在争霸过程中,有的诸侯国被灭掉,一些诸侯国的疆域。
(2)中原的“诸华”“诸夏”在同周边的等族长期交往和斗争中出现大规模的。
【互助探究生成能力】
任务二:
【小组探究】阅读P29页的内容,看完后讨论回答问题1、问题2、问题3。
u问题1:
列表归纳春秋时期经济发展的表现。
u问题2:
铁农具与以前的青铜器、石器相比较有哪些优势?
有什么作用?
u问题3:
春秋时期的经济发展对当时的社会发展有什么影响?
任务三:
【小组探究】阅读P30页的内容,结合材料研读,思考讨论回答问题1、问题2。
问题1:
材料反映了春秋时期的什么现象?
问题2:
“王室衰微”的表现有哪些?
任务四:
【小组探究】阅读P30—31页的内容,结合材料研读,思考讨论回答问题1、问题2。
总结诸侯争霸和齐桓公争霸的原因。
如何评价春秋时期的诸侯争霸?
【精讲点拨总结归纳】
任务五:
【动动手】引导学生自己动手制作本课知识结构图。
【检测提升巩固新知】
1.卢梭说:
“使人类文明起来的东西是铁和谷物。
”我国开始使用铁制农具是在()
A.夏朝B.商朝C.西周D.春秋
2.据农业部研究统计,春秋战国时期耕地面积为2.3亿亩,此后随着农区面积的拓展,耕地面积不断扩大。
春秋战国时期耕地面积不断扩大的原因是()
A.铁农具和牛耕的推广B.分封制的瓦解C.战争的频繁D.兴修水利
3.春秋时期,手工业规模扩大,专业化水平得到提高,具体表现在()
①青铜业②煮盐业③冶铁业④漆器制作⑤造船业
A.①②③⑤B.②③④C.①②③④D.①②③④⑤
4.春秋时期,商业活动十分活跃,其中很多城市开设了商品交换市场,除此之外,还表现在()
A.玉器雕刻工艺已经达到很高的水平
B.金属货币被更多地使用C.海外贸易兴盛D.集市上出现了纸币
5.“‘天子’是上天派来管理人间万事万物的,享有‘神’一般的威望。
”春秋时期,“天子”的处境为()
A.天子把土地和人民等分给亲属、功臣等
B.天子地位下降,依赖诸侯国的支持
C.至高无上,独揽大权
D.昏庸无能,实行暴政
6.(2015•泰安学业考)“齐国君王齐桓公,任用丞相叫管仲,‘尊王攘夷’为口号,第一霸主逞威风”。
该歌谣所反映的历史时期是()
A.春秋B.战国C.西周D.商朝
7.春秋时期,社会风云激荡,烽烟四起,战火连天,诸侯争霸串联起了整个春秋时期。
春秋末年,长江流域北上争霸的两个诸侯国是()
A.晋国、楚国B.吴国、越国C.齐国、晋国D.楚国、秦国
【课后思】
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