时分的认识教学设计构建有深度的数学课堂Word格式文档下载.docx

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（答案是明显的，学生一起回答。

学生齐答完后教师立即追问。

他们走过的路程不同，所用的时间一样吗？

生（大部分）：

不一样。

不一样吗？

一样。

一样吗？

到底是一样还是不一样？

（此时所有听课教师都笑了。

）刚才有同学说所用的时间一样，他们走过的路程不同，为什么所用的时间一样呢？

因为他们是一起开始走的。

有没有同时停下？

同时停下了。

说得好！

同时开始同时停，走过的路程有长有短，所用的时间总是一样的。

（教师再请两个学生按刚才的走法再走一次，让所有学生体会时间相等。

）

2．指挥“新龟兔赛跑” 

同学们，听过龟兔赛跑的故事吗？

生（异口同声）：

听过。

师（饱含深情）：

小白兔失败后非常后悔，决心再也不骄傲了。

有一天，它又碰到了老乌龟。

（课件出示龟兔在12棵树围成的圆圈中相遇的画面。

）它们决定再进行一场比赛。

我们一起喊口令，让它们同时开始好不好？

好。

预备！

开始！

（课件播放龟兔从正上方的一棵树开始跑步的画面，兔子跑得很快，很快转了一圈又回到起点。

而乌龟速度很慢，只跑到第一棵树的距离。

由于课件制作非常精美，加上配了动感悦耳的音乐，此环节深深地吸引住了在场的每一个人，尤其是天性就喜欢看动画片的学生。

比赛结束了。

乌龟跑多远？

只跑到第一棵树。

也就是只跑了一个空当。

（课件涂色显示从正上方的那棵树到第一棵树的距离，暗示钟面上12到1 

的一大格。

）小白兔呢？

一大圈。

一圈有多少个这样的空当？

（稍停顿）我们一起来数一数。

（课件一段段涂色显示12个空当。

生（随着课件显示）：

1、2、3、4„„11、12。

小白兔跑得真快呀！

乌龟与白兔跑过的路程不同，它们所用的时间一样吗？

（因为有了前面的铺垫，此时学生几乎是异口同声。

为什么呢？

因为它们是同时开始同时停的。

同时开始同时停，跑过的路程有长有短，但所用的时间是一样的。

同学们！

这个龟兔赛跑的画面特别像我们生活中常见的一样东西，你们猜是什么呀？

钟！

表！

（课件播放龟兔尾巴拉长，幻化成时针和分针的画面。

此时，一个逼真的钟面从刚才赛跑的场地中浮现出来。

对！

真聪明！

我们今天就来继续研究有关时分的知识。

（教师板书课题“认识时分”。

2、探究体验 

1．认识钟面 

（1）认识时针、分针 

同学们请看，钟面上有几根针？

（课件出示标准钟面，三根针用不同的颜色明显区分开。

三根。

知道它们分别叫什么名字吗？

谁来说说看。

最长的是秒针，最短的是时针，不长也不短的是分针。

这位同学说得很好！

他是根据长短来辨认这三根针的。

除了长短外，还能根据什么来判断？

还可以根据粗细来判断。

最粗的是时针，最细的是秒针，不粗不细的是分针。

根据粗细也可以区分。

还可以根据什么来判断？

老师！

您这个钟面上的针还可以根据颜色来判断。

红色的是秒针，蓝色的是时针，黄色的是分针。

他真聪明！

的确，有些钟面上的时针、分针和秒针可以根据颜色来直观地判断。

比如老师出示的这个钟面。

除了长短、粗细、颜色外，还可以怎么区分？

（学生陷入沉思，过了一会有学生举手。

还可以根据跑的快慢来区分。

师（故意装傻）：

什么意思？

跑得最快的是秒针，跑得最慢的是时针，不快也不慢的是分针。

说得真好！

看来区分钟面上的三根针，我们可以从长短、粗细、快慢等不同的角度去判断！

又短又粗、走得最慢的这根针是专门指示几时的，所以叫时针。

（课件在时针旁显示“时针”两个字。

）不长也不短、不粗也不细、走得不快也不慢的这根针是专门指示几分的，所以叫分针。

（课件在分针旁显示“分针”两个字。

）又细又长、走得最快的这根针是专门指示几秒的，所以叫秒针。

（课件在秒针旁显示“秒针”两个字。

）有关秒的知识，我们以后再研究，好吗？

好！

（点击课件，隐去秒针。

（2）认识12个数 

钟面上除了三根针外，还有什么？

一些数字。

分别是那些数？

1-12。

我们一起来数一数。

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。

钟面上一共有12个数，不是有12个数字。

（ 

3）认识大格、小格 

钟面上还有一些大格和小格，各有多少格呢？

请拿出学具钟，先独立观察，然后同桌两人合作，把观察到的结果填在观察报告上。

（观察报告事先发给学生，两人一张。

学生观察后填写，教师巡视。

通过巡视，发现学生多出现以下四种结果：

观 

察 

报 

告 

钟面上一共有（ 

11 

）大格， 

每大格里有（ 

4 

）小格， 

44）小格。

12 

48）小格。

）大格，每大格里有（ 

5 

55）小格。

5）小格， 

60）小格。

谁来说说你们观察研究的结果？

（故意找错误的答案先说。

钟面上一共有11大格，每大格里有4 

小格，钟面上一共有44小格。

噢！

这是你们观察到的结果。

有不同意见吗？

生:

钟面上一共有11大格，每大格里有5 

小格，钟面上一共有55小格。

这是你们观察的结果。

还有不同意见吗？

钟面上一共有12大格，每大格里有4小格，钟面上一共有48小格。

钟面上一共有12大格，每大格里有5小格，钟面上一共有60小格。

奇怪了！

同样的钟面怎么可能有不一样的结果？

到底谁说的是正确的呢？

请看大屏幕！

（课件播放怎样的一段是一大格，用颜色显示12～1的一大格。

）钟面上这样的一段叫一大格，一共有多少大格呢？

1、2、3、4、5、6、、7、8、9、10、11、12。

（课件随着学生数数的节奏依次用颜色显示1～2、2～3、3～4„„共12大格。

此情景与前面数小白兔一共跑了多少个空当基本相似，只不过这里没了小白兔，已变成了纯数学情境。

原来钟面上一共有12大格。

每大格里有几小格呢？

请看！

（课件特写钟面上12～1的一大格，慢慢变大、慢慢变大，直至清晰地看到中间的4个格点。

然后用另一种颜色清晰地显示从12开始的第一小格。

）钟面上这样的一小段叫做一小格。

估计一下，应该有几小格？

5小格。

为什么有人会认为是4小格？

可能是数成中间4个点了吧。

有道理！

中间的确有4个点。

但究竟该有几小格呢？

我们也一起数一数。

（课件一小段一小段依次用颜色显示。

1、2、3、4、5。

原来一大格里有5小格，数4格的小朋友现在明白了吗？

明白了。

我们5格5格地数，钟面上一共有多少小格呢？

（课件从12～1的一大格开始，依次5格5格显示小格。

5、10、15、20、25、30、35、40、45、50、55、60。

哦！

钟面上原来一共有60小格。

都清楚了吗？

清楚了。

2．认识时、分 

（1）认识分 

钟面我们已经很清楚了。

谁知道分针走一小格的时间是几分？

（点击课件，暂时先隐去时针，显示分针走一小格的图像，用鲜亮的颜色、粗线条标出分针针尖走过的痕迹。

1分。

分针走一小格的时间就是1分。

那么，谁知道分针从12走到1是几分？

（课件用鲜亮的颜色、粗线条标出分针针尖从12走到1的痕迹。

5分。

分针从12走到1，走了5小格，当然是5分。

那么，分针从1走到2是几分呢？

（课件用鲜亮的颜色、粗线条标出分针针尖从1走到2的痕迹。

10分。

10分吗？

应该是5分。

很好！

大家想想看，分针从1走到2，走了几小格呀？

分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间当然是5分了。

说10分的小朋友，明白了吗？

我们看分针的时候，可要仔细哦！

一定要看清从哪里开始，走到了哪里。

如果是10分的话，分针应该从哪开始？

12。

对呀！

分针从12开始，走到2，走过了两个5小格，就是10分了！

（课件用鲜亮的颜色、粗线条标出分针针尖从12走到2的痕迹。

请告诉我，分针从12起，继续往前走，走到了4，是多少分？

（课件用鲜亮的颜色、粗线条连续标出分针针尖从12走到4的痕迹。

20分。

好极了！

分针从12起，继续往前走，走到了9，是多少分？

（课件用鲜亮的颜色、粗线条连续标出分针针尖从4走到9的痕迹。

45分。

请问你是怎么算的？

我是从12开始，5格5格数过来的。

一共数了9次。

很不错！

还有不同的方法吗？

分针走到6那里是30分，再加3个5格，就是45分了。

好方法！

他想到了从6那里过渡一下，真不错！

我是倒过来算的。

一圈有60小格，还剩15个小格没走，60减15就等于45分了。

这样想可以吗？

可以。

这个同学太聪明了！

大家都想着从12开始顺着算，人家却与众不同，从12开始反过来算，也得出了正确的结果。

真了不起！

老师要与你握握手！

（教师亲切地与学生握手，该学生非常开心地坐下。

同学们都很棒！

一个小小的45分，同学们想出了这么多种办法，老师很佩服你们！

请继续观察，分针从12起，现在走到了几？

11。

（课件用鲜亮的颜色、粗线条连续标出分针针尖从1走到11的痕迹。

现在是多少分？

55分。

继续观察，大声地告诉我，现在是多少分？

（课件用鲜亮的颜色、粗线条连续标出分针针尖从11走到12的痕迹。

60分。

棒极了！

分针走一小格是1分，走一圈就是60分。

（教师板书“60分”。

（2）认识时 

“分”我们刚才研究过了。

现在时针指着几？

（点击课件，淡蓝色的分针慢慢隐去，深褐色的时针浮现出来，正对着12。

指着12。

走到了几？

（点击课件，时针慢慢从12走到1。

走到了1。

经过几小时？

1小时。

时针现在指着几？

指着1。

又走到了几？

（点击课件，时针慢慢从1走到2。

走到了2 

。

也经过了几小时？

生（少部分）：

2小时。

同意吗？

不同意！

也是1小时。

为什么？

因为时针是从1走到2，不是从12走到2的。

说的好！

时针从12走到1是1小时，从1走到2也是1小时。

如果是2小时，应该从哪算起？