1、(答案是明显的,学生一起回答。学生齐答完后教师立即追问。他们走过的路程不同,所用的时间一样吗?生(大部分):不一样。不一样吗?一样。一样吗?到底是一样还是不一样?(此时所有听课教师都笑了。)刚才有同学说所用的时间一样,他们走过的路程不同,为什么所用的时间一样呢?因为他们是一起开始走的。有没有同时停下?同时停下了。说得好!同时开始同时停,走过的路程有长有短,所用的时间总是一样的。(教师再请两个学生按刚才的走法再走一次,让所有学生体会时间相等。)2指挥“新龟兔赛跑”同学们,听过龟兔赛跑的故事吗?生(异口同声):听过。师(饱含深情):小白兔失败后非常后悔,决心再也不骄傲了。有一天,它又碰到了老乌龟。
2、(课件出示龟兔在12棵树围成的圆圈中相遇的画面。)它们决定再进行一场比赛。我们一起喊口令,让它们同时开始好不好?好。预备!开始!(课件播放龟兔从正上方的一棵树开始跑步的画面,兔子跑得很快,很快转了一圈又回到起点。而乌龟速度很慢,只跑到第一棵树的距离。由于课件制作非常精美,加上配了动感悦耳的音乐,此环节深深地吸引住了在场的每一个人,尤其是天性就喜欢看动画片的学生。比赛结束了。乌龟跑多远?只跑到第一棵树。也就是只跑了一个空当。(课件涂色显示从正上方的那棵树到第一棵树的距离,暗示钟面上12到1的一大格。)小白兔呢?一大圈。一圈有多少个这样的空当?(稍停顿)我们一起来数一数。(课件一段段涂色显示12个
3、空当。生(随着课件显示):1、2、3、411、12。小白兔跑得真快呀!乌龟与白兔跑过的路程不同,它们所用的时间一样吗?(因为有了前面的铺垫,此时学生几乎是异口同声。为什么呢?因为它们是同时开始同时停的。同时开始同时停,跑过的路程有长有短,但所用的时间是一样的。同学们!这个龟兔赛跑的画面特别像我们生活中常见的一样东西,你们猜是什么呀?钟!表!(课件播放龟兔尾巴拉长,幻化成时针和分针的画面。此时,一个逼真的钟面从刚才赛跑的场地中浮现出来。对!真聪明!我们今天就来继续研究有关时分的知识。(教师板书课题“认识时分”。2、探究体验 1认识钟面(1)认识时针、分针同学们请看,钟面上有几根针?(课件出示标准
4、钟面,三根针用不同的颜色明显区分开。三根。知道它们分别叫什么名字吗?谁来说说看。最长的是秒针,最短的是时针,不长也不短的是分针。这位同学说得很好!他是根据长短来辨认这三根针的。除了长短外,还能根据什么来判断?还可以根据粗细来判断。最粗的是时针,最细的是秒针,不粗不细的是分针。根据粗细也可以区分。还可以根据什么来判断?老师!您这个钟面上的针还可以根据颜色来判断。红色的是秒针,蓝色的是时针,黄色的是分针。他真聪明!的确,有些钟面上的时针、分针和秒针可以根据颜色来直观地判断。比如老师出示的这个钟面。除了长短、粗细、颜色外,还可以怎么区分?(学生陷入沉思,过了一会有学生举手。还可以根据跑的快慢来区分。
5、师(故意装傻):什么意思?跑得最快的是秒针,跑得最慢的是时针,不快也不慢的是分针。说得真好!看来区分钟面上的三根针,我们可以从长短、粗细、快慢等不同的角度去判断!又短又粗、走得最慢的这根针是专门指示几时的,所以叫时针。(课件在时针旁显示“时针”两个字。)不长也不短、不粗也不细、走得不快也不慢的这根针是专门指示几分的,所以叫分针。(课件在分针旁显示“分针”两个字。)又细又长、走得最快的这根针是专门指示几秒的,所以叫秒针。(课件在秒针旁显示“秒针”两个字。)有关秒的知识,我们以后再研究,好吗?好!(点击课件,隐去秒针。(2)认识12个数钟面上除了三根针外,还有什么?一些数字。分别是那些数?1-12
6、。我们一起来数一数。1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。钟面上一共有12个数,不是有12个数字。(3)认识大格、小格钟面上还有一些大格和小格,各有多少格呢?请拿出学具钟,先独立观察,然后同桌两人合作,把观察到的结果填在观察报告上。(观察报告事先发给学生,两人一张。学生观察后填写,教师巡视。通过巡视,发现学生多出现以下四种结果:观察报告钟面上一共有(11)大格,每大格里有(4)小格,44)小格。1248)小格。)大格,每大格里有(555)小格。5)小格,60)小格。谁来说说你们观察研究的结果?(故意找错误的答案先说。钟面上一共有11大格,每大格里有4小格,钟面上一共有44小格。
7、噢!这是你们观察到的结果。有不同意见吗?生:钟面上一共有11大格,每大格里有5小格,钟面上一共有55小格。这是你们观察的结果。还有不同意见吗?钟面上一共有12大格,每大格里有4小格,钟面上一共有48小格。钟面上一共有12大格,每大格里有5小格,钟面上一共有60小格。奇怪了!同样的钟面怎么可能有不一样的结果?到底谁说的是正确的呢?请看大屏幕!(课件播放怎样的一段是一大格,用颜色显示121的一大格。)钟面上这样的一段叫一大格,一共有多少大格呢?1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。(课件随着学生数数的节奏依次用颜色显示12、23、34共12大格。此情景与前面数小白兔一共跑了多少个空
8、当基本相似,只不过这里没了小白兔,已变成了纯数学情境。原来钟面上一共有12大格。每大格里有几小格呢?请看!(课件特写钟面上121的一大格,慢慢变大、慢慢变大,直至清晰地看到中间的4个格点。然后用另一种颜色清晰地显示从12开始的第一小格。)钟面上这样的一小段叫做一小格。估计一下,应该有几小格?5小格。为什么有人会认为是4小格?可能是数成中间4个点了吧。有道理!中间的确有4个点。但究竟该有几小格呢?我们也一起数一数。(课件一小段一小段依次用颜色显示。1、2、3、4、5。原来一大格里有5小格,数4格的小朋友现在明白了吗?明白了。我们5格5格地数,钟面上一共有多少小格呢?(课件从121的一大格开始,依
9、次5格5格显示小格。5、10、15、20、25、30、35、40、45、50、55、60。哦!钟面上原来一共有60小格。都清楚了吗?清楚了。2认识时、分(1)认识分钟面我们已经很清楚了。谁知道分针走一小格的时间是几分?(点击课件,暂时先隐去时针,显示分针走一小格的图像,用鲜亮的颜色、粗线条标出分针针尖走过的痕迹。1分。分针走一小格的时间就是1分。那么,谁知道分针从12走到1是几分?(课件用鲜亮的颜色、粗线条标出分针针尖从12走到1的痕迹。5分。分针从12走到1,走了5小格,当然是5分。那么,分针从1走到2是几分呢?(课件用鲜亮的颜色、粗线条标出分针针尖从1走到2的痕迹。10分。10分吗?应该是
10、5分。很好!大家想想看,分针从1走到2,走了几小格呀?分针走1小格的时间是1分,走5小格的时间当然是5分了。说10分的小朋友,明白了吗?我们看分针的时候,可要仔细哦!一定要看清从哪里开始,走到了哪里。如果是10分的话,分针应该从哪开始?12。对呀!分针从12开始,走到2,走过了两个5小格,就是10分了!(课件用鲜亮的颜色、粗线条标出分针针尖从12走到2的痕迹。请告诉我,分针从12起,继续往前走,走到了4,是多少分?(课件用鲜亮的颜色、粗线条连续标出分针针尖从12走到4的痕迹。20分。好极了!分针从12起,继续往前走,走到了9,是多少分?(课件用鲜亮的颜色、粗线条连续标出分针针尖从4走到9的痕迹
11、。45分。请问你是怎么算的?我是从12开始,5格5格数过来的。一共数了9次。很不错!还有不同的方法吗?分针走到6那里是30分,再加3个5格,就是45分了。好方法!他想到了从6那里过渡一下,真不错!我是倒过来算的。一圈有60小格,还剩15个小格没走,60减15就等于45分了。这样想可以吗?可以。这个同学太聪明了!大家都想着从12开始顺着算,人家却与众不同,从12开始反过来算,也得出了正确的结果。真了不起!老师要与你握握手!(教师亲切地与学生握手,该学生非常开心地坐下。同学们都很棒!一个小小的45分,同学们想出了这么多种办法,老师很佩服你们!请继续观察,分针从12起,现在走到了几?11。(课件用鲜
12、亮的颜色、粗线条连续标出分针针尖从1走到11的痕迹。现在是多少分?55分。继续观察,大声地告诉我,现在是多少分?(课件用鲜亮的颜色、粗线条连续标出分针针尖从11走到12的痕迹。60分。棒极了!分针走一小格是1分,走一圈就是60分。(教师板书“60分”。(2)认识时“分”我们刚才研究过了。现在时针指着几?(点击课件,淡蓝色的分针慢慢隐去,深褐色的时针浮现出来,正对着12。指着12。走到了几?(点击课件,时针慢慢从12走到1。走到了1。经过几小时?1小时。时针现在指着几?指着1。又走到了几?(点击课件,时针慢慢从1走到2。走到了2。也经过了几小时?生(少部分):2小时。同意吗?不同意!也是1小时。为什么?因为时针是从1走到2,不是从12走到2的。说的好!时针从12走到1是1小时,从1走到2也是1小时。如果是2小时,应该从哪算起?
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