给教师的一百条新建议读后感及心得精选多篇Word格式文档下载.docx
《给教师的一百条新建议读后感及心得精选多篇Word格式文档下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《给教师的一百条新建议读后感及心得精选多篇Word格式文档下载.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
教师作为一名理性的教育者;
教师作为一种自由职业来详细剖析,独具观点,总能道出问题的症结所在,并提出了切实可行的解决方法,对教师们有着很大的指导和借鉴作用。
作者用平实却又充满智慧的语言让教师回归到了生活的实际之中。
教师本来就只是芸芸大众中的一角。
要做一个成功的教师,必须首先学会做一个成功的普通人。
教书,首先就要教好自己,在完成教学目标任务的前提下,你可以这样教也可以那样教,教出你“自己”的风格来。
作者字里行间传达的精神深深地感动着我,感慨良多。
作为老师,我们都知道对孩子要宽容、要耐心,可有时当我们看到孩子在课堂上做小动作、开小差,看到他们又把题目做错时就按耐不住的要呵斥、批评孩子,我们就会忘了对孩子宽容。
其实,正如郑杰老师说的“学校是每个人可以犯错误的地方,明白这一点很重要。
首先,教师明白这个道理,就意味着教师已经知道什么是真正的学习,真正的学习不是生硬地记住一些死去了的知识,而是学会发现和创造。
因此教师就不仅会宽容学生学习中的各种差错,而且会鼓励他们不必在意那些差错。
让孩子们学会从自己的差错中获得真知是教师的本分。
”《回归女性》、《教师要有静气》、《不培养乖孩子》、《别让孩子们失语》等文章都给了我不少的启发,我们老师应该学会控制自己,学会换一种方式去帮助这些犯错的孩子,而不是用成人的眼光去衡量他们。
作为教师,既然我们已经干了这一行,就要热爱它,从中寻找让我们快乐的一点一滴。
每天抱怨,应付工作,只能让我们自己沉浸在自己制造的愁苦氛围内不能自拔,最终影响的是自己的身心健康和事业发展,何苦呢?
《服务于公益民生是莫大的荣耀》、《爱惜自己的每一根羽毛》、《为当教师寻找充足的理由》、《让自己成为稀缺资源》、《成为名师,为什么不?
》都让我备受鼓舞,受益匪浅。
正如郑杰所说:
“一个热情的人、真诚的人、善良的人、宽容的人,一定是受人欢迎的人,受学生欢迎,受同事欢迎……你在劳动力市场上就有了竞争力。
”
在《要学会做减法》中我学会了如何解压,获得真正的解放;
在永不放弃一文中学会了永远都不要绝望,永远对孩子们充满积极的期待。
而有些文章则使我对平时教学中的点滴感悟有了更系统深刻的认识:
如《学会赞美》、《关怀身边的每一个普通人》、《学会倾听》、《找到孩子最佳的学习方式》等。
《给教师的一百条新建议》这本书像一面镜子,真诚的表述着对教育事业的热爱、忠诚与执着。
这本书充满了精气神,使它充满了善意,充满了真诚,充满了生命的灵气。
值得我们细细地去品味,领悟它精髓所在,指导我们的教育教学。
第二篇:
顾有再
教师与其他职业的区别在于:
教师工作的对象是人,教师将自己的精神世界作为职业资源,不以实际的可被清点的收益取胜。
这就决定了教师这一职业的特殊性和复杂性。
特别是在科学技术迅捷发展的今天,教师为适应社会的变化,面临着许多挑战,知识结构的变化、观念的更新、教学技术的改进、新型教学手段的尝试等等,都是摆在教师面前的难题。
如何解决这些难题,针对社会的变化来调整自己,郑杰的《给教师的一百条新建议》给我们每一位教师提出了不少中肯的建议。
读了这本书后,我获得了不少收益:
感受到了拥有自己的精神空间对教师来说是多么重要;
认识到了赞美的神奇作用;
体会到了思索的快乐;
知道了宽容也是一种精神?
?
书中的一些精辟的理论给我留下了深刻的印象。
下面我谈一些自己感触最深的。
“登上人生幸福的三层楼”对于我们教师来说,物质生活都有了保障,平时大家在一起诉苦的不是什么经济困难问题,而是做教师的工作压力问题。
现在学校领导、家长、社会对教师工作要求很高,学生也越来越难教,我们常常为此而苦恼。
这时作者告诉我们要学会用艺术来“宣泄”,可以将音乐、美术、小说、电影等作为自己人生的精神导师,通过欣赏艺术来获得幸福感,忘却暂时的烦恼。
其实更幸福的是创造艺术,对于我们教师来说,不仅要培养自己艺术的眼光和心灵,更应把教书当作是一种艺术创作。
享受艺术生活就是作者所提出的幸福的第二层楼:
“单纯的物质生活其实是一片沙漠,精神生活是沙漠中的一片绿洲,使人永葆年轻之心。
”幸福的第三层楼是独立思考。
巴尔扎克曾说:
“一个能思考的人,才真是一个力量无边的人。
”作为教师我们思考更多的应是教育人的问题,思考我为什么而教、怎样教的问题。
在思考这些问题的同时,我们还要不断地探索,经常求教于书本和理论,进而形成自己的教育思想。
这就是一个教育工作者的幸福的第三层楼。
作者就是用这样一个浅显易懂的三层楼的比喻,告诉了我一个优秀教育者所追求的人生目标。
这个比喻也像一面明镜,让
我对照自己,令我惭愧:
我常常徘徊于第一、二层楼之间;
也令我奋进:
我不能再徘徊不前,我应努力登上第三层楼。
“从四十分钟里榨出油来”如何有效地提高课堂效率,一直是困扰我们每位教师的一个问题。
因为低效率的课堂总是枯燥乏味、浪费时间,而高效益的课堂总是受到大家的喜欢。
学生喜欢高效益的课堂,家长欢迎高效益的课堂,教师也因课堂的高效益而愉悦。
因此,如何提高课堂效率,将成为我们不断探索、改进的一个课题。
这本书让我认识到了这一点。
而要真正做到这一点,“从四十分钟里榨出油来,”做短短课表的“守财奴”是我们必然的选择。
“争取学生热爱你的学科”。
在苏霍姆林斯基看来,只有学生喜欢上了某一学科,那么这些学生的天赋素质才会得到发展,他们的爱好、禀赋、才能、志向才能建立起来。
是啊,作为老师,最希望的就是学生热爱你的学科。
你在台上讲得绘声绘色,他们在台下听得津津有味,不时还能点点头,或给你一个会心的微笑,那是多么令人向往的课堂呀!
那如何让学生喜欢你的学科呢?
它所需要的条件太多了,教师靠高尚的人品,积极的智慧,高超的教育艺术吸引了学生,学生喜欢你,自然会爱乌及屋,从而喜欢了你教的这门学科。
要想让学生喜欢你的学科,我想,最关键的还是你能抓住学生的心,激发他们学习这门学科的兴趣。
俗话说:
兴趣是学习的先导.教师要在教育学生的同时不断学习,提高课堂效率,使学生真正成为“自己的学生”,使课堂成为学习知识的乐园.如<
教师要继续学习>
.文中特别指出了教师如果不学习就胜任不了现在的工作.就会被学生看成使“老古董”,到那时麻烦就大了。
我是一名英语老师,语言能力的提高在教学中非常重要。
苏霍姆林斯基也指出:
“教育的艺术首先包括谈话的艺术。
”教师的教学效果很大程度上取决于他的语言表达能力,这就给教师的语言修养提出很高的要求。
教师的语言是在教育教学实践过程中逐步成的符合教育教学需要、遵循语言规律的职业语言。
如果教师的语言素养好,那么他上起课来会非常轻松,学生听的也非常明白,课堂效率怎能不高?
相反,语言能力差,就会耽误许多时间.
“教师应设法让知识本身吸引学生”这应该成为每一个教师努力的方向,教师要精心设计教学,凸现知识的乐趣。
在课堂上能深入浅出地讲解给学生听,不照本宣读,让学生自己去寻求知识,探究知识的形成过程,明白知识的意义、学习的乐趣,让孩子们真正爱上“语文”,爱上“数学”,爱上英语。
记得有人说过这样一句话:
你想把自己的孩子交给怎样的老师来培育,你自己就做这样的老师吧!
是的,老师,请把美好的笑容带到学校,把对人与对世界的良好期盼带到同事们和孩子们面前,像孩子一样瞪着好奇的眼睛清点知识;
把游戏这一人类最古老的快乐的方式引入课堂;
把那些用了好些年的训词换成赞美,换成幽默;
把那些尘封在角落里的各种各样的表情丰富在脸上。
“捧着良心教书”很多普通的老师辛勤工作从来不看在“钱的份上”,而是看在“学生份上”,教师们经常以是否“凭良心教书”来衡量自己。
如果教师连这一道防线也崩溃的话,那中国的基础教育也将彻底崩溃。
“永不放弃”优秀学生是相似的,“差生”却各有各的“差法”。
那些好学生,你不用对他们吆五喝六,他们总是乖乖地两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书;
而当你面对那一个个千差万别生龙活虎的差学生,他们一旦出了点小问题,我们总习惯先对他们进行批评、写检查、罚扫地?
然后再对其讲道理,进行所谓的原则性的指导。
其实处罚和枯燥的说理不能触及后进生的灵魂,反而拉大了老师与后进生之间的距离。
而在这篇文章中,作者告诉我们每个老师:
“那些特别的孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的;
我们永远都不要绝望,是因为只要我们充满期待,他们或许很有希望。
”“照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西,而是圣洁瑰丽的师道精神,是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱,和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。
怀着爱与悲悯,我们不放弃,绝不放弃。
让我们专著的神情告诉所有人,我们没有放弃。
”从这些话中我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗户,走进学生的心灵世界,成为他们的良师益友的重要性。
其实后进生同优秀生一样他们都是祖国的希望。
对于那些尚未开放的花朵,我们就应该倾注更多的耐心,倾注更多的温暖,特别的爱给特别的他们,百花齐放才能迎来满园的春色!
“为了孩子们当下的人生幸福服务”作为校长,作者不仅为他的教师搭建“幸福的三层楼”努力,而且提出教师应为孩子们当下的人生幸福服务。
作者提出教育本身的意义并不是培养领袖、科学家、企业家等有身份的人,教育必须要为学生的人生幸福服务,尤其是为当前的人生幸福服务。
人生是由童年、少年、青年、中年和老年一个个阶段组成,童年和少年是人生的重要部分,任何一个阶段的缺憾都是一生的缺憾。
许多人的一生不幸福源于他童年的不幸与受到的伤害。
作为一名小学教师,我应该为我的学生青少年时代的幸福服务。
我想这种服务不仅仅是知识的传授,更要引导学生寻找到自己的正确的幸福源泉。
对那些乐于学习、擅长学习的学生,要为他们创造各种学习更多知识的机会,让他们不断获得学习成功所带来的幸福感和自信心;
对于学习困难的学生,就要分析他们学习差的真正原因:
是学习态度的问题就要及时帮助他端正学习态度;
是学习能力的问题,教师除了不厌其烦地提供帮助外,更应引导学生寻找另一条到达幸福的道路。
譬如,有的学生在绿荫场上寻找到了幸福,有的学生在歌舞台上寻找到幸福,对于这样的学生我们为何还要在学习上苛求他们取得同样的成功呢。
诚如作者所说:
“我们要真正去感受每一名孩子的处境,了解每一个孩子的需求,成为孩子们学会把握自己追求幸福的权力的守望者”。
总之,读过这本书后,带给我极大的启示和教育,使我懂得了不少教育的艺术,以后还要多看此类的书籍以增强业务水平和师德修养。
第三篇:
给教师的一百条新建议读后感
镇江市第十一中学何丽云
“我不习惯于听或者说那些永远正确的废话,这决定了我的学习方式、思维方式和表达方式。
我希望你能注意到我的文字,我能承诺其中每个字的诞生都是出于真诚,而不是被他人