古文教学过程中心得体会共3篇Word下载.docx

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本文来自于互联网，仅供参考和阅读

另外，在听了新老教师的几节课后，我发现有些教师的古文课很有趣，很吸引人。

既然他们可以把古文上得如此有趣，为何我却不能呢？

今后我得多跟新老教师交流，取长补短，努力提高自己的教学水平，既让学生学得轻松，又让学生学得有效果。

篇3：

一、文言文整体阅读

文言文整体阅读是指在课堂组织阅读教学时观照的对象主要是文章的体，即把文章视为一个格式塔，对文章的结构、思路、主要内容作整体的把握，而不是肢解式的机械分析和知识性分析，也不是简单的咬文嚼字的串讲。

它着眼于“整体”，即整体的初步感知，再借助“整体”的“完形”去鸟瞰“部分”，把握关键的词语和语句；

文言文整体阅读教学的关键是要着力于“整合”，形成对文本内蕴的深层理解。

任何事物都是有一定的整体性的，整体阅读有助于学生对文章的整体把握，不会造成对文章语义的一知半解、囫囵吞枣，只会对正确理解语义提供背景，有助于语义的理解。

二、要发挥学生的主动性

怎样发挥学生的主动性，让学生积极地参与到课堂中来呢？

这说起来容易但做起来却很难，我也是经过了多次的试验，但最终的结果都是归于失败。

一个方面也是对学生的信任度不够，我们应该充分相信学生，把课堂还给学生，避免满

本文来自于互联网，仅供参考和阅读堂灌，填鸭式的教学。

学生对内容的把握都有一定的深度，而且有些文言文难度不太大的，应该多鼓励学生自己去阅读课文，解决一些关键字词，课堂上要充分珍视学生的个性化理解和感悟，因势利导，不断提升他们的表达水平和思维视角。

文言文晦涩难懂，因此读也非常的重要，文言文的理解应该是和阅读始终结合在一起，通过朗读来增进理解，在理解中推动朗读，二者就会形成朗读的合力。

这一点也是我在教学过程中经常忽视的。

四、文言文教学一定要让学生反复朗读

以上是我在文言文教学中的一点心得和反思。

今后我将继续探寻，不断改进，以求达到教学的最佳效果。

净月工地心得体会

一、建立材料供需量共享信息平台

1、材料部要密切配合施工现场，不是施工受控于材料，建立公共信息档，做到资源共享，让所有涉及工程的有关领导、部门都能了解工程进展情况及材料配送情况及提高资金的利用率。

2、工程施工前，拿到图纸后应有成本部、工程部分别结合图纸预算处材料量，做成电子档存入公共信息档，以供开工后对材料的把控。

二、施工：

1、严格按照施工工序进行先湿后干，以防止后期木质材料因室内湿度不一样造成后期木质饰面出现收缩严重。

2、施工时不能以以往经验去应用到现场实际中，因各方面因素不同，以往经验也不一定能行；

提料时，拿不准时应画图分析，并与结合现场施工人员。

3、质量控制，着重事中控制，加强推行交接检，并书面记录，以做到有据可查。

4、严禁以包代管；

施工管理人员不允许分包工程施工任务。

5、基层施工影响面层施工。

扁鹊传

常谨遇之：

接待间与语曰：

私下不出三日必间：

病愈有此一者，则重难治也：

甚，很

使圣人预知微，能使良医得蚤从事，则疾可已，身可治也。

人之所病，病疾多；

而医之所病，病道少。

假使高明的人能预先知道隐微的病症，能让高明的医生及早治疗，那么疾病可以痊愈，身体可以存活了。

人所担心的事情是担心疾病多；

而医生所担心的事情是担心治病的方法少。

华佗传

太尉黄琬辟：

征召当引某许：

处所，此指部位

病亦应除：

立即所患寻瘥：

随即

人命所悬，宣含宥之：

宽恕何患无疾去药，以待不祥：

藏

佗语普曰：

“人体欲得劳动，但不当使极尔。

动摇则谷气得消，血脉流通，病不得生，譬犹户枢不朽是也。

”

华佗告诉吴普说：

“人体要得到运用，只是不应当让身体疲惫。

运动那么食物能够消化，血脉能够流通，疾病不能产生，譬如门轴（门的枢纽）不腐烂就是这个道理。

丹溪翁传

然吾乡诸医鲜克知之者：

少；

能遂辐凑于道：

聚集若将浼焉：

玷污

又当消息而用之：

斟酌

翁教之亹亹（伟伟）志疲：

勤奋不倦貌其利溥哉：

广大

《汉书·

艺文志》序及方技略

汉兴，改秦之败：

弊病今删其要：

选取

朕甚闵焉：

忧虑

今其技术晻昧：

湮没

经方者，本草石之寒温，量疾病之浅深，假药味之滋，因气感之宜，辩五苦六辛，致水火之剂，以通闭解结，反之於平。

经方这类书，依据药物的寒温特性，估计疾病的轻重，凭借药物的作用，依据四气感应的适宜情况，分辨五脏六腑所适用各种性味的药物，得到各种特性的方剂，用它们疏通闭病解除结症，恢复到正常状态。

《伤寒论》序

崇饰其末，忽弃其本：

此指名利荣势；

身体未尝不慨然叹其才秀也：

出众企踵权豪：

踮起脚跟，形容急切仰望赍（肌）百年之寿命：

持志躯徇物：

追求身外之物危若冰谷：

（履）薄冰，（临）深谷，比喻险境以演其所知：

推衍，扩大，扩充

《黄帝内经素问注》序

验之事不忒：

差误

冰弱龄慕道：

弱冠之年，指男子二十岁左右

幸遇真经，式为龟镜：

用；

借鉴岁月既淹：

久至道流行，徽音累属（嘱）：

德音，美音；

连续承接。

属，接续

夫释缚脱艰，全真导气，拯黎元于仁寿，济羸劣以获安者，非三圣道，则不能致之矣。

解除疾病的缠绕，拜托疾病的痛苦，保全真元通导元气，拯救百姓使他们长寿，救助体弱多病的人使他们获得安康的，不是三圣的理论，就不能达到这个目的了。

《本草纲目》原序亦仅仅晨星耳：

比喻稀少，此指人才稀少解其装，无长物：

多余的东西兹岂仅以医书觏（够）哉：

看见，此谓看待

盍锲之：

何不《类经》序

沿街持缽：

比喻乞讨。

此谓一味依赖他人。

缽，“钵”的异体字，僧尼的食器。

靡不缕指而胪列焉：

罗列业已辟之：

驳斥岂殺（杀）于《十三经》之启植民心：

减少三才位矣：

指天、地、人四大安矣：

此指身体知必有阚（看）余之谬而隨议其后者：

看到独以应策多门，操觚（孤）只手：

执简，谓写作

《温病条辨》叙

亡如世鲜知十之才士：

无奈；

“闻一以知十”的略语，意为触类旁通而生民之祸亟矣：

频繁咸知向方：

遵循正确方向摅（书）生平之心得：

抒发

而世之俗医遇温热之病，无不首先发表，杂以消导，继则峻投攻下，或妄用温补，轻者以重，重者以死。

但世上的普通医生遇到温热的病，没有不首先发汗解表，用消积导滞之药掺杂，然后就用峻猛药攻下，有的人随便用温补的药，病轻的因为这个加重，病重的因此死亡。

好学之士，咸知向方；

贪常习故之流，犹且各是师说，恶闻至论；

其粗工则又略知疏节，未达精旨，施之于用，罕得十全。

好学的人，都知道趋向正道；

但贪求常规沿袭老一套的一类人，还是各自认为师门的学说正确，厌恶听高深的理论；

那些粗线的医生则又稍微懂得温病学稀疏的知识，没有通晓精深的含义，运用它们到实践中，难得有十全的疗效。

养生论

较而论之：

明显一溉之益固不可诬也：

轻视，抹杀或益之以畎浍，而泄之以尾闾：

田间水沟，比喻稀少；

传说中海水归宿处，比喻众多

大医精诚

长幼妍蚩：

美丑。

妍，姣美；

蚩，同“媸”，丑陋不得已隐忍而用之：

克制忍耐，内心忍痛谅非忠恕之道：

确实

学者不可耻言之鄙俚也：

粗俗

自古名贤治病，多用生命以济危急，虽曰贱畜贵人，至于爱命，人畜一也。

损彼益己，物情同患，况于人乎！

自古名医治病，多用有生命的物体来解救疾病，虽说轻视牲畜重视人，至于爱惜生命，人和动物是一样的。

损害对方（活物）有利于人类，出人外的生物在情感上共同怨惧，更何况人类呢？

赠贾思诚序

慎简群方：

选择

俾摄録事判官：

代理我民病此久矣：

怨恨

未信宿辄谢去：

再宿病家两要说

则大隳（灰）任事之心：

毁坏而猛浪者实似之：

即孟浪。

鲁莽，言行草率昧经权之妙者，无格致之明：

义偏于“权”，权变；

“格物致之”之省，谓探究事物的原理而获得知识

守中者无言，怀玉者不炫：

保持内心的虚无清净；

怀抱仁德，怀才

不失人情论

而殿之曰“不失人情”：

在后阳若同心，阴为浸润：

谗言

至于败坏，嫁谤自文：

转嫁谤言，掩饰自己。

谤，责备的话；

文，掩饰如病在危疑，良医难必，极其详慎，犹冀回春；

若辈贪功，妄轻投剂，至于败坏，嫁谤自文：

此贪幸之流也。

甚至薰莸不辨：

香臭。

薰为香草，莸为臭草

如果病情在危重疑惑不清的阶段，良医难以决定，极其详细谨慎地诊断，仍然希望痊愈；

如果这些人贪求功效，轻率用药，到了病情发展到败坏的地步，就转嫁责备或自我掩饰：

这是贪图侥幸的人。

与薛寿鱼书

其子若孙：

其此吾所为悁悁而悲也：

忧闷貌而先生独能以一刀圭活之：

量药的器具，此指药物

医案六则

呻吟亘昼夜：

贯穿众乃敛袵而服：

整理衣襟，表示恭敬岂遂为厉如是：

祸害

其流为饥：

变化（向不好的方向发展）噬脐无及：

比喻后悔不及，来不及救治由于寒凉速之也：

招致

子南晨诣，愠形于色，咎以轻用河车，而盛称此友先识，初不言曾服凉药，且欲责效于师，必愈乃已。

孙子南早晨来见沈明生，怒气表现在脸上，用轻率地使用紫河车一事指责我，而十分称赞这个朋友的先见之明，完全没说曾经服用过凉性药物，还要求沈明生负全责，一定要病愈才罢手。

医话四则

见病者以手擘目：

分开

不可开合也：

义偏于“开”，睁开

浪决人生死：

随便

讵日未昃：

岂料

遽辞以出：

急忙

似乎如响斯应矣：

如同回声应和，比喻效验迅速

细思其故，得毋来诊时日已西沉，行急而咳亦甚，因之气塞脉乱，乃有此象欤？

然惟于此而愈不敢自信矣。

仔细思考其中的原因，大概不会是（戚某）来诊病时太阳已经下山，走得急所以咳得也更厉害，因此气塞脉乱，才有了这种表现吧？

但考虑到这个就更加不敢相信自己了。

篇二：

医古文学习技巧

摘自网上

《医古文》是中医药专业“3+2”五年一贯制高职、自学考试、职称考试及普通大学的必修必考课程。

由于现在的学生很少接触繁体字，对古文特别是医古文的了解知之甚少。

因此，当他们一进入中专或大学学习《医古文》这门课程时，一开始的畏难情绪很大，学习热情不高。

有的同学甚至认为我是来学专业的，学不学医古文无所谓，而不知学习医古文是学好专业技能的基础与前提。

但经过了一段时间的学习与老师的教授引导之后，情况发生了质的变化。

大多数同学不仅喜欢上了这门课程，而且