鄂教版小学语文四年级下册第五单元整组备课Word下载.docx
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情感、态度与价值观:
1、读懂课文,感受古今中外的科学文化。
2、通过学习,让学生感受这个世界的神奇美好精彩无限,培养其对生活的热爱之情和科学创造精神。
单元教学重难点:
1、学会本组课文中的生字新词,积累语言。
2、通过朗读,引导学生说明事物特点的典型的精美的语言现象进行揣摩,体会其在表情达意方面的作用。
课时安排:
13神奇的机器人2课时
14秦兵马俑2课时
15荷兰风车2课时
古诗诵读1课时
语文乐园(五)6课时
13、神奇的机器人
教材处理思路:
这是一篇说明文。
它说明的对象是现代社会高科技背景下的各种新型的神奇的机器人,它采用的主要说明方法是举例子。
学习本文要让学生通过阅读课文被神奇的机器人产生浓厚的兴趣,对现代科技的进展有所了解,对科学奥秘产生探索的欲望。
1、学习本课生字词,其中9个会认,12个会写。
2、能用“日新月异”“大显身手”写句子。
3、学习作者抓住特点观察、说明事物的方法,了解常用的基本的说明方法。
1、在学习课文的过程中,不仅要掌握查字典理解词语的方法,还要习得结合上下文理解词语等理解词语的方法。
2、抓住关键词句,通过读、说等活动体会到机器人的神奇。
培养学生对科学技术的热爱之情,激发学生的创造精神。
教学重、难点:
1、学习积累本课生字词。
2、品读关键词句,了解本文说明事物特点的基本方法。
第1课时:
检查预习,整体感知课文内容。
学习本课生字词并指导书写。
第2课时:
抓住关键词句,通过读、说等活动体会到机器人的神奇。
学习作者抓住特点观察、说明事物的方法,了解常用的基本的说明方法。
第1课时
教学要点
师生双边教学活动方案预设
预设修改或生成情况
问题引入,激发兴趣。
一、激趣导入
1、出示机器人的图片,问:
这是什么人?
它在干什么?
2、你们对机器人还有哪些了解?
3、揭示:
今天我们就一起来读一篇关于机器人的文章,看看除了你们说的以外,机器人还有哪些用途?
通过学生带着问题自读自悟,整体感知课文内容。
二、检查预习,整体把握课文。
1、教师出示本课21个生字,及组成的词语指名认读,重点指导读准“捕”的读音,注意学生读中正音。
2、学生自读课文,提出要求:
正确,流利,不读错字。
3、过度:
刚才大家读得非常认真,非常好,下面咱们换一种方法读文——请快速默读课文,并思考:
机器人的神奇体现在哪些方面?
指名回答,要求:
语言简洁,内容全面。
4、根据不同意思,指名分节朗读全文,注意正音。
三、学习课文
1、学习1—2自然段,体会机器人的神奇。
(1)学生自读思考:
机器人的神奇体现在哪?
用自己喜欢的符号画出相关句子,并大声读出来。
(2)体会并指导朗读。
“科学家们已经成功研制出一种能发现目标,善于奔跑的机器人,……让罪犯无处可逃。
”A、指名读,“罢休”是什么意思?
B、这样的机器人可以给我们的生活带来哪些好处呢?
C感情朗读,读出机器人的神奇。
采用自主合作的方法学会生字。
四、指导书写。
1、自由记忆字形。
2、小组内交流自己的识字方法。
3、重点指导书写“貌、亡”。
4、学生练习。
第2课时
一、复习导入
1、指名读生字词。
2、机器人的神奇体现在哪些方面?
3、今天我们继续学习13课,齐读课题。
通过各种形式的朗读,理解、感悟、体会机器人的神奇之处。
二、学习课文
1、学习3--8自然段,继续感受机器人的神奇。
自由读3—8自然段,想:
机器人的神奇还体现在哪?
把给你印象深刻的地方做上记号,并多读几遍,看看你读出了什么?
在关键词下做记号。
2、汇报交流。
“只需绿豆大的小孔,机器人就可以精确而快捷地完成脑部手术”。
A联系资料谈施行脑部手术的困难从而体会机器人的神奇。
B、师生共同补充资料机器人施行手术的精确与快捷。
C、感情朗读。
D、指名读、评读、范读、齐读。
抓住其它段落和句子体会机器人给人们带来的无限乐趣,相机知道感情朗读。
3、你喜欢哪种机器人?
为什么?
三、拓展延伸。
你想发明什么样的机器人呢?
学习作者抓住特点说明事物的方法,了解常用的、基本的说明方法。
四、总结全文。
1、同学们,学了这一课,你是否对机器人产生了新的认识,把你的感受说出来。
2、请同学们再次浏览全文,看看作者采用了哪些写作方法突出机器人的神奇的?
并举例说明。
3、是的,只要我们从小学科学,用科学,爱科学,一定能发明更多的高科技产品。
板书设计:
帮助人做危险的事情
(神奇)做人做不了的事
给人带来无穷乐趣
作业设计:
1、你想发明什么样的机器人呢?
2、用“日新月异”“大显身手”写句子。
14、秦兵马俑
通过阅读课文,想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态,激发学生的民族自豪感。
1、学习本课生字,其中10个会认,10个会写。
2、积累本课“举世无双、享誉世界、南征百战”等词语。
能通过各种方式理解词语。
3、能用自己的话介绍秦兵马俑,尽可能用上书中的词语。
4、背诵课文第8自然段。
1、联系语境理解词语。
2、通过品读关键词句,想象、感受兵马俑的神态和气势,感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧。
3、在读中学习作者抓住特点观察、作者说明事物的方法,了解常用的、基本的说明方法,揣摩文章的表达顺序。
1、通过了解秦兵马俑的规模与类型以及它的艺术造型,感受秦兵马俑这一历史文物的珍贵。
2、激发学生民族自豪感。
1、能用自己的话介绍秦兵马俑,尽可能用上书中的词语。
领悟作者介绍事物的方法。
2、想象秦兵马俑的神态与气势,激发民族自豪感。
检查预习,整体感知课文内容,学习1—2自然段,感受秦兵马俑的规模宏大,学习本课生字词并指导书写。
学习3—9自然段,继续感受秦兵马俑的神态与气势,总结课文,用自己的话介绍秦兵马俑。
一、激趣导入。
揭示课题,导入新课。
1、同学们,你们看,图中画的是什么?
你们曾经参观过秦兵马俑,谁来谈谈你对它的了解?
2、今天我们将再次走进秦兵马俑这一历史文物,去感受它独特的魅力。
板书并齐读课题。
通过学生带着问题自读自悟和交流,整体感知课文内容。
1、教师出示本课20个生字,及组成的词语指名认读,重点指导读准“秦、征”的读音,注意学生读中正音。
2、生自读课文,提出要求:
刚才大家读得非常认真,非常好,下面咱们快速默读课文,并思考:
课文写了有关秦兵马俑的哪些方面的内容?
通过品读关键词句,想象、感受兵马俑的神态和气势,感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧。
1、学习1—2自然段,感受秦兵马俑规模的宏大。
2、领悟作者表达方法。
(1)学生自读第一自然段思考:
秦兵马俑在世界中处于何种地位?
理解“举世无双”等词语
(2)自由读第二自然段思考:
从哪儿看出秦兵马俑的规模宏大?
找到后拿笔做上记号,再认真读读,体会体会。
反馈:
“已发掘的三个俑坑……坑内有兵马俑近八千个。
”A指名读,并说说自己的体会。
B、大家自由读这句,想象一下,谈谈自己的感受。
把自己的感受读出来。
C、齐读这句。
还可以抓住其他的句子谈感受并朗读。
(3)齐读本自然段,再次感受它的规模宏大。
(4)快速浏览第二自然段,想象作者是怎样突出秦兵马俑宏伟的气势的?
(列数据)
3、重点指导书写“誉、冠”。
一复习导入
1、抽读生字词
2、交代本节课学习内容
1、指名读生字词
2、今天我们继续学习14课,齐读课题。
在读中学习作者抓住特点观察、作者说明事物的方法,了解常用的、基本的说明方法,揣摩文章的表达顺序。
1、学习3-9自然段,继续感受秦兵马俑的神态和气势。
2领悟作者表达方法。
1、自由读3-9自然段,想:
你读懂了什么?
汇报交流。
抓住具体描写将军俑、武士俑、骑兵俑的词句进行想象、品味、感悟兵马俑的类型众多、个性鲜明的特点,并相机指导感情朗读。
抓住几个既是排比又是比喻的句子进行想象兵马俑的神态,感受它的精美。
感情朗读,评读。
2快速浏览3-9自然段,想想作者是怎样突出兵马俑类型众多、个性鲜明、精美艺术的特点的?
(比喻、排比)
三、总结全文。
1、同学们,今天我们领略了秦兵马俑的魅力,知道了它为什么能成为举世无双、享誉世界的珍贵的历史文物,请同学们拿起书齐读全文。
2、你能用自己的话介绍秦兵马俑马?
尽量用上书上的词语。
规模宏大:
总面积20000平方米
1号坑:
总面积14260平方米
类型众多:
将军俑
武士俑
骑兵俑
形象逼真、神态各异:
有的……好像……有的……好像……
(举世无双、享誉世界)
1、背诵第8自然段。
2、积累课后第3题中的词语。
3、用自己的话介绍秦兵马俑或你所熟知的其他历史文物。
15、荷兰风车
引导学生抓住关键句子边读边想,从而对风车“最大”“最忠实”的作用有较深的理解,对作者热爱赞美风车的思想感情也会有较深的感悟。
1、学会8个字,认识4个字。
2、能正确、流利、有感情朗读课文。
3、积累文中好词佳句。
4、学习作者抓住事物功能特点进行说明的方法,了解作者拟人化的表达方法。
1、抓重点词句理解课文内容。
2、鼓励学生通过多种方式查找资料,利用资料充分感受风车在荷兰人民生活中的作用。
3、通过