学年高中语文史记选读 教师用书01 太史公Word格式文档下载.docx

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）缧绁（lé

i）（xiè

羑里（yǒu）股肱（ɡōnɡ）

封禅（shà

n）牝牡（pì

n）（mǔ）

朔旦（shuò

）东渐于海（jiān）

重译款塞（chó

nɡ）（sà

i）喟然而叹（kuì

善善恶恶（wù

）（è

）二十八宿（xiù

辅拂（bì

）俶傥（tì

）（tǎnɡ）

第2步识记通假——奥妙无穷方块字

（1）堕先人所言（“堕”同“隳”，毁）

（2）太史公仍父子相续纂其职（“纂”同“缵”，继承）

（3）辅拂股肱之臣配焉（“拂”同“弼”，辅助）

（4）扶义俶傥，不令己失时（“俶傥”同“倜傥”，卓越洒脱，不拘于俗）

第3步一词多义——看我七十二变

（1）适

（2）本

（3）次

（4）以

（5）且

第4步词类活用——词性变异含义迥

（1）其在卫者，相中山（名词作动词）担任国相

（2）于是惠王使错将伐蜀（名词作动词）担任将军

（3）靳与武安君坑赵长平军（名词作动词）坑杀

（4）于是迁仕为郎中（名词作动词）出仕

（5）故重黎氏世序天地（名词作动词）主管

（6）乡射邹、峄（名词作动词）参加乡射之礼

（7）王卬于殷（名词的使动用法）封……为王

（8）南略邛、笮、昆明（名词作状语）向南

（9）上明三王之道，下辨人事之纪（名词作状语）向上/向下

（10）则学者至今则之（名词的意动用法）以……为准则，把……视为准则

（11）明主贤君忠臣死义之士（动词的为动用法）为……而死

（12）孔子修旧起废（形容词作名词）指过去被废弃破坏的礼乐

（13）善善恶恶，贤贤贱不肖（形容词作动词）奖励/惩罚

（14）整齐百家杂语（形容词作动词）整理，归纳

（15）扬名于后世，以显父母（形容词的使动用法）使……显耀

第5步古今异义——词语的昨天和今天

（1）无泽为汉市长

古义：

掌管市场的官长。

今义：

市的最高行政长官。

（2）不得与从事，故发愤且卒

参与其事。

投身到（事业中去）。

（3）先人有言

父亲。

祖先。

（4）孔子卒后至于今五百岁

到。

表示另提一件事。

（5）是非二百四十二年之中

褒贬评定。

对错。

（6）以为天下仪表

标准。

人的外表。

（7）余所谓述故事

历史旧事。

真实的或虚构的用作讲述对象的事情。

（8）夫《诗》《书》隐约者

含义隐奥而言辞简约。

看起来或听起来不很清楚；

感觉不明显。

（9）维我汉继五帝末流

遗业。

已经衰退的；

等级或质量低的。

（10）小子何敢让焉

我。

男孩子；

人（指男性，含轻蔑意）。

（11）《诗》《书》往往间出矣。

不断。

常常，经常。

第6步文言句式——特殊句式多留意

（1）扬名于后世，以显父母，此孝之大者。

（判断句）

译文：

扬名于后世来光耀父母，这是最大的孝道。

（2）故《春秋》者，礼义之大宗也。

所以《春秋》是礼义根本之所在。

（3）韩非囚秦。

（被动句）

韩非被囚秦国。

（4）昔孔子何为而作《春秋》哉？

（宾语前置句）

从前孔子为什么要作《春秋》呢？

（5）夫子所论，欲以何明？

先生所要撰述的，究竟想阐明什么呢？

（6）还而与之俱赐死杜邮。

[状语后置句、被动句、省略句（省略介词“于”）]

回来后与武安君一起被赐死在杜邮。

（7）夫君不君则犯，臣不臣则诛。

君不像君就会被臣下干犯，臣不像臣就会被诛杀。

（8）见父于河洛之间。

（状语后置句）

在黄河、洛水之间拜见父亲。

（9）皆葬高门。

[省略句（省略介词“于”）]

都葬（在）高门。

[常识·

速览]

千古“史圣”——司马迁

司马迁，字子长，夏阳（陕西韩城县芝川镇）人，西汉杰出的史学家、文学家，被后人尊称为“史圣”。

十岁起在长安求学，受教于当时的儒学大师董仲舒、孔安国，开始学习古文典籍。

二十岁离开家乡漫游各地，寻访古代遗迹，收集资料，回到长安后，入仕做了郎中，奉武帝之命随军西征巡视西南地区。

父亲司马谈去世之后，当了太史令，曾经参与制定太初历。

后因李陵之祸，激怒汉武帝，自请腐刑，得以保全性命，忍辱完成了《史记》的创作。

《史记》简介

《史记》是我国第一部纪传体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000多年的历史。

全书共130篇，包括本纪（帝王传记）12篇，世家（记诸侯本系）30篇，列传（序列人臣事迹）70篇，表10篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）8篇，共50多万字。

无论大小人物，都坚持“不虚美、不隐恶”的“实录”精神，作者本着“读其书想见其人”的知人论世理念，着力凸显人物在历史进程中的优秀品格和高尚灵魂，人物形象栩栩如生，叙事有详有略，笔锋纵横捭阖，语言生动，个性鲜明，在文学史上有很高的地位。

鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

《史记》的传播历经坎坷。

著成后，秘而不宣，将其“藏之名山，副在京师”，以防被毁。

尽管如此，“汉武帝闻其述《史记》，取孝景及己本纪览之，于是大怒，削而投之”。

汉明帝说：

“司马迁著书，成一家之言，扬名后世。

至以身陷刑之故，反微文刺讥，贬损当世。

”直到司马迁死，“其书稍出，宣帝时，迁外甥平通侯杨恽祖述其书，遂宣布焉”。

西汉对该书的流传控制很严。

后东汉、南北朝以及隋唐，对《史记》多有微词，甚至还有人指责《史记》是“谬孔子言”，直到宋代《史记》才遇知音。

明清学者多精读《史记》，开始考证，核差误，论得失，《史记》的研究至此才蔚为大观。

自　序

序言又称序，通常用以说明编写该书的意图、意义、主要内容、全书重点及特点，有关编写过程及情况，编排及体例等。

《太史公自序》是司马迁为《史记》写的序言，也是司马迁为自己写的一篇自传。

[整体·

探究]

1．这篇自序介绍了哪些内容？

请在熟读课文的基础上填写下面的表格。

段落序号

表达内容

1～3

4～6

7～10

11

12～13

【答案】　

自叙家世谱系

叙年轻时候的生活经历和接受父亲临终的嘱托，立志创作《史记》

阐述自己创作《史记》的目的

叙自己忍辱写《史记》

《史记》产生的历史条件和《史记》全书的体例及规模

2.司马迁为什么要写《史记》？

请分条概括。

【答案】　

（1）家族赋予的使命。

其家族世代为史官，祖先的光荣显赫的历史，使他有一种使命感、责任感。

（2）父亲的遗愿、时代的要求。

①写史是祖传的事业，修史是孝道。

②写史是以周公孔子为榜样，兴礼乐，正王道，修史有规范社会道德的作用。

③汉兴以来有许多值得记载的史实，写史是时代的要求。

（3）成一家之言的心愿。

遭受奇耻大辱后，他形成了超出时代很远的人生价值观，决心“隐忍苟活，幽于粪土而不辞”以“究天人之际，通古今之变，成一家之言”。

3．司马迁为什么能写成《史记》？

请结合文章内容简要分析。

【答案】　

（1）时代的因素：

依据文章第9段壶遂的话，第10段司马迁的话以及第12段《史记》产生的条件可知，当时政治相对稳定，经济繁荣，文化学术发展较快。

（2）家族的影响：

史官世家赋予司马迁的使命感、责任感，先祖多方面的才艺对司马迁的熏陶。

（3）自身的努力：

依据文章第4段可知，司马迁自幼攻读古代典籍，青年时期的两次游历开阔了眼界，积累了许多第一手的资料。

（4）前人的表率作用：

孔子作《春秋》奖善惩恶给了他启迪，在自己遭受挫折的时候，屈原、左丘明等人“述往事，思来者”，最终能“扬名于后世”给了他很大的激励作用。

4．司马迁在遭受奇耻大辱后为什么仍“苟活于世”？

【答案】　

（1）司马迁强调“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也”。

（2）“所以隐忍苟活，幽于粪土之中而不辞者，恨私心有所不尽，鄙陋没世，而文采不表于后也。

”司马迁之所以忍受着屈辱活下来，陷于粪土般的污浊环境中而不肯死是因为《史记》没有完成。

（3）“昔西伯拘羑里，演《周易》；

孔子厄陈蔡，作《春秋》；

屈原放逐，著《离骚》；

左丘失明，厥有《国语》；

孙子膑脚，而论兵法；

不韦迁蜀，世传《吕览》；

韩非囚秦，《说难》《孤愤》；

《诗》三百篇，大抵贤圣发愤之所为作也。

”司马迁热情歌颂了这些古代圣贤，他们虽然身处逆境，备受迫害，但并不因此而消沉，而是努力给后人留下有价值的东西。

作者以此作为对自己的激励，表现了司马迁那种坚强的意志及顽强奋斗的精神。

[局部·

阅读课文第12段，完成下面的问题。

1．如何理解司马迁所说的“成一家之言”？

【答案】　

（1）可以理解为属于个人的见解或者看法；

（2）形成独立的属于个人独特的见解和看法；

（3）司马迁写《史记》并不是为写史而写史，《自序》一再强调，他写《史记》是为了效法孔子作《春秋》，是为了“贬天子，退诸侯，讨大夫”，“为天下仪表”，司马迁作《史记》的最终目标是说道理，明鉴戒，阐释他治天下的方略。

这就是他的“一家之言”。

2．文中“见父于河洛之间”，“自上世尝显功名于虞夏”，“扬名于后世”三句话在翻译成现代汉语时语序需要调整，从句式角度看，这是一种什么句式？