《说心里话》作文教学设计Word文档格式.docx

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2、要有一个主题（中心）。

可能你想对别人要讲的心里话很多，但这篇文章不能漫无目的地聊天，你要说的话有一个中心，围绕一个意思，不能东拉西扯；

3、要说具体。

你要说的心里话，在把中心意思说出来以后，应该用具体的事例引发自己的真情实感，这样才能让别人印象深刻。

二、思路导引：

．

l、我的同学小明总是进游戏厅打游戏，不仅影响学习，视力也明显下降。

我希望他能与游戏厅说再见，傲一个爱学习的好学生；

2我的爸爸爱打麻将，爱看电视，不讲卫生，对我漠不关心，学习上不帮我，过生日也看不到他的身影。

我希望爸爸改掉坏习惯，多关心我，做一个有责任心的人；

3、屡屡发生的交通事故未能引起司机的重视，这种要钱不要命的经营方式实在令人后怕。

我通过自己的亲身经历，提醒司机叔叔要时刻注意交通安全；

4、同学经常叫我不雅的绰号，使我的自尊心受到了严重的伤害，但我又不好意思跟同学吵架。

我要对同学说：

以后再也不要叫我绰号了；

5、我虽然是个好学生，但我也有许多别人不知道的烦恼；

6一次，我考试得了满分，全班第一，得到了老师表扬，我也沽沾自喜。

可后来我发现，老师改错了一道题，我的得分应该是95分。

可是，这样我就退到班级第7名了。

由于虚荣心作怪，我没有主动告诉老师和同学。

现在，我知道错了。

三、写作构思程序：

1、题目很重要，好好考虑一下。

要从题目中让大家感到你的坦诚；

2、你准备向谁倾诉呢?

讲什么呢?

3、想清楚该怎么跟对方谈，说话一定要有一个中心，并通过具体的事向对方讲明自己想要说的话；

4、结尾比较灵活，但一定要将自己的诚意向对方表示明白，达到沟通的目的。

四、体会欣赏

妈妈，回来看看我吧!

妈妈，您离开我已经6年了!

您知道吗?

我长大了，现在已经读四年级了。

平时，看着同学们的妈妈接送子女，我好羡慕啊!

妈妈，我想对你说：

回来看看我吧，您的儿予好想你!

妈妈，6年前，您和爸爸吵架后，我就再也没有见到您了。

那时，我才4岁根本不懂大人的事，但从此，我便日夜想念您。

每到星期天，看着同学们的爸爸妈妈陪着他们逛公园或是到野外游玩，我只能躲在自己的小屋里默默流泪。

我在心中千万次地呼喊：

妈妈，您在哪儿?

您的儿子好想您。

回来看我一眼吧l

妈妈，你不知道，今年秋季开学后，我们班举行了一次“世上只有妈妈好”的主题班会，当老师指定我发言时，我站在讲台上一句话也说不出来，先是沉默，而后就是一场大哭，老师和同学们都被我的大哭弄得莫名其妙。

妈妈，您知道您的儿子当时在想些什么吗?

6年前，我还那么小，现在我连您的相貌都记不清了，我该怎么向老师、同学们讲昵……

妈妈，儿子千次万次地呼喊：

您在哪儿?

回来看看我吧，妈妈!

（老师简评：

文章围绕“妈妈，回来看看我吧”这个中心话题，并通过一些具体的小事，让我们真切感受到儿子对妈妈的思念。

用情用泪写出来的文章富有真情实感，打动了每位读者）

五、学生习作并修改

六、学生将修改后的习作抄写在作文本上

说心里话作文指导课教学设计

1、懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，做到写具体，有条理，可以方便与他人交流思想感情。

2、认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。

3、指导学生写出自己的心里话，表达自己的真情实感。

4、训练重难点：

根据不同对象和情境运用得当的语言，情感表达要真实自然

一、谈话导入：

师：

同学们请看，这是什么字？

板书：

您

没错，心上有你就是您。

看到这个您字你的脑海中立刻想到了谁？

预设：

爸爸妈妈、爷爷奶奶、老师……（板书）

是呀，在平时的学习生活中我想呢，爸爸妈妈和其他长辈对我们的表现是非常重视的，常常给予或高或低的评价。

今天呢，我们来做角色互换，请你给自己的一位长辈的表现如实地打一个分数。

如果以100分为满分计算，你打算给谁打多少分？

想好了，请把长辈的称呼和他的分数写在我们手中的卡片上，开始吧。

生打分数，教师巡视

都写完了吗？

请亮分！

大家给的分数各不相同，我想啊，我们真的很有必要和长辈们好好地交流、沟通。

今天这节课就让我们把自己内心想说的话好好说一说。

（板书）谁简单说一说刚才你为什么打了这个分数？

1、因为妈妈养育了我，对我的照顾无微不至，所以我打满分。

你对母亲满怀感激！

！

（板书：

感激）那妈妈为你做的哪件事特别令你印象深刻，让你感受到母亲的关爱呢？

学生说

教师适时追问：

你妈妈当时是怎么说，怎么做的？

你当时的心情如何？

那如果现在有这个机会，此时此刻，你的妈妈就站在你的面前，你想对他说些什么？

真好，你能用一个具体的例子把这份感激娓娓道来，很不错，让人印象深刻！

随机板书：

结合事例

除了想诉说你的感谢、感动之外，谁还有不同的心情想诉说？

2、我爸爸平时对我很关心，很疼爱我，但有时脾气不太好，我犯错误时，他会骂我，甚至打我，所以我给他打了xx分。

明白了，你对爸爸有些小小的意见，有些不满。

（板书）

能不能也举个例子来说说你爸爸的坏脾气是怎么发作的，你做了什么事情让他对你发脾气了呢？

学生说

教师适当追问如：

爸爸当时是怎么说，怎么做的？

表情怎样？

你的反映又是怎样的？

心情怎样？

那现在也给你一个机会此时此刻，你的爸爸就站在你的面前，你想对他说些什么？

说得好，你说出了自己内心最真实的想法，表达了自己的真情实感！

除了感激和抱怨，谁还想说说其它的？

3、我妈妈有时不太理解我，有时发生一些事情之后，我想跟她解释事情的原委，她总觉得我是在为自己找借口。

师：

你有委屈，是吗？

你能不能也结合曾经发生过的一件事把你深埋在内心的委屈诉说出来呢？

……

看来我们真的很有必要和长辈们好好交流、沟通，把心中想的都说出来，那说心里话还可以说些什么呢？

也可以从你自己的角度想一想。

做过的后悔的事情；

令人高兴的事；

可以诉说自己心中的小秘密……

是呀，心中的委屈、抱怨、感谢、后悔……这些你都可以倾吐出来，尽情地说。

爸爸、妈妈、老师、朋友这些都是我们熟悉的人，那说心里话除了跟这些熟悉的人说，你觉得还可以跟谁说？

（教师随机板书）

生：

不熟悉的人

比如——

除了人，你还可以让谁成为你倾诉心里话的对象呢？

小狗、小猫等一些小宠物。

你为什么想跟它们说心里话呢？

对，我们还可以和我们的动物朋友说心里话。

还有吗？

你还可以和谁说心里话？

心爱的玩具、文具……为什么？

是的，这些熟悉的、不熟悉的人，曾经和我们共同度过成长岁月的动物、植物、玩具、文具……都可以成为我们说心里话的对象。

我相信在我们成长的道路上，我们一定有许多心里话想说，但由于各种原因，这些话未必都有机会说，如果我们能把心中的想法说出来，那是一件轻松的事。

前几天沈老师办公桌上突然多了一封信，在征得这位同学同意的情况下，我想把它和大家一起分享。

在听的过程中你可以划一划令你感受深刻的地方或者你觉得写得特别好的地方。

读学生作品（和父母说心里话）

附：

学生作品

妈妈，您还记得上周末晚上发生的事吗？

我做完作业便坐在暖炉边，开始津津有味地吃起橘子。

这时，您叫我打扫一下书房的卫生。

我马上行动起来。

打扫完卫生后，我拖着疲倦的身体再次坐下，拿起电视遥控器准备看一会儿电视。

您见了，脸一下子拉了下来，立即夺过我手中的遥控器，对我骂了起来：

“看，看，看，就知道看电视，怎么从没有看见你主动学习过，看你这样子，以后有出息吗？

快，赶紧回房看书。

”听了这一番话，我心如刀绞，伤心极了，可我还是赶快把电视关了，傻傻地坐在沙发上。

您看我没有回房看书的意思立即凶巴巴地对我说：

“发什么呆？

还不快去看书！

”我本想跟您解释一下，可我知道这时跟您解释，无疑是火上加油，您又要说我顶嘴了！

可我实在很难过。

我冲进了房间，眼泪就像断了线的珠子般流下来。

我走到窗户前，擦了擦眼泪，听着呼呼的风声，好像在和我一起悲哀；

透过窗外望着天上的小星星眨着眼睛，好像同我一起流泪。

妈妈，您知道吗，每次您不分青红皂白就批评我，又容不得我解释时，我是多么难过！

每次我做的您不满意时，您就对我大呼小叫，厉声指责，我是多么伤心！

妈妈，我想每一个人都渴望被理解，而我也一样，所以我真心地希望您能对我多一分宽容与理解！

感谢这位同学这么信任老师，让我分享她心中的小秘密。

听完了她的这番心里话，你觉得哪些方面你写得特别好？

令你印象特别深刻？

交流反馈

把妈妈当时的态度描写地很到位，是吗？

把“我”当时的伤心刻画得很深刻！

哦，还借助景物抒发了心中的伤感！

是呀，这位同学通过这样一个具体事例，很好地抒发了自己的委屈！

你还觉得她的这番心里话哪些方面是很成功的？

她很好地说出了自己心中想对妈妈说的话！

是的，说心里话要表达自己的真情实感是关键！

刚才我们都能把自己的事说好了。

而且老师刚刚看见了，很多同学通过说，把心中的郁闷、苦楚都倒出来了，释放了心中的压力。

让我们把刚才的话写下来，然后和你的长辈或朋友、同学、老师好好的交流、沟通，那样，我们之间的不愉快就能够化解，更加能够增进我们彼此之间的感情。

那现在我们就用笔把你心中的话记录下来吧！

写之前可以再想想你要跟谁说心里话，说些什么？

就写一片段，结合一个事例说说你的心里话，开头和结尾我们以后慢慢完善，今天我们就像这位同学一样结合生活中发生的事情，发表一下你自己的想法。

学生习作，教师巡视。

请学生读读自己的习作，学生评一评

把自己的作品读给同学听一听，请他们提提修改意见。

《说说心里话》——教学设计

题目分析：

本次习作是指导学生说说自己相对别人说的心里话。

无论是自己做过的、听到的、看到的、想到的，只要是自己想说的话，都可以写出来。

要求学生联系自己的生活实际和思想实际，写出自己真实想法和看法。

在教学中教师要善于点拨学生感悟，引导学生抒真情讲真话。

设计理念：

“珍视个人的独特感受”，“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，“鼓励自由表达和有创意的表达”，是新课程标准倡导的教学理念。

因此本次设计的重点是引导学生联系生活和思想的实际，抒真情讲真话，自由表达，写出独特的感受和体验。

一、激发情趣、点拨话题

1、引导回忆：

从你最近做过的、听到的、看到的、想到的事情中，选择一件自己想说的话，小组之间先互相说一说。

2、点拨话题：

刚才大家讨论的很热烈，今天我们就根据自己的体会，联系联系生活和思想的实际，以“说说心里话”为题目来讨论一下，好吗？

二、联系实际、点拨感悟

1、联系生活：

同学们的心里话想对谁说？

（自由讨论，及时激励评价。

）

2、点拨指导：

第一：

先要确定说的内容。

要说的心里话总是由某个问题、某件事情而引发的，要注意把在什么问题或事情上有了哪些心里话说清楚。

第二，要敞开心扉，倾吐真言，怎么想的就怎么说。

3、引导讨论：

心里话“为什么说”，“说什么”。

（自由发言，教师总结。

三、指导习作、点拨思维

1、教师引导：

“说”不同于一般的告诉，它蕴含着自己丰富的情感，由衷的心声。

因此，应抓住情感这一线索，贯穿始终，以情感人，以情动人，把自己的心里话倾诉