新目标九年级英语教材分析Word下载.docx
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它采用任务型语言教学模式，融会了话题、交际功能和语言结构形成了一套循序渐进地深化的学习程序。
本书共有18个单元，其中包括3个复习单元。
供九年级全年使用，其中每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能与语言结构以及需要掌握的基本词汇，并分为A和B两部分。
《新目标》九年级话题、功能和结构一览表
Unit
Topic
Functions
Structures
Unit1.Howdoyoustudyforatest?
语言学习——语言学习的策略方法
分析学习困难
谈论学习方法
提出学习建议
verb+bywithgerund
Unit2.Iusedtobeafraidofthedark.
家庭、朋友与周围的人
谈论过去的外貌、性格、爱好
谈论过去经常做的事
谈论变化
usedto
Unit3.Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.
社会——规章制度
谈论允许和不允许做的事
表达自己观点并阐述理由
should+beallowedto
Unit4.Whatwouldyoudo?
计划与愿望
谈论假设、虚拟的情况
为他人提建议并阐述理由
Secondconditionalshouldforadvice
Unit5.ItmustbelongtoCarla.
节假日活动——经历与偏好
推论物品归属并阐述理由
描述事件
合理推论
must,might,couldandcan’tformakinginferences
Unit6.IlikemusicthatIcandanceto.
兴趣与爱好——关于爱好
谈论自己和别人的偏好
Relativeclauseswiththatandwho
Unit7.Wherewouldyouliketovisit?
计划与愿望——观光旅游
谈论喜欢或不喜欢去旅游的地方
谈论假期的旅游计划
wouldandhopetoforexpressingdesires
Unit8.I’llhelpcleanupthecityparks.
人际关系——志愿者服务
向别人提供帮助
做公益活动规划
Phrasalverbs
Unit9.Whenwasitinvented?
科普知识与现代技术——近现代发明
谈论发明的历史
谈论发明的用处与特点
Passivevoice（questionsandstatements）
Unit10.BythetimeIgotoutside,thebushadalreadyleft.
日常活动——过去的事情
叙述过去发生的事情
Pastperfect
Unit11.Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?
旅游与交通——场所介绍
问路和指路
介绍场所
Indirectquestions
Unit12.You’resupposedtoshakehands.
社会——礼仪与文化
不同国家的风俗习惯
supposedto+infinitive
Unit13.Rainydaysmakemesad.
个人情感——情感描述
谈论事物对情绪的影响
make+sb+infinitive
make+sb+adjective
Unit14.Haveyoupackedyet?
日常活动——近期发生的事情
谈论近期发生的事情
Presentperfectwithalreadyandyet
Unit15.We’retryingtosavethemanatees!
自然——动物保护
就动物保护展开辩论
保护环境的措施
Reviewofstructures
该教材把直接法，听说法等教学方法有机地柔和在一起，充分考虑了12-15岁年龄段学生的心理和生理特点，照顾到了知识性，趣味性和运用性诸方面。
突出了学生主体性，兼顾了个别差异，发展了学习策略。
本册教材要求学习和掌握的语法知识有:
情态动词（must,
might,could,can,should,etc.）；
情态动词的被动语态（shouldbe
allowedto）；
被动语态（questionsandstatements）；
现在完成时态（with
alreadyandyet）；
宾语从句（Indirectquestions）；
定语从句（Relative
clauseswiththatandwho）等。
要求学习和掌握的常用的表达结构有:
bydoing
something；
usedtodosomething；
Iwould...,ifI
...；
hopeto...；
I'
dlike/loveto...；
prefer...；
d
ratherdo...；
Iwish...；
Ifeel/think/believe/agree
that...；
besupposedto...等。
要求学习和掌握一些常用的短语动词：
putup,
putoff,callup,runoutof,thinkup,setup,give
out等等。
教材加大了语言训练密度，语言材料特别丰富，促进了学生英语语音素质和语言运用能力及其表达能力的提高，充分调动了学生课堂活动的积极性，九年级已经处于初、高中衔接的重要转折时期。
为了加强学生的阅读能力，本册在每个单元的后面还设置了具有跨文化内容的语篇及相关的练习。
语篇内容均能激发学生阅读的欲望和兴趣，引导学生在轻松愉快的语言环境中运用学过的知识表达自己的思想。
本册教材的内容充分体现了时代性和趣味性和实用性。
从“英语学习”（HOWTO
STUDY），“个人爱好”（PREFERENCES），“旅游文化”（VACATIONS）“古代发明”（INVENTIONS），到“风俗习惯”（CUSTOMS）”等。
这些教学板块都极富鲜明的时代特征，大大地激发和培养了学生的学习兴趣，但教材的词汇量极大，学生在掌握词汇方面有困难，在语法的综合运用上易混淆，所以教师应该教会学生学习方法。
俗话说：
“授之于鱼不如授之于渔”。
与其让学生被动地接受，不如教会他们怎样去学习，同时加强口语联系，创设良好的语言学习情景。
让孩子们从听说读写等方面都有提高，并为高中阶段的学习打下良好基础。
二，教学总目标：
根据课程标准要求，在教学中我们一定要以教材为载体，密切结合教材，在课堂上努力创设各种情景夯实语言知识及语言技能，从而激发学生主动学习英语的兴趣，提高学生的记忆、观察、思维及想象能力，为学生的终身学习奠定基础。
（一）教学目的
1、要使学生受到听、说、读、写的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步援用英语交际的能力；
养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法；
为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。
2、使学生明确学习英语的目的性，
3、培养初步运用英语交际的能力和自学能力。
（二）具体目标：
针对本年级的实际情况，我制定了以下几方面的教学目标：
1、语言技能：
听：
能听懂课文大致内容；
能抓住简单语段中的观点；
说：
能使用恰当的语调和节奏表达课文大意；
能经过准备就一般话题作短暂表达
读：
能理解阅读材料中不同的观点和态度；
能识别不同文体的特征；
能通过分析句子结构理解难句和长句；
写：
能简单写出连贯且结构较完整的句子，
能默写课文；
能在写作文中基本做到文体较规范、语句较通顺；
2、语言知识：
语音：
逐步做到语音、语调自然、得体；
根据语音辨别和书写不太熟悉的单词或简单语句。
词汇：
运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念等；
尽可能学会使用规定的习惯用语或固定搭配。
3、语法：
进一步掌握描述时间、地点、方位的表达方式；
进一步理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式；
使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度、情感等；
学习、掌握基本语篇知识并根据特定目的有效地组织信息。
4、功能：
掌握询问信息、谈论物件，表示否定，表示不肯定，表示发生在某一过去时间之前的行为。
灵活运用已经学过的常用功能项目，进一步学习并掌握如何描写与分类，描写物体，和叙述等语言功能项目；
恰当理解和表达义务、道歉和应答，忠告等交际功能
三、教学计划：
我校英语周课时量为6课时，计划在第一学期（约21周）内完成前12个单元。
第1周到第18周，上新课和巩固练习。
后2周进行复习迎接期末考试。
在第二学期内完成后3个单元，其余时间进行总复习
四、提高教学质量的可行措施及教改措施
1.认真专研教材和课标，精心备课，认真上好每一堂课。
确定每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，满足ABC类不同层次学生的不同需求。
2.充分利用现有的现代化教学设备，加强直观教学，提高课堂效率。
3.多与学生沟通，了解学生学习状况和需求，及时改进教学中存在的问题和不足。
4.积极开展丰富多彩的英语活动，提高学生兴趣。
如英语演讲比赛、单词听写比赛、朗读比赛、英语手抄报比赛、学唱英文歌曲，课前五分钟活动等。
5.注重个别辅导，在面向全体学生的基础上，培优补差。
A类学生：
课堂上要求能回答较难提问，思考问题积极，教学任务能当堂完成，课后要求阅读一定量课外读物，考试时要求失分不大。
B类学生：
加强双基教学，多鼓励多表扬，使他们爱好语文，并且用抓两头促中间的办法使他们时时有危机感。
要求能较好地完成教学任务，能回答上课提出的稍难问题。
C类学生：
教学中多关心、多爱护他们，平时与他们多进行谈话，让他们认识到英语学科的重要性，平时对他们要求严格但要求不过高。
要达到这一目标，首先，应尽快从旧教材旧教法的框框中解放出来，转变思想，更新观念。
若继续沿用传统的重语言知识讲授、重译写和语法教学、轻视语言运用能力的培养，不仅调动
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