教师专业能力考核word范文模板 15页Word文档下载推荐.docx
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C.《幼儿园工作规程》D.《幼儿园教师管理条例》
2、关爱幼儿、重视幼儿身心健康,将保护幼儿的()放在首位。
A.合法权益B.健康
C.生命安全D.自尊心
3、全社会应认同幼儿园教师的专业性和(),注重幼儿教师专业发展。
A.科学性B.系统性
C.创造性D.独特性
4、应该建立班级秩序与规则,营造良好的班级氛围,让幼儿感受到()。
A.开心、快乐B.温馨、舒适
C.安全、舒适D.温暖、愉悦
5、幼儿园应充分利用各种教育契机,对幼儿进行()教育。
A.针对性B.随机
C.直观性D.有目的
6、有效保护幼儿,及时处理幼儿的常见事故和危险情况时,应()救护幼儿。
A.快速B.优先
C.有序D.及时
7、制定幼儿园教师()标准,严把幼儿园教师入口关。
A.准入B.培训
C.培养D.考核
8、()是学校教育的起始阶段,是基础教育的重要组成部分,关系儿童的健康成长、关系千家万户的切身利益、关切深圳未来市民的素质。
A.早期教育B.幼儿教育
C.学前教育D.小学教育
9、自我中心性是幼儿期与人生其他阶段不同的()。
A.生理特征B.思考特征
C.情绪特征D.行为特征
10、根据皮亚杰的认知发展论,三至六岁幼儿正处于所谓()阶段。
A.感知运动B.前运算
C.具体运算D.形式运算
11、《指南》以()为目标。
A.促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展
B.为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础
C.帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点
D.帮助幼儿园有目的地培养幼儿
12、《指南》的核心是()。
A.促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展
B.为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础
C.帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点
D.帮助幼儿园有目的地培养幼儿
13、关于《指南》的目标部分,描述不正确的是()。
A.“目标”是幼儿在某领域学习和发展的重要努力方向
B.“目标”是丈量幼儿在某领域优劣程度的一个标准
C.“目标”指明了各领域幼儿学习与发展最基本、最重要的东西
D.以为幼儿后继学习和终身发展资料完整良好素质基础为目标
14、关于《指南》的“各年龄段典型表现”,描述正确的是()。
A.是测试幼儿是否达到某一标准的“标尺”
B.是目标的分解或细化
C.是对幼儿的合理期望,是观察、理解幼儿的重要参照
D.以上答案皆错
15、“教育即生长,教育即生活”是谁的论断?
()
A.杜威B.卢梭
C.皮亚杰D.亚里士多德
16、美国学者波斯纳1989年提出的教师成长公式是()。
A.经验+反思=教师成长B.经验+理论=教师成长
C.实践+理论=教师成长D.实践+反思=教师成长
17、发展适宜性实践与不适宜性实践的结果在于4个重要领域()。
A.自尊心、自我控制力、抗压力、今后的学习模式
B.自信心、自我控制、抗压力、后来的学习模式
C.自尊心、自我控制、持久力、后来的学习模式
D.自信心、自我控制、持久力、后来的学习模式
18、根据皮亚杰的认知发展论,3-6岁幼儿属于以下哪个阶段()。
A.前运算阶段B.感知运算阶段
C.具体运算阶段D.以上答案皆错
19、最近发展区理论是()提出的。
A.维果斯基B.皮亚杰
C.蒙台梭利D.卢梭
20、精神分析理论是(
)首创的一个心理学流派。
A.埃里克森B.弗洛伊德
21、同样一件物品,让幼儿从不同方向观看时,他会以为是不同的东西,这是幼儿思考特征的()。
A.具体形象性B.惟实思考性
C.自我中心性D.直觉判断
22、幼儿只能从自身的立场或单一观点来观察或了解人、事、物;
他无法从他人的立场或角度来考虑问题。
这是幼儿思考特征的()。
A.守恒性B.单一性
C.自我中心性D.惟实思考性
23、幼儿发脾气时,老师不当的处理方式是()。
A.冷处理,可以转移其注意力B.不过分关注,但也要注意
C.以适当的胁迫使他安静D.在他平静后做必要疏导
24、幼儿的思维特点是:
()为主。
A.以直觉行动思维B.以具体形象思维
C.以抽象逻辑思维D.以辩证思维
25、“能通过数数比较两组物体的多少”是()幼儿阶段的发展目标。
A.2-3岁B.3-4岁
C.4-5岁D.5-6岁
26、保证幼儿每天睡(),其中午睡一般应达到2小时左右。
午睡时间可根据幼儿的年龄、季节的变化和个体差异适当减少。
A.8-10小时B.10-11小时
C.11-12小时D.12小时以上
27、让幼儿认识形状的方式,最好的方式是:
()。
A.在黑板上画出几何图形B.想幼儿解释清晰图形特征
C.让幼儿记住几何图形的形象D.让幼儿玩积木,操作体验几何图形
28、皮亚杰认识学说所提出的论点,幼儿是用()来思考,是靠“感官”来学习的。
A.头脑B.记忆
C.行动D.游戏
二、多选题(每题2分)
1、《幼儿园教师专业标准》的基本理念是()。
A.幼儿为本B.师德为先
C.能力为重D.终身学习
2、教师关爱幼儿,尊重幼儿人格,富有()。
A.爱心B.责任心
C.耐心D.细心
3、教师要了解关于幼儿()的有关法律法规及政策规定。
A.成长B.生存
4、在教育活动的设计和实施中体现(),灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式。
A.多元化B.趣味性
C.综合性D.生活化
5、教师有下列()行为,视情节轻重分别给予相应处分。
A.在教育教学活动中有违背党和国家方针政策的言行
B.在教育教学活动中遇突发事件时,不履行保护学生人身安全职责的
C.在教育教学活动和学生管理、评价中不公平公正对待学生,产生负面影响的
D.索要或者违反规定收受家长、学生财物的
6、每个人的发展步调与特质都不相同,但依循固定、有规律的进行模式,而且这种模式是不受后天经验影响而改变的。
这些模式是()。
A.发展是连续的B.从整合到分化
C.发展速率保持一致D.阶段成熟性
7、由于幼儿正处于生理的极速生长期,但又受限于(),幼儿的心里总是塞满了一大堆问题,新奇的事物也总能抓住他的视线,因而,他们会不时东摸西摸,还会问个不停。
A.自我中心性B.惟实思考
C.情绪不稳D.直觉判断
8、幼儿期与人生其他阶段的思维特征不同在于()。
A.自我中心性B.惟实思考性
C.爱模仿D.直觉判断
9、《指南》的基本框架包含以下几个方面()。
A.五个领域,每个领域划分为若干方面,每个方面分为两个部分,一是学习与发展目标,二是教育建议
B.五个领域,三十二个目标,八十七条建议
C.五个领域,三十七个目标,八十二条建议
D.五个领域,三十八个目标,八十二条建议
10、实施《指南》应把握以下几个方面()。
A.关注幼儿学习与发展的整体性B.尊重幼儿发展的个性差异
C.理解幼儿的学习方式和学习特点D.重视幼儿的学习品质
11、幼儿期与人生其他阶段的情绪、行为特征不同在于:
A.自我中心性B.情绪不稳定
C.爱模仿D.喜欢探索新事物,充满想象力
12、科学合理地安排和组织一日生活要注意把握以下原则()。
A.时间安排应有对应的稳定性和灵活性B.尽量减少不必要的集体行动和过渡环节
C.教师直接指导的集体活动要能满足大多数幼儿D.建立良好的常规,培养自觉的纪律性
13、()或门口都不是设置学习区的理想场所。
A.教室正中央B.离水源近的区域
C.门口D.安静区域
14、在学习环境创设与规划中不可忽视的重要因素有()。
A.光线充足B.空气流通
C.颜色鲜艳D.暖色系且明度高的墙面与家具色调
15、人数较多,肢体活动量也较大,需要宽敞的活动空间的学习区有()。
A.语言区B.装扮区
C.美工区D.积木区
16、来往各学习区的交通线路力求畅通,避免()。
A.绕走B.行走中冲撞
C.推挤D.干扰正在进行的活动
17、自由的学习环境必须建立在集体中的每一份子都能认同,并遵守大家所共同建立的制度与规则上,而这种共识的建立需要()。
A.默契B.时间
C.有序的环境D.一步一步地加以诱导
18、教师自我专业对话方式有()。
A.撰写教育笔记B.撰写案例
C.阅读教育名著D.接受专家指导
三、判断题(每题1分)
1、《专业标准》是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。
2、重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用,创设富有教育意义的环境氛围,将上课作为幼儿的主要活动。
3.、精心照料幼儿生活,指导协助保育员做好班级常规保育和卫生工作。
4、制定幼儿园教师聘任(聘用)、考核、退出管理制度保障教师合法权益。
5、幼儿教师需要熟知幼儿园的安全应急预案,掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法。
()
6、幼儿教师要具有一定的自然科学和人文社会科学知识。
7、幼儿教育就是幼儿园教育。
8、幼儿园应当建立卫生保健制度,防止发生食物中毒和传染病流行。
9、幼儿园的教职工不得有对幼儿实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。
10、幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。
11、教师不服处分决定的,可以向学校主管教育部门申请复核。
对复核结果不服的,可以向学校主管教育部门的上一级行政部门提出申诉。
12、促进儿童的全面发展是家园合作的最终目标。
13、社会领域的教育具有潜移默化的特点,所以教师要经常告诉孩子一些社会规则和品德要求,讲多了,幼儿的社会性品质就得到了发展。
14、除管理人员、教师、家长外,幼儿也是幼儿园教育评价工作的参与者。
15、幼儿园与小学阶段教育的区别就是小学开始分科教学。
篇三:
教师业务能力考核资料
一、教育学
1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。
2、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。
比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。
其中的主要思想有:
“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则);
“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则);
“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。
3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。
他提出了班级授课制。
4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”,提出了“做中学”的方法,开创了“现代教育派”。
5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学