新版教科版小学四年级上册科学教案1Word下载.docx
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三、对号入座(每空1分,共8分)
1、支撑我们的身体,保护我们的内脏,使我们能进行各种活动的器官是()
A关节B骨骼C肌肉
2、运动三分钟后,呼吸和心跳会()
A加快B减慢C不变
3、人体活动需要能量来自于()器官对食物中营养的消化和吸收。
A呼吸B消化C循环
4、人体运动量越大,消耗的氧气(),肺的呼吸就会()
A越多B越少C加快D减慢
5、从外形看,人的身体可分为()部分。
A三B四C五
6、食物是通过()运输到胃里的。
A口腔B食管C小肠
7、食物开始消化的地方是()
A口腔B胃C小肠
8、人的心脏一分钟大约跳动()次
A30—50B60—100C120—150
四、我的观察(12分)
1、选择一个活动,想一想有哪些部位参与了这个活动,试着用气泡图来记录我们的想法。
(6分)
2、我咀嚼馒头时对馒头的观察(6分)
短时间咀嚼
较长时间咀嚼
长时间咀嚼
食物的原有形状
我的感受
五、我的思考(每小题4分,共8分)
1、姐姐在吃饭时总要我吃快点,她这么做对吗?
你怎么说服她?
2、请你用简单的文字和图示描述人体各器官的协同关系。
一、填空题:
(20分)
1、植物同外界进行气体交换的通道是
。
2、声音能在
、
中传播。
声音的传播离不开
3、磁浮列车是利用了磁铁的
性质使列车悬浮在轨道上。
4、当物体
时,我们听到的声音就
;
当物体
时,声音就
声音的高低称为
5、人们常常根据
的多少,来区分晴天、多云、阴天。
6、测量风向的仪器叫
7、百叶箱里一般放的东西是
等。
8、鸽子是靠
来寻找回家的路线的。
9、磁铁指南的一端叫
极。
用字母“
”来表示。
10、声音是由物体
产生的。
二、判断题:
(10分)(对的打“√”,错的打“×
”)
1、在雨量器中的水位在10~~25毫米的属大雨。
………………(
)
2、当我们举伞步行艰时,风力属于六级。
………………………(
)
3、2000多年前,我国古代劳动人民用有磁性的石头做成了一种仪器,叫司南。
………………………………………………………………(
4、声音在空气中传播的速度约为1440米/秒。
…………………(
5、植物的茎多种多样,但它们的作用却是一样的。
……………(
三、连线题:
(8分)
能生长
动物的特征
不能改变自己的位置
能死亡
植物的特征
有运动器官
能繁殖后代
四、观察题:
(8+10+8分)
1、说出下面磁铁的名称:
(
)磁铁
(
)磁铁
2、请标明指南针上的字母所表示的方向。
3、写出下列动物、植物的名称:
教学要求
通过直接接触有生命的物体,加深对有生命物体的理解,初步建立生物与非生物的概念。
经历对一种动物较全面的动态观察过程
教学重、难点
观察动物的生活,包括生活的基本需要、生活环境、繁殖方式、生长阶段和运动行为。
。
教学准备
教师准备猫、鸽、龟、青蛙、鱼、蜻蜓等动物图片;
学生准备各小组的观察记录。
教学过程
教学内容
动物怎样生活
备课人
第一部分:
回顾观察过的动物。
1、引导学生回顾以往观察过的动物,目的是帮助学生运用已有的知识经验了解新的观察内容。
2、让学生说说他们见过的自己最了解的一种动物,教师做好记录,为后面归纳做准备。
3、引导学生将所说的内容归纳到课文所列的8项内容范围之内。
4、在回顾的基础上,提出新的观察任务:
分小组选择一种动物进行观察,进行收集和整理。
第二部分:
观察和查阅资料的内容。
分小组对选定的一种动物进行班级交流,适时展示收集到的图片或文字资料。
它的身体分为哪几部分,各个部分是什么样的?
它生活在什么样的环境中?
它有哪些基本生活需要?
这种动物的食物是什么?
从哪里获得食物?
怎样吃食物?
它也排泄废物吗?
这种动物的生长发育经历了哪些过程?
这种动物怎样繁殖后代?
这种动物怎样运动?
这种动物会对外界刺激做出反应吗?
怎样反应?
对各小组的汇报进行自评和相互评价。
板书设计
作业设计
课外继续进行对6种动物的观察和资料收集工作。
课后反思
1、通过直接接触有生命的物体,加深对有生命物体的理解,初步建立生物与非生物的概念。
2、经历对一种动物较全面的动态观察过程
5、引导学生回顾以往观察过的动物,目的是帮助学生运用已有的知识经验了解新的观察内容。
6、让学生说说他们见过的自己最了解的一种动物,教师做好记录,为后面归纳做准备。
7、引导学生将所说的内容归纳到课文所列的8项内容范围之内。
8、在回顾的基础上,提出新的观察任务:
形形色色的动物
1、知道动物有相同之处,如需要空气、水和食物,都有生长、繁殖能力,都能够运动。
2、经历按照一定特征对动物分类的过程。
在把握6种动物特点的基础上尝试给动物分类,发展对动物多样性的认识,寻找概括动物的共同特征
马、羊、兔、2种鸟、鸡、2种鱼、蛇、蜥蜴、蝴蝶、蝙蝠等动物的标本或图片。
1、引入。
“形形色色的动物,我们怎样了解它们、辨认它们呢?
”
2、找相似的动物。
先找出一种与猫、鸽子、鱼、龟、青蛙和蜻蜓相似的动物并说明怎样相似,然后让学生把找到的相似的动物和此种动物的特点联系起来。
填入学生活动手册里。
3、交流和讨论。
交流:
在黑板上列表记录全班学生找出的与6种动物相似的所有动物。
讨论:
“对于表中的内容,大家看法一致吗?
看法不一致的地方,分别陈述理由,达不到共识的先保留意见。
看法一致的动物,找出共同的特征。
用共同特征去识别看法不一致的动物,重新衡量、归类。
“我们的看法与科学家的分类方法有什么相同和不同?
需要在哪些地方修改和补充?
阅读:
“常见的6类动物”,对照自己找出的共同特点是否全面、准确。
4、找动物的共同特征。
“形形色色的动物有许多种、许多类,它们有哪些共同的特点呢?
学生自由发言,教师简要记录,展开讨论,达成共识。
整理结论。
填写学生活动手册。
在黑板上列表记录全班学生找出的与6种动物相似的所有动物。
阅读有关课外书籍,给同学们讲一讲。
植物怎样生存
知道植物有相同之处,都有生长的能力,都自己制造养料,需要空气、水、土壤中的养分和阳光。
海尔蒙的实验是培养学生好奇心和科学兴趣的好材料,教学上怎样把这个材料用足用好。
植物光合作用的挂图。
绿色植物的叶、显微镜。
植物依靠什么生存?
动物要吃食物,植物的养料是什么?
植物的养料从哪里来?
2、讨论。
作出种种猜测。
3、了解海尔蒙的实验。
海尔蒙是怎样猜测的?
海尔蒙的实验是怎样做的?
海尔蒙的实验证明了什么?
海尔蒙怎样做进一步的猜测?
我们怎样看海尔蒙的实验和猜测?
4、了解植物在体内制造养料的方法。
阅读课文。
交流并明确以下问题。
植物利用什么能量在体内制造食物?
植物主要用什么器官制造食物?
植物主要用什么原料制造食物?
植物制造食物的原料从哪里来?
现在明白植物为什么离不开阳光、空气和水了吗?
5、了解植物与环境、植物与我们之间的相互关系。
下课前,请同学们利用课外时间收集各种各样的植物(例如蔬菜中的木耳、蘑菇)以及有关植物的资料,为下节课的学习作好准备。
植物怎