新版教科版小学四年级上册科学教案1Word下载.docx

1、三、对号入座（每空1分，共 8分） 1、支撑我们的身体，保护我们的内脏，使我们能进行各种活动的器官是（ ） A 关节 B 骨骼 C 肌肉 2、运动三分钟后，呼吸和心跳会（ ） A 加快 B减慢 C不变 3、人体活动需要能量来自于（ ）器官对食物中营养的消化和吸收。 A 呼吸 B 消化 C循环 4、人体运动量越大，消耗的氧气（ ），肺的呼吸就会（ ） A 越多 B 越少 C 加快 D 减慢 5、从外形看，人的身体可分为（ ）部分。 A 三 B 四 C 五6、食物是通过（ ）运输到胃里的。 A 口腔 B 食管 C 小肠7、食物开始消化的地方是（ ） A 口腔 B 胃 C 小肠8、人的心脏一分钟大约

2、跳动（ ）次 A 3050 B 60100 C 120150 四、我的观察（12分） 1、选择一个活动，想一想有哪些部位参与了这个活动，试着用气泡图来记录我们的想法。（6分） 2、我咀嚼馒头时对馒头的观察（6分）短时间咀嚼较长时间咀嚼长时间咀嚼食物的原有形状我的感受 五、我的思考（每小题4分，共8分） 1、姐姐在吃饭时总要我吃快点，她这么做对吗？你怎么说服她？ 2、请你用简单的文字和图示描述人体各器官的协同关系。一、填空题：（20分） 1、植物同外界进行气体交换的通道是 。2、声音能在 、 中传播。声音的传播离不开3、磁浮列车是利用了磁铁的 性质使列车悬浮在轨道上。4、当物体 时，我们听到的声

3、音就 ；当物体 时，声音就声音的高低称为5、人们常常根据 的多少，来区分晴天、多云、阴天。6、测量风向的仪器叫7、百叶箱里一般放的东西是 等。8、鸽子是靠 来寻找回家的路线的。9、磁铁指南的一端叫 极。用字母“ ”来表示。10、声音是由物体 产生的。二、判断题：（10分）（对的打“”，错的打“”） 1、在雨量器中的水位在1025毫米的属大雨。（ ）2、当我们举伞步行艰时，风力属于六级。（ ）3、2000多年前，我国古代劳动人民用有磁性的石头做成了一种仪器，叫司南。（4、声音在空气中传播的速度约为1440米/秒。（5、植物的茎多种多样，但它们的作用却是一样的。（三、连线题：（8分）能生长动物的特

4、征不能改变自己的位置能死亡植物的特征 有运动器官能繁殖后代四、观察题：（8+10+8分）1、说出下面磁铁的名称：（ ）磁铁 （ ） 磁铁2、请标明指南针上的字母所表示的方向。3、写出下列动物、植物的名称：教学要求通过直接接触有生命的物体，加深对有生命物体的理解，初步建立生物与非生物的概念。经历对一种动物较全面的动态观察过程教学重、难点观察动物的生活，包括生活的基本需要、生活环境、繁殖方式、生长阶段和运动行为。教学准备教师准备猫、鸽、龟、青蛙、鱼、蜻蜓等动物图片；学生准备各小组的观察记录。教学过程教学内容动物怎样生活备课人第一部分：回顾观察过的动物。1、 引导学生回顾以往观察过的动物，目的是帮助

5、学生运用已有的知识经验了解新的观察内容。2、 让学生说说他们见过的自己最了解的一种动物，教师做好记录，为后面归纳做准备。3、 引导学生将所说的内容归纳到课文所列的8项内容范围之内。4、 在回顾的基础上，提出新的观察任务：分小组选择一种动物进行观察，进行收集和整理。第二部分：观察和查阅资料的内容。分小组对选定的一种动物进行班级交流，适时展示收集到的图片或文字资料。它的身体分为哪几部分，各个部分是什么样的？它生活在什么样的环境中？它有哪些基本生活需要？这种动物的食物是什么？从哪里获得食物？怎样吃食物？它也排泄废物吗？这种动物的生长发育经历了哪些过程？这种动物怎样繁殖后代？这种动物怎样运动？这种动物

6、会对外界刺激做出反应吗？怎样反应？对各小组的汇报进行自评和相互评价。板书设计作业设计课外继续进行对6种动物的观察和资料收集工作。课后反思1、 通过直接接触有生命的物体，加深对有生命物体的理解，初步建立生物与非生物的概念。2、 经历对一种动物较全面的动态观察过程5、 引导学生回顾以往观察过的动物，目的是帮助学生运用已有的知识经验了解新的观察内容。6、 让学生说说他们见过的自己最了解的一种动物，教师做好记录，为后面归纳做准备。7、 引导学生将所说的内容归纳到课文所列的8项内容范围之内。8、 在回顾的基础上，提出新的观察任务：形形色色的动物1、 知道动物有相同之处，如需要空气、水和食物，都有生长、繁

7、殖能力，都能够运动。2、 经历按照一定特征对动物分类的过程。在把握6种动物特点的基础上尝试给动物分类，发展对动物多样性的认识，寻找概括动物的共同特征马、羊、兔、2种鸟、鸡、2种鱼、蛇、蜥蜴、蝴蝶、蝙蝠等动物的标本或图片。1、 引入。“形形色色的动物，我们怎样了解它们、辨认它们呢？”2、 找相似的动物。先找出一种与猫、鸽子、鱼、龟、青蛙和蜻蜓相似的动物并说明怎样相似，然后让学生把找到的相似的动物和此种动物的特点联系起来。填入学生活动手册里。3、 交流和讨论。交流：在黑板上列表记录全班学生找出的与6种动物相似的所有动物。讨论：“对于表中的内容，大家看法一致吗?看法不一致的地方，分别陈述理由，达不到

8、共识的先保留意见。看法一致的动物，找出共同的特征。用共同特征去识别看法不一致的动物，重新衡量、归类。“我们的看法与科学家的分类方法有什么相同和不同？需要在哪些地方修改和补充？阅读：“常见的6类动物”，对照自己找出的共同特点是否全面、准确。4、 找动物的共同特征。“形形色色的动物有许多种、许多类，它们有哪些共同的特点呢？学生自由发言，教师简要记录，展开讨论，达成共识。整理结论。填写学生活动手册。 在黑板上列表记录全班学生找出的与6种动物相似的所有动物。阅读有关课外书籍，给同学们讲一讲。植物怎样生存知道植物有相同之处，都有生长的能力，都自己制造养料，需要空气、水、土壤中的养分和阳光。海尔蒙的实验是

9、培养学生好奇心和科学兴趣的好材料，教学上怎样把这个材料用足用好。植物光合作用的挂图。绿色植物的叶、显微镜。植物依靠什么生存？动物要吃食物，植物的养料是什么？植物的养料从哪里来？2、 讨论。作出种种猜测。3、 了解海尔蒙的实验。海尔蒙是怎样猜测的？海尔蒙的实验是怎样做的？海尔蒙的实验证明了什么？海尔蒙怎样做进一步的猜测？我们怎样看海尔蒙的实验和猜测？4、 了解植物在体内制造养料的方法。阅读课文。交流并明确以下问题。植物利用什么能量在体内制造食物？植物主要用什么器官制造食物？植物主要用什么原料制造食物？植物制造食物的原料从哪里来？ 现在明白植物为什么离不开阳光、空气和水了吗？5、 了解植物与环境、植物与我们之间的相互关系。 下课前，请同学们利用课外时间收集各种各样的植物（例如蔬菜中的木耳、蘑菇）以及有关植物的资料，为下节课的学习作好准备。植物怎