《时分秒》教学反思15篇二年级时分秒教学反思Word文件下载.docx

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10、9、8、7、6、5、4、3、2、1！

　　谁找到了藏着的数学学问了？

生自由答复。

　　师小结：

刚刚我们每数一个数的时间就是一秒，“秒”也是一种时间单位。

　　2、小挚友，想一想，生活中还有哪些地方用到秒这个时间单位

　　的呢?

生举例。

刘翔在奥运会上用12秒91的成果夺得了男子110米栏的冠军；

这是我们过公路时，时时看到的红绿灯，显示屏上跳动的数字也是用秒来计时的。

在生活中用到“秒”这个时间单位的地方还有许多，今日我们就一起来相识“秒”。

　　板书课题：

秒的相识。

　　二、组织活动，探究新知，直观感受1秒和几秒。

　　〔一〕视察钟面模型，复习旧知。

　　师：

〔出示钟面〕还相识它吗？

请学生来介绍一下时钟。

　　〔二〕多种感官参加,建立1秒概念〔听一听，看一看，说一说〕

　　1、相识秒针和1秒。

在钟面上还有一个新挚友，叫出它的名字来（秒针）谁来描述哪颗针是秒针呢？

〔又细又长的那颗〕。

那秒针是怎样计时的呢？

此时此刻，请同学们细致听，谨慎看，钟面上的秒针是怎么走的？

〔课件演示：

钟面上，秒针伴着“嘀哒”声走了几小格。

〕生自由答复。

秒针走1小格是多少时间呢？

　　生：

秒针走一小格的时间就是一秒。

　　板书：

秒针走一小格是1秒

　　2、体验感受，建立1秒的概念

　　过渡：

秒针走一小格就是1秒，1秒有多长呢？

我们静静的

　　来感受一下1秒有多长。

　　〔1〕〔钟面演示1秒〕，你感受到了吗？

我们再来感受一下，这一次要想一个方法在心里记一记1秒有多长。

　　〔2〕说一说，你是怎么记的？

〔拍一下手、跺一下脚、说2个字、点一下头〕

　　〔3〕你感觉1秒怎么样？

〔学生发表看法。

〕

1秒确实很短，秒是比时和分更小的时间单位。

　　〔三〕互动体验，感受几秒，加深对1秒的相识。

　　1、体验10秒。

我们来做个嬉戏，请你闭上眼睛，来感受一下10秒有多长。

当你觉得到10秒了就睁开眼睛，静静的举起你的小手,记住你看到的是几秒钟。

　　学生活动，然后反应。

　　2、感受15秒。

还想做这个嬉戏吗？

提高一下难度，感受一下15秒行不行？

那秒针要从12走到几呢？

　　学生活动。

看来同学们的感觉是越来越准了。

　　3、嬉戏活动

这个嬉戏有意思吗？

此时此刻同桌两人，自己定时间来感受，一个同学看钟面，另一个同学感受，交换进展。

相互协助，调整好节奏。

　　学生活动，老师巡察指导。

　　〔四〕体验探究，发觉1分=60秒。

刚刚小挚友们表现得很好，鼓舞一下自己吧，下面教师要送一个礼物给大家，送一段奇妙的音乐来轻松一下，我们一边听音乐，一边用你自己的方法感受一下这段音乐有多少秒？

〔播放一段60秒的音乐“梁祝”。

这段音乐有多少秒？

这段音乐到底有多少秒，让我们伴着秒针的走动，再次来观赏一下这段音乐。

不过这一次，请你细致视察秒针走动时，分针有什么改变？

〔再次播放这段60秒的音乐，画面显示秒针从12起先走一圈，分针走1小格〕

秒针走了多少秒？

这段音乐是多少秒呢？

秒针走了一圈，分针走了1小格。

秒针走一圈是多少时间呢？

分针走了1小格呢？

生：

秒针走一圈是60秒，分针走了1小格是1分钟。

我知道这段音乐是60秒，此时此刻又说是1分钟。

究竟是1分钟还是60秒？

1分=60秒。

1分=60秒

　　课堂小结：

让我们回忆一下，刚刚我们相识了时间单位“秒”，感受了1秒有多长，还知道了1分＝60秒。

　　三、练习、感受，加深相识

　　假如给你10秒，你觉得能干什么？

学生沟通。

那10秒究竟能干什么呢？

我们来做个小试验。

这里我给大家打算了一篇文章和一些口算题，还有半张空白的纸。

大家依据自己的爱好选择一件事来作试验。

　　四、课堂小结

　　10秒我们有这么多收获，那假如只给你1秒你能干什么呢？

你们认为1秒干不了什么？

是这样吗？

就让我们一起去看看吧！

　　小结：

汽车1秒能行20米，火车1秒能行30米；

飞机1秒能飞行250米；

地球1秒大约能自转4101米；

卫星1秒约行7900米。

所以不要小看这短短的1秒，在一些国际竞赛中，往往成败就在这短短的1秒之内，〔出示奥运会男子101米决赛视频〕这是奥运会男子101米决赛的精彩画面，冠亚军之间相差连1秒都不到。

　　难怪人们常说：

“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”，这就是时间的价值通过今日的学习，你有什么收获？

生自由说。

庆贺大家今日收获可真不少，坚信小挚友们今后都能珍惜分分秒秒，好好利用，做时间的主子。

《时分秒》教学反思2

　　一、创设情境，激发学生探究新知的欲望。

　　课件出示主题图：

钟面时刻为11：

59，这是春节联欢晚会现场。

看墙上的大钟，你能告知大家，此时此刻是几时几分吗？

新年钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时。

〔师生一起倒计时：

15、14、13、?

?

1。

〕种面时刻为11：

59〕这是春节联欢晚会现场。

　　像这样计量很短的时间，就要用到比分更小的单位“秒”。

板书课题：

秒的相识

　　课件出示形态各异的钟表。

形象的语言，精致的实物展示，使学生感到很新颖，立刻对这节课产生了深厚的爱好。

钟表有3根针,时针、分针和秒针。

　　走得最快的就是秒针，秒针的特点：

又细又长、走得最快。

秒针走一小格是一秒。

　　通过课件演示让学生体会“秒”在生活中的应用。

　　二、小组合作探究秒和分的关系。

　　秒针走一小格是一秒。

那么，秒针走一圈，是多少秒呢？

请同学们细心视察钟面，课件演示后，小组探讨沟通，得出结论：

我还支配了一个学生动手操作的试验，让他们感受“1分”有多长。

我让一、二小组的同学写数，看看在指定的1分钟内能从1写到几？

同时让三、四组的同学测脉搏，数一数在1分钟里，你的脉搏能跳动几次?

由于联系到学生自己的生活实际，学生爱好盎然，效果不错。

　　我认为在数学教学中，借助现代化教学手段,能激发学生学习爱好,呈现学生思维过程,使课堂教学更有效.实践证明，课堂上学数学，生活中用数学，把教学同生活实践恰当结合，符合儿童的相识规律，有利于学问的学习和智能的提高。

　　缺乏之处：

学生初次相识最小的时间单位“秒”，虽然在学习“秒”之前，已学过了时和分，在练习中，填上适宜的时间单位，有一些学生驾驭的不好，须要加强训练，弄清时、分、秒之间的关系。

《时分秒》教学反思3

　　在时分秒的相识这节课中，我坚持让学生在自主探究的过程中丰富感性相识，建立秒的时间观念，获得踊跃的情感体验，实现了“在体验中学习，在学习中体验”，学生的学习气氛特别浓，爱好很高。

我在设计这节课时留意了以下两点：

　　一、使学生经验学问的产生过程，体验数学与生活的严密联系，激发学习爱好。

　　教学伊始，给学生出了一道好玩的数学题：

芳芳家有一个时钟，时间到几点钟就敲几下，每到半点时敲一下。

有一天夜里，他听到钟不知是几点敲了一下，过了一阵又敲了一下，再过了一阵又听到钟敲了一下。

园园知道是几点钟了，你想一想，这时是几点钟？

这节课我们也要学习和时间有关的学问。

这样的引入使学生对本节课的学习内容产生自然、亲切地感觉，也感受到数学与生活联系。

接着呈现一个钟面：

你能说出钟面上表示的时刻吗？

以此来唤起学生看钟表的已有经历。

学生非常开心地把时刻读了出来，我也刚好地复习了读时刻的方法。

然后我让学生细致视察钟面，你还知道关于它的哪些学问？

简洁的一问激起了学生高度热忱，学生的发言特别全面地概括地出了钟面上的大格、小格数量及分针、时针的走动状况，这样，我既了解了学生的已有学问水平，又到达了复习旧知、引入新知的目的。

　　二、让学生经验科学探究过程，体验胜利的欢乐，树立学习信念。

　　布鲁纳说过：

“探究是数学的生命线”。

没有探究，便没有数学的开展，而在儿童的世界里，更盼望自己是一个探究者和发觉者。

为此，我设计了这样几个教学环节：

　　〔1〕静静地、细致地视察，秒针、分针、时针是怎样走动的？

　　〔2〕验证：

1分=60秒。

让我们再来感受一下一秒钟有多长、一分钟有多长。

看着时钟，我们跟着秒针一起数，从数字12起先：

1、2、3、……60。

在这里我运用课件的目的有二个：

一是让学生知道1分=60秒这个时间进率，我让学生视察走动的时钟，通过视察，学生能清楚地看到分针走1小格，秒针走60小格，从而抽象出秒与分的进率，这就突破了这节课的难点；

二是运用多媒体呈现秒针的走动和嘀哒声，让学生望见“时间”一步〔一秒〕一步地走来，听见“时间”嘀哒嘀哒地过去，加深学生对秒的印象。

整个教学过程是通过学生的亲身感受并通过视察、验证、总结出了学问要点，激发了学生参加课堂教学的踊跃性，让课堂教学焕发了生命的活力。

　　〔3〕在学生相识了秒之后，我让学生描述1秒钟有多长？

1分钟有多长？

让学生联系实际生活，体会一秒的价值，丰富对1秒、1分的感性相识。

这样用学生身边的事情，增加了数学学习的趣味性、，使学生体验数学学问与日常生活的亲密联系，从而造就了学生宠爱数学，学好数学的情感。

《时分秒》教学反思4

　　“时、分、秒的相识”是小学数学低年级教学中一个非常重要的内容，也是管用性很强的数学学问。

我在教学中始终遵循数学源于生活，应用于生活的观念。

　　在课刚起先，我将学生原有的关于时间的学问与生活经历作为学生的课前测试，两个班有三分之二的学生不能正确读出钟面上的详细时刻。

针对这一现象，我从四个方面的起先教学:

一是相识种面，知道钟面有哪些局部组成，各表示什么，依据学生的讲解并描述，用媒体随机演示;

二是相识时间:

时、分、秒，知道1时=60分，1分=60秒，在让学生理解时与分的关系时，又用媒体向学生演示时针走一大格，分针走一圈，从而提醒时与分的内在联系。

三是学习看钟表的方法;

四是驾驭时间的写法，并能用这几种写法写出钟面上所反映的时刻。

　　引导学生相识钟面上时刻时，不是老师教给学生怎样认，而是指导学生视察，感知要学的学问，让学生自己拨一个时刻，然后说出来，引导大家探讨，最终再有老师归纳总结。

这样做一方面使学生的学习有了实践的根底，另一方面学会学习。

在练习时，我出示了一个可以拖动的钟面，随机拨出一个时刻，让学生正确说出所表示的时间，并让学生上来拨钟面，提高学生的练习爱好，对于教学难点着重练习，屡次比拟，找寻克制难点的好方法。

在课后的练习中，两个班有五分之四的孩子能相识钟面上的时间，还有学生不能正确算出“