模块9体验单元教学设计PPT课件下载推荐.ppt

模块9体验单元教学设计PPT课件下载推荐.ppt

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了解单元教学设计的含义与特点（30）含义（5分钟）,头脑风暴：

什么是单元教学设计教师讲解：

一课时教学设计：

对适合在一节课内实施的教学内容进行教学设计。

单元教学设计：

对教材中的章或单元等相对完整、综合的教学内容进行教学设计。

活动1：

了解单元教学设计的含义与特点（30）结构与原则（25分钟）,1、自主案例观摩+小组讨论（23分钟）配套光盘模块9案例单元教学设计成果案例边看边思考以下边两个问题

（1）单元教学设计的结构，画结构图

（2）单元教学设计的原则及注意事项作品：

看完课例后，以小组为单位把两个问题提交到小组讨论区“模块9-单元教学设计的结构与原则”方法：

可以讨论过程中，可以边讲讨论，边由本组中打字速度比较快的老师在讨论区进行记录，并提交。

了解单元教学设计的含义与特点结构与原则（25分钟）,2、总结提高（2分钟）

（1）单元教学设计结构,活动1：

了解单元教学设计的含义与特点结构与原则（25分钟）,

（2）单元教学设计的原则与注意事项以单元或章为单位，体现各个知识点之间的逻辑关系体现单元学习的完整性体现单元学习的层次性多种教学形式相结合，教师主导、学生探究相结合注重单元内容的综合运用提供评价方法及模板,活动2：

了解主题式教学设计（100）认识主题式学习（25分钟）,1.自主观摩小组讨论：

登录平台后：

进入“光盘”“模块9”“案例”“主题式教学设计成果案例”下的材料，完成下表，然后提交到小组讨论区“模块9-什么是主题学习”（15分钟）,活动2：

了解主题式教学设计（100）认识主题式学习（25分钟）,总结提高（10分钟）

（1）什么是主题式学习：

主题式学习的前身可追溯自60年代的医学院教育，但其理念则可追溯至杜威的进步主义学派，强调“做中学”（learningbydoing）的学习方式，并以活动、专题及解决问题等方式作为学习的主轴。

主题式学习（ThemeBasedLearning）是指学生围绕一个或多个经过结构化的主题（Theme）进行学习的一种学习方式。

在这种学习方式中，“主题”成为学习的核心，而围绕该主题的结构化内容成了学习的主要对象。

（2）主题式学习的类型按照主题学习的范围，可以把围绕一个主题的学习分为三类：

单学科：

如共同的家、weather、燃烧的学问多学科：

如小小的鸡蛋超学科：

如走马大佛山（3）主题式学习的特点有一个主题相对集中，独立的主题学习内容是经过结构化处理的教师是主题内容的组织者学生是主题的主动学习者以自主探究学习和协作探究学习为主，是一种过程性的学习,活动2：

了解主题式教学设计（100）认识主题式学习（25分钟）,（4）主题式学习的作用打破学科之间的割裂，实现了学习内容的综合化，使得学生在不同的学习内容之间建立有意义的连接强化学习者对学习内容的理解，有助于学习者获得整体、全面的知识调动了学习者的学习兴趣和参与学习的积极性培养了学习者的问题意识和问题解决能力培养了学生批判思维能力、创新思维能力、反思能力等高级思维能力培养了学习者的自主探究的能力培养了学习者的团队意识，提高了学习者的合作学习能力,活动2：

了解主题式教学设计（100）自主活动1：

认识主题式学习（25分钟）,活动2：

了解主题式教学设计（100）小组活动1：

主题式教学设计的特点（25分钟）,1.小组讨论自主阅读：

回忆前面模块所学教学设计的内容，小组讨论，比较主题式教学设计与一节课教学设计的异同点，并填写P135页的表格。

阅读P135理论导学相关的理论导学，完善所填表格。

2.小结交流,活动2：

了解主题式教学设计（100）小组活动2：

确定主题式学习选题的方法与原则（25分钟）,1.小组讨论：

如何选题，选题的来源与标准，完完成P136页的表2.教师总结交流

（1）选题的方法与来源：

教师提供、师生共同商讨决定、学生提出结合教科书中学科知识和概念来确定主题，如：

共同的家、走进戏曲结合青少年的作品和读物，如：

走进西游记、我眼中的三国人物结合当前发生的事件确定主题：

如：

伊拉克战事分析、我看非典师生感兴趣的问题：

恐龙的灭绝、飞碟结合时令、节庆以及地方民俗活动和庆典。

四季、春节、灯谜、中秋节善于用地方或者是社区资源文化遗产，如：

傣族采风、走进青藏高原某种物体或者器物，如：

小小鸡蛋知多少结合学校日程或者是重大活动，如：

郊游、参观博物馆学生生活中的经验，如：

购物、运动会学习能力或者是技能等，如：

沟通能力、处理冲突能力,活动2：

确定主题式学习选题的方法与原则（25分钟）,

（2）选题的标准符合课程标准的要求符合科学性、教育性、整合性和趣味性的原则具有可操作性和可实施性与学科知识，或学生的能力紧密相关时间恰当具备开展主题学习的相关资源3.小组讨论：

选择优秀选题和修订不当的选题

（1）选题案例评析：

配套光盘“模块9”“案例”选题案例，选择5个进行讨论，填写P138表格，并将讨论结果提交到平台讨论区”模块9-选题案例评析“4、了解选题计划表配套光盘“模块9”“活动模板”打开”选题计划表“，主讲教师说明各个项目的含义,活动2：

了解主题式教学设计（100）师生互动3：

了解主题式教学设计过程（30分钟）,1.案例观摩小组讨论配套光盘“模块9”“案例”主题式教学设计成果案例“边观看边思考：

主题教学设计整体设计过程及设计要素，根据观摩心得填写P138表格小组讨论：

提炼出主题式教学设计的一般过程及其核心要素，并提交到”模块9-主题式教学设计过程“主题下2.教师讲解

（1）主题式教学设计的一般过程与模板

（1）决定组织中心，确定主题；

（2）教学内容分析，发展概念网络；

（3）教学目标与学习者特征分析；

（4）建立引导性的问题与任务；

（5）设计教学活动：

时间进度、子活动设计、实施建议、资源设计、支持工具设计（活动模板、学生作品样例等）（6）评价设计模板分析：

配套光盘”模块9”“活动模板”“主题教学设计模板”,活动2：

了解主题式教学设计师生互动3：

了解主题式教学设计过程（25分钟）,

（2）主题式教学设计的核心要素选题设计教学目标任务设计资源设计活动模板及支持工具的提供评价设计,活动3：

编写单元教学设计方案（105分钟）师生活动4：

搭建单元教学设计框架（45分钟）,1、头脑风暴：

如果制定单元教学设计方案框在P139陈述小组的观点2、教师讲解制定单元教学设计方案的顺序教学内容分析、确定学时教学目标和学习者特征分析初步确定各教学内容的教学形式对复杂教学内容的教学形式进行研讨相关模板：

配套光盘“模块9”“活动模板”“单元教学设计框架”教学内容分析（分析是否准确到位是单元教学设计的关键，把握以下原则）以教学知识内容的组织顺序为依据以知识内容的内在联系为依据抓住不同类型内容的特点，体现不同的教学方式前后课时的教学设计要体现相应的层次性和关联性搭建单元教学设计框架的意义,活动3：

搭建单元教学设计框架（45分钟）,3.自主活动，确定单元教学设计方案框架从配套光盘“模块9“活动模板”下载“单元教学设计框架”，保存到作业文件夹中，根据教师的讲解，并依据自身教学内容设计的需要进行填写，并保存。

4.小组分享和修改,活动3：

编写单元教学设计方案（105）自主活动2:

编写主题式教学设计方案（60分钟）,1.确定主题式教学设计模板根据完成的单元教学设计框架，完成单元教学设计框架下的某一份主题式教学设计方案析编写。

选择模板：

配套光盘”模块9“”活动模板“，下载您需要的模板2.初步完在成的单元教学设计方案的编写，编写过程中可以研讨最终的成果：

一份优化后的单元教学设计框架一份主题教学设计方案,活动4：

分享与修改单元教学设计方案（45）小组活动3：

推选和共享优秀单元教学设计方案（45）,1.组内讨论，推选优秀方案在浏览过程中，可以记录小组其他成员对您作品的意见及对其他作品的感受，填写P142表。

2.班内汇报，记录感受轮流展示每组推选出的优秀作品，在观摩作品时记录您的收获。

3、修改和提交最终的作业成果再次浏览自己的成果，并进一步修改和完善，压缩作业上传文件，文件命名“学员名_单元教学设计成果”，上传到平台作业中的“模块9-教学设计成果”下。

活动5：

填写评价量表（10分钟）,请参照模块1中“活动6：

填写评价量表”的方法要求，登录网络培训平台，填写本模块的评价量表并提交该评价量表的结果是本次培训活动的形成性评价的一部分，请务必实事求是的完成。

总结,1.本模块的成果一份单元教学设计框架一份主题式教学设计方案本模块的人学习记录/小组学习记录2.复习思考题单元教学设计的含义单元教学设计的原则与注意事项主题式学习的特点主题式教学设计的一般过程,