精品语文A版第七册语文全册备份教案A版Word格式.docx
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(高兴、激动)
4、教师小结:
是呀,掌声能够给人带来快乐,能让人觉得自己很棒,有自信。
今天,我们就来为我们自己成长鼓掌。
(板书课题)
(二)学生自读,整体感知
1、教师引导学生自读。
读准、读通诗歌,互相检查自学生字情况。
思考:
诗歌的每一小结主要讲什么?
2、引导学生集体反馈。
教师出示生字词语卡片,检查认读情况。
指名说说生字在读和写上的注意点,教师强调要点。
3、指名说说各节的主要内容,整体感知诗歌的内容。
(三)、学习诗歌第一节
1、师:
同学们,鲜花和掌声谁都喜欢,你们曾经把自己的掌声和鲜花献给了谁呢?
2、总结、导读:
是呀,同学们取得了成绩你为他鼓掌,同学进步了你也为他鼓掌,看到精彩的表演,你们为演员们热情的鼓掌,可请你们不要忘记了为自己鼓掌吧!
我们一起来朗读诗歌第一节。
3、师:
请不要忘记了为自己鼓掌,为自己的成长鼓掌!
来,也为你们自己的成长鼓掌吧!
说说自己值得喝彩的地方。
4、学生自由交流,然后指名说。
5、师:
不是说“骄傲使人落后”吗?
我们怎么能像王婆婆卖瓜那样自卖自夸呢?
请大家大声地朗读第二节。
(四)学习诗歌第二节,探究原因
2、出示练习:
鼓掌是一种————!
(学生根据课文说一说:
庆祝、奖赏、荣誉、鼓励、鞭策)
3、指导学生小组合作探究:
为什么说鼓掌是一种庆祝、奖赏、荣誉、鼓励、鞭策?
4、集体反馈,指名说一说。
(要求结合自己的实际例子来说。
5、小结:
同学们能够结合自己的生活实际,说自己对掌声的感受和理解,使老师觉得鼓掌真是一件快乐而且有意义的事情,老师以后要多为你们鼓掌,也为我自己鼓掌。
6、指导有感情地朗读第二节。
7、小结:
鼓掌是一种庆祝、奖赏、荣誉、鼓励、鞭策,为自己回顾长吧,你们回成长得更快!
更好!
(五)课堂小结
8、有感情地朗读第一、二节诗歌。
9、总结:
同学们别人取得了成绩和进步时,我们要为他们喝彩,同时,我们也要为自己鼓掌,因为鼓掌是一种庆祝、奖赏、荣誉、鼓励、鞭策。
(六)作业
10、抄写生字和词语。
11、为爸爸妈妈鼓一次掌,然后采访他们的感受。
1、为成长鼓掌(第二课时)
二、教学目标
1、继续学习诗歌,体会诗歌的情感。
2、总结全文,拓展延伸。
3、有感情地朗读诗歌。
背诵诗歌。
三、教学重点、难点
1、总结全文,拓展延伸。
2、有感情地朗读诗歌。
四、教学准备
2、课件。
五、教学过程
(一)复习反馈,导入新课
1、出示生字卡片。
指名读,安插学生对生字的掌握情况。
2、有感情地诗歌第一、二节。
3、反馈采访的情况:
读得真棒。
通过上节课的学习,我们知道了当别人取得了成绩和进步时,我们要为他们喝彩,我们也知道了要为自己鼓掌,因为鼓掌是一种庆祝、奖赏、荣誉、鼓励、鞭策。
同样,请同学们说说你们给爸爸妈妈鼓掌后采访的情况,他们获得掌声时,有什么感受?
是啊,孩子们需要掌声,大人们也需要掌声。
掌声对大人们一样重要,因为掌声是一种庆祝、奖赏、荣誉、鼓励、鞭策。
今天这节课,我们继续学习《为成长鼓掌》。
(二)继续学习诗歌,拓展延伸。
1、教师:
每个人都为自己鼓掌吧,为自己的成长鼓掌。
在响亮的掌声中,更快更好地成长,成长。
让我们齐读第三节。
2、指导有感情地朗读第三节。
(激励地、深情地、自信地、向往地)
3、教师质疑:
我们每个人都需要掌声,掌声对我们很重要,每个人都应该为自己鼓掌吧,为自己的成长鼓掌。
可是,一个人可能永远都生活在掌声中吗?
不可能的,我们有成功,也会有失败。
4、教师引导:
我们应该谦虚,不能只生活在掌声中。
我们要做到“胜不骄,败不馁”。
那么,当你面对失败,你怎么办?
5、引导学生讨论:
一个人如何面对失败?
6、集体反馈,指名说。
当你失败了,也不要气馁,常言道:
失败乃成功之母。
失败了没什么,重要的是要寻找失败的原因,然后重新开始。
在哪里跌倒就在哪里爬起来,相信终有一天会成功的。
让我们给失败的同学也鼓鼓掌,他们也需要掌声。
(三)诵读诗句,加深理解。
1、导言:
在这首诗歌中,有不少的诗句是值得我闷细细品位的,请大家自由地朗读诗歌,找出你喜欢的诗句,读一读,把自己的体会写在旁边。
2、集体反馈,互相补充,教师适当的引导。
3、有感情地朗读,熟读成诵。
(四)情感朗读,背诵诗歌。
1、学生自由地有感情地朗读诗歌。
2、指名读,其他评议,然后再指导读,读出诗歌的韵律味。
3、小组比赛读,读中巩固对诗歌内容的理解,进一步体会流露在诗歌中的思想感情。
4、教师激发学生背诵诗歌的兴趣,学生自由背诵诗歌。
5、指名背诵。
6、集体交流、反馈,读一读。
(五)总结全文。
同学们,让我们每个人都为自己鼓掌吧,为自己的成长鼓掌。
在响亮的掌声中更加更好地成长。
(六)作业:
有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。
(七)板书设计:
1、为成长鼓掌
庆祝
奖赏
掌声是一种要为自己的成长鼓掌
鼓励
鞭策
2、太阳,你好(第一课时)
一、教学目标。
1、读通课文,自学生字词,检查学习情况。
2、整体感知课文内容,整理文章的条理。
3、理解太阳是如何对待孩子的,感受阳光下,在河边游玩,在树林游玩等情趣。
4、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读课文1——6自然段。
1、读通课文,自学生字词
2、理解太阳是如何对待孩子的,感受阳光下,在河边游玩,在树林游玩等情趣。
3、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读课文1——6自然段。
2、歌曲《种太阳》
3、教学挂图。
四、教学过程。
(一)创设情境,导入新课,激发兴趣。
4、出示拟人化的太阳公公的图片:
同学们,看到这幅图,你会想到什么?
(太阳公公非常慈祥,他把光和热都无私地给了我们;
太阳公公出来了,我感觉很暖和;
想起了《种太阳》这首歌……)
5、教师相机播放歌曲《种太阳》:
那我们一起来唱唱《种太阳》这首歌吧。
(二)要求导读,整体感知,掌握生字词。
1、出示要求,学生自由读课文。
(1)画出本课的生字新词,并掌握它们。
(2)读课文,理解太阳是如何对待孩子们的,感受阳光下,在河边游玩,在树林里游玩等情趣。
有不理解的地方,可在旁边作记号。
2、出示生字卡片,检查自学情况。
(1)出示生字卡片,指名读,其他正音。
(2)根据学生认读情况,强调读和写上的注意点。
(3)再次出示生字卡片,齐读。
3、一起朗读课文,初步感知太阳是如何对待孩子们的,感受阳光下在河边游玩,在树林里游玩等情趣。
3、反馈分段情况。
(三)学习课文第一部分。
太阳每天从东方升起,从西边落下,他看见的东西最多了,他听过的故事最多,他知道的事情也最多。
他会看见什么呢?
(如河流、大海、森林、人类、动物等)他又听到了什么呢?
(如河水哗哗地流淌、小鸟在唱歌、小朋友在欢笑)
他知道小朋友的什么事情,他又是怎么做的?
2、出示体现课文第一至六自然段的内容的挂图。
3、引导学生按一定的顺序观察画面的内容,并用自己的话说一说。
4、师生交流后,齐读第一至六自然段。
5、学生用以下句式练习说话。
当太阳知道小朋友们喜欢——————,他就发出————来,放出————来,把(叫)————,让——————。
6、指名反馈。
7、有感情地朗读1——6自然段,进一步感知太阳是如何对待孩子的,感受阳光下在河边游玩,在树林里游玩等情趣。
8、拓展思维:
同学们,你能按照句式模仿着说一句吗?
9、有感情地朗读1——6自然段,要求学生边读边想象,深入感知太阳是如何对待孩子的,感受阳光下在河边游玩,在树林里游玩等情趣。
10、师生交流:
太阳这样对待我们,我们应该对太阳说些什么呢?
(四)小结:
同学们,太阳真好,给了我们光,给了我们热,给了我们美好的一切。
好,大家一起来对太阳说——太阳,你好,谢谢你为我们所做的一切。
(五)作业。
1、抄写本课生字新词。
2、根据课文内容或者自己的想象,画一幅在阳光下我们尽情地游玩的图画。
2、太阳,你好(第二课时)
一、教学目标
1、继续学习课文,体会“他在孩子们身上,可以寄托人类的希望”的含义。
2、总结全文,拓展延伸,培养学生热爱美好生活、热爱世界和平的感情。
3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
二、教学重点、难点
1、体会“他在孩子们身上,可以寄托人类的希望”的含义
2、培养学生热爱美好生活、热爱世界和平的感情。
3、感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
二、教学准备
1、生字卡片。
2、课件。
三、教学过程
(一)作业展示,导入新课。
1、导入:
通过上节课的学习,我们知道太阳是如何对待我们的,他给了我们光和热,给了我们美好的一切。
可以说,没有太阳,就没有我们可爱的世界。
上节课,老师布置大家动手画我们在阳光下尽情地游玩的图画,下面,就请同学们上台来展示一下。
2、学生展示作品。
小结:
同学们画得真棒,给老师一种美的享受,谢谢你们。
今天我们继续学习课文。
(二)学习第七自然段
1、出示第七自然段,指名读。
其他思考:
世界世界上哪些东西是美的?
世界上哪些东西是丑的?
2、指名反馈。
(美的东西如刚才展示的图画,文明的行为,善良、勤劳、聪慧、勇敢的人类,人类与自然和谐共处,世界和平;
而丑的东西如疾病,饥饿,各种可怕的灾难,人类之间的战争。
)教师相应地展示图片。
3、小结:
是的,全世界每一个角落太阳都看得到了,他看到全世界美的东西,也看到全世界丑的东西。
但是,他喜欢美的东西,他爱所有热爱美的人类。
(三)学习第8——14自然段。
1、出示提示,引导学生自主合作学习。
读一读,完成练习,并回答问题:
(1)太阳爱————的人们。
(2)太阳最爱的,是————。
生长在太阳下的————,他全都爱。
(3)“所有的孩子”指哪些孩子?
(4)“他在孩子们身上,可以寄托人类的希望”。
“寄托”是什么意思?
为什么太阳把人类的希望寄托在孩子们身上?
2、学生合作学习,思考讨论。
3、集体反馈。
4、指导感情朗读。
(读出渴望和平、向往和平的感情。
因为孩子们最纯真,最善良,孩子们热爱美的东西。
所以太阳把各国人民和平相处,平等互助,没有战争的希望放在孩子们的身上。
请同学们怀着渴望和平、向往和平的情感有感情地朗读8——14自然段。
6、创设情境,角色扮演,拓展延伸。
老师扮演太阳公公,学生们扮演孩子们进行角色表演。