精品语文A版第七册语文全册备份教案A版Word格式.docx

1、（高兴、激动）4、 教师小结：是呀，掌声能够给人带来快乐，能让人觉得自己很棒，有自信。今天，我们就来为我们自己成长鼓掌。（板书课题）（二）学生自读，整体感知1、 教师引导学生自读。读准、读通诗歌，互相检查自学生字情况。思考：诗歌的每一小结主要讲什么？2、 引导学生集体反馈。教师出示生字词语卡片，检查认读情况。指名说说生字在读和写上的注意点，教师强调要点。3、 指名说说各节的主要内容，整体感知诗歌的内容。（三）、学习诗歌第一节1、 师：同学们，鲜花和掌声谁都喜欢，你们曾经把自己的掌声和鲜花献给了谁呢？2、 总结、导读：是呀，同学们取得了成绩你为他鼓掌，同学进步了你也为他鼓掌，看到精彩的表演，你们

2、为演员们热情的鼓掌，可请你们不要忘记了为自己鼓掌吧！我们一起来朗读诗歌第一节。3、 师：请不要忘记了为自己鼓掌，为自己的成长鼓掌！来，也为你们自己的成长鼓掌吧！说说自己值得喝彩的地方。4、 学生自由交流，然后指名说。5、 师：不是说“骄傲使人落后”吗？我们怎么能像王婆婆卖瓜那样自卖自夸呢？请大家大声地朗读第二节。（四）学习诗歌第二节，探究原因2、 出示练习：鼓掌是一种！（学生根据课文说一说：庆祝、奖赏、荣誉、鼓励、鞭策）3、 指导学生小组合作探究：为什么说鼓掌是一种庆祝、奖赏、荣誉、鼓励、鞭策？4、 集体反馈，指名说一说。（要求结合自己的实际例子来说。5、 小结：同学们能够结合自己的生活实际，

3、说自己对掌声的感受和理解，使老师觉得鼓掌真是一件快乐而且有意义的事情，老师以后要多为你们鼓掌，也为我自己鼓掌。6、 指导有感情地朗读第二节。7、 小结：鼓掌是一种庆祝、奖赏、荣誉、鼓励、鞭策，为自己回顾长吧，你们回成长得更快！更好！（五） 课堂小结8、 有感情地朗读第一、二节诗歌。9、 总结：同学们别人取得了成绩和进步时，我们要为他们喝彩，同时，我们也要为自己鼓掌，因为鼓掌是一种庆祝、奖赏、荣誉、鼓励、鞭策。（六）作业10、 抄写生字和词语。11、 为爸爸妈妈鼓一次掌，然后采访他们的感受。1、为成长鼓掌（第二课时）二、 教学目标1、 继续学习诗歌，体会诗歌的情感。2、 总结全文，拓展延伸。3、

4、 有感情地朗读诗歌。背诵诗歌。三、 教学重点、难点1、 总结全文，拓展延伸。2、 有感情地朗读诗歌。四、 教学准备2、 课件。五、 教学过程（一） 复习反馈，导入新课1、 出示生字卡片。指名读，安插学生对生字的掌握情况。2、 有感情地诗歌第一、二节。3、 反馈采访的情况：读得真棒。通过上节课的学习，我们知道了当别人取得了成绩和进步时，我们要为他们喝彩，我们也知道了要为自己鼓掌，因为鼓掌是一种庆祝、奖赏、荣誉、鼓励、鞭策。同样，请同学们说说你们给爸爸妈妈鼓掌后采访的情况，他们获得掌声时，有什么感受？是啊，孩子们需要掌声，大人们也需要掌声。掌声对大人们一样重要，因为掌声是一种庆祝、奖赏、荣誉、鼓励

5、、鞭策。今天这节课，我们继续学习为成长鼓掌。（二） 继续学习诗歌，拓展延伸。1、 教师：每个人都为自己鼓掌吧，为自己的成长鼓掌。在响亮的掌声中，更快更好地成长，成长。让我们齐读第三节。2、 指导有感情地朗读第三节。（激励地、深情地、自信地、向往地）3、 教师质疑：我们每个人都需要掌声，掌声对我们很重要，每个人都应该为自己鼓掌吧，为自己的成长鼓掌。可是，一个人可能永远都生活在掌声中吗？不可能的，我们有成功，也会有失败。4、 教师引导：我们应该谦虚，不能只生活在掌声中。我们要做到“胜不骄，败不馁”。那么，当你面对失败，你怎么办？5、 引导学生讨论：一个人如何面对失败？6、 集体反馈，指名说。当你失

6、败了，也不要气馁，常言道：失败乃成功之母。失败了没什么，重要的是要寻找失败的原因，然后重新开始。在哪里跌倒就在哪里爬起来，相信终有一天会成功的。让我们给失败的同学也鼓鼓掌，他们也需要掌声。（三） 诵读诗句，加深理解。1、 导言：在这首诗歌中，有不少的诗句是值得我闷细细品位的，请大家自由地朗读诗歌，找出你喜欢的诗句，读一读，把自己的体会写在旁边。2、 集体反馈，互相补充，教师适当的引导。3、 有感情地朗读，熟读成诵。（四） 情感朗读，背诵诗歌。1、 学生自由地有感情地朗读诗歌。2、 指名读，其他评议，然后再指导读， 读出诗歌的韵律味。3、 小组比赛读，读中巩固对诗歌内容的理解，进一步体会流露在诗

7、歌中的思想感情。4、 教师激发学生背诵诗歌的兴趣，学生自由背诵诗歌。5、 指名背诵。6、 集体交流、反馈，读一读。（五） 总结全文。同学们，让我们每个人都为自己鼓掌吧，为自己的成长鼓掌。在响亮的掌声中更加更好地成长。（六） 作业：有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。（七）板书设计：1、为成长鼓掌 庆祝 奖赏掌声是一种 要为自己的成长鼓掌鼓励 鞭策2、太阳，你好（第一课时）一、 教学目标。1、 读通课文，自学生字词，检查学习情况。2、 整体感知课文内容，整理文章的条理。3、 理解太阳是如何对待孩子的，感受阳光下，在河边游玩，在树林游玩等情趣。4、 正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文16自然段。1、

8、读通课文，自学生字词2、 理解太阳是如何对待孩子的，感受阳光下，在河边游玩，在树林游玩等情趣。3、 正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文16自然段。2、 歌曲种太阳3、 教学挂图。四、 教学过程。（一） 创设情境，导入新课，激发兴趣。4、 出示拟人化的太阳公公的图片：同学们，看到这幅图，你会想到什么？（太阳公公非常慈祥，他把光和热都无私地给了我们；太阳公公出来了，我感觉很暖和；想起了种太阳这首歌）5、 教师相机播放歌曲种太阳：那我们一起来唱唱种太阳这首歌吧。（二） 要求导读，整体感知，掌握生字词。1、 出示要求，学生自由读课文。（1） 画出本课的生字新词，并掌握它们。（2） 读课文，理解太阳

9、是如何对待孩子们的，感受阳光下，在河边游玩，在树林里游玩等情趣。有不理解的地方，可在旁边作记号。2、出示生字卡片，检查自学情况。（1） 出示生字卡片，指名读，其他正音。（2） 根据学生认读情况，强调读和写上的注意点。（3） 再次出示生字卡片，齐读。3、一起朗读课文，初步感知太阳是如何对待孩子们的，感受阳光下在河边游玩，在树林里游玩等情趣。3、 反馈分段情况。（三） 学习课文第一部分。太阳每天从东方升起，从西边落下，他看见的东西最多了，他听过的故事最多，他知道的事情也最多。他会看见什么呢？（如河流、大海、森林、人类、动物等）他又听到了什么呢？（如河水哗哗地流淌、小鸟在唱歌、小朋友在欢笑）他知道小

10、朋友的什么事情，他又是怎么做的？2、 出示体现课文第一至六自然段的内容的挂图。3、 引导学生按一定的顺序观察画面的内容，并用自己的话说一说。4、 师生交流后，齐读第一至六自然段。5、 学生用以下句式练习说话。当太阳知道小朋友们喜欢，他就发出来，放出来，把（叫），让。6、 指名反馈。7、 有感情地朗读16自然段，进一步感知太阳是如何对待孩子的，感受阳光下在河边游玩，在树林里游玩等情趣。8、 拓展思维：同学们，你能按照句式模仿着说一句吗？9、 有感情地朗读16自然段，要求学生边读边想象，深入感知太阳是如何对待孩子的，感受阳光下在河边游玩，在树林里游玩等情趣。10、 师生交流：太阳这样对待我们 ，我

11、们应该对太阳说些什么呢？（四）小结：同学们，太阳真好，给了我们光，给了我们热，给了我们美好的一切。好，大家一起来对太阳说太阳，你好，谢谢你为我们所做的一切。（五）作业。1、抄写本课生字新词。2、根据课文内容或者自己的想象，画一幅在阳光下我们尽情地游玩的图画。2、太阳，你好（第二课时）一、教学目标1、 继续学习课文，体会“他在孩子们身上，可以寄托人类的希望”的含义。2、 总结全文，拓展延伸，培养学生热爱美好生活、热爱世界和平的感情。3、 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。二、教学重点、难点1、体会“他在孩子们身上，可以寄托人类的希望”的含义2、培养学生热爱美好生活、热爱世界和平的感情。3、感

12、情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。二、教学准备1、生字卡片。2、课件。三、教学过程（一）作业展示，导入新课。1、导入：通过上节课的学习，我们知道太阳是如何对待我们的，他给了我们光和热，给了我们美好的一切。可以说，没有太阳，就没有我们可爱的世界。上节课，老师布置大家动手画我们在阳光下尽情地游玩的图画，下面，就请同学们上台来展示一下。2、学生展示作品。小结：同学们画得真棒，给老师一种美的享受，谢谢你们。今天我们继续学习课文。（二）学习第七自然段1、 出示第七自然段，指名读。其他思考：世界世界上哪些东西是美的？世界上哪些东西是丑的？2、 指名反馈。（美的东西如刚才展示的图画，文明的行为，善良、勤劳、

13、聪慧、勇敢的人类，人类与自然和谐共处，世界和平；而丑的东西如疾病，饥饿，各种可怕的灾难，人类之间的战争。）教师相应地展示图片。3、 小结：是的，全世界每一个角落太阳都看得到了，他看到全世界美的东西，也看到全世界丑的东西。但是，他喜欢美的东西，他爱所有热爱美的人类。（三）学习第814自然段。1、 出示提示，引导学生自主合作学习。读一读，完成练习，并回答问题：（1）太阳爱的人们。（2）太阳最爱的，是。生长在太阳下的，他全都爱。（3）“所有的孩子”指哪些孩子？（4）“他在孩子们身上，可以寄托人类的希望”。“寄托”是什么意思？为什么太阳把人类的希望寄托在孩子们身上？2、 学生合作学习，思考讨论。3、 集体反馈。4、 指导感情朗读。（读出渴望和平、向往和平的感情。因为孩子们最纯真，最善良，孩子们热爱美的东西。所以太阳把各国人民和平相处，平等互助，没有战争的希望放在孩子们的身上。请同学们怀着渴望和平、向往和平的情感有感情地朗读814自然段。6、 创设情境，角色扮演，拓展延伸。老师扮演太阳公公，学生们扮演孩子们进行角色表演。