最新北师大版数学三年级下册第一单元教案Word格式文档下载.docx

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课时分配

分桃子（两位数除以一位数）

1

分橘子（两位数除以一位数）

商是几位数（被除数中没有0）

猴子的烦恼（被除数中有0）

节约（被除数中没有0）

集邮（有余数的除法验算）

买新书（连除和乘除混合的两步运算）

讲故事（连除和乘除混合的两步运算）

课题

1.结合“分桃子”的故事情境，探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。

2.经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系，.能用除法知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。

重、难点

探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。

经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。

教学方法

教学准备

教学过程

教师活动

学生活动

二次备课

一、导入新课

二、导学新课

三、巩固练习

四、拓展提高

五、课堂小结

六、布置作业

复习。

12×

3= 

20×

4= 

24×

36÷

9= 

48÷

72÷

6=

1．创设“分桃子”的情境，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。

①．理解图示内容，让学生找信息，汇报在图中得到了哪些数学信息？

②．提出问题：

68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？

2．解决问题。

（1）68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？

列算式：

68÷

2=

（2）独立完成与小组合作，出示要求：

运用前面学习过的知识，思考口算除法该如何计算？

学生交流汇报

鼓励学生尝试用竖式计算，教师巡视，展示不同的表示方法。

交流展示各自的竖式，结合前面分物的过程，说一说，竖式每步表示的意思是什么？

对于算式

（2）的形式，进行优化，并让学生体会到除法竖式计算的一般方法：

从被除数的高位算起，先算十位，再算个位，数位要对齐。

3又来了一只猴子，68个桃子平均分给3只猴子，每只分到多少个？

还剩多少个？

补充完上面的竖式，说一说竖式每一步的意思？

追问，余数2的实际意义是什么？

小龙从一楼走到三楼用了26秒，他作同样的速度，从一楼走到六楼需要多长时间？

1．完成课本练一练问题，并用算式表示计算过程？

2．完成课本练一练第3题。

用竖式计算的时候应该注意些什么？

1．课堂作业:

教材第3页第2题，第4题。

2．课后作业:

练习册第1，2页

学生口算

观察课件，了解图中信息

学生根据信息，提出数学问题

学生独立尝试解决问题

小组交流各自的算法

集体交流

理解除法竖式中每一步的含义

尝试解决问题

（2）

交流汇报，总结经验

完成练习，并交流解决经验

引导学生解决问题

师做评价

课堂总结：

说说自己的收获

板书设计

课后反思

1、通过练习，进一步掌握两位数除以一位数除法的计算方法。

2、会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地进行计算;

在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实际问题的能力。

体验除法的意义及除法竖式的计算过程。

体会余数要比除数小。

学会用除法解决生活中实际问题

一、口算

二、计算

三、解决问题

四、作业设计

1、直接写出得数。

84÷

2＝46÷

2＝96÷

3＝

55÷

5＝88÷

4＝68÷

2＝

36÷

3＝160÷

8＝

2、圈一圈，填一填。

2＝□

□○□＝□

3、结合分物的过程，写一写竖式中指定步骤的意思。

4、算一算（用竖式计算）

4＝85÷

2＝

63÷

3＝39÷

6＝

1、现有95本课外读物，平均分给3个小组，每组公到多少本，还剩多少本？

2、每辆车用4个轮子，45个轮子最多可以装几辆车？

口算，开火车形式

学生自主练习。

全班交流，订正答案。

学生自主练习解决问题。

1、结合分橘子情景，进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。

使学生体验除法的意义及除法竖式的计算过程。

通过分橘子的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。

一、创设情境、激趣引入

二、探究新知，师生互动

四、课堂小结

师：

孙悟空、猪八戒和沙和尚西天取经，他们化缘得来一些橘子，你们看，这里一共有几个橘子？

孙悟空想把这些橘子平均分给他们三个人，每人可以分到几个橘子？

1、体会平均分后十位上出现有余数的情况。

（1）课件再次显示48个橘子画面。

（2）请每个同学用代表橘子的小棒实际分一分。

（3）组织小组讨论：

有48个橘子，如果平均分给他们三个人，每人可以分到几个橘子？

（4）小组内讨论怎样列出算式，用竖式怎样表示。

2、进行全班交流。

指名回答；

投影显示学生的小棒图，引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，认识余数。

3、引导学生认识竖式中各数表示的意义：

“48”表示把48个橘子拿去分，“3”表示平均分给3个人，商十位上的“1”表示可以分到1捆，十位上的“3”表示整捆分，三个人每人1捆分掉了3捆，1表示整捆的还剩下1捆，加上个位上的8表示一共还剩下18根，商个位上的6表示每人还可以再分6根，剩下18根刚好分完，余数为0。

4、算一算，想一想。

让学生独立解答课本中的算一算，想一想，指名板演，并说一说竖式每一步所表示的意义，组织学生对孩子的板演进行评价。

5、练一练。

（1）先由学生独立解答课本练一练的第二大题，指名板演。

（2）学生讨论：

比较每道题的竖式过程，并说一说

（3）组织全班学生对孩子们的板演进行评价。

巩固练习：

第5页“练一练”第1、、3、4题。

总结：

这节课，我们学习了什么知识？

你有什么收获？

（十位上除不完的除法竖式的写法，能理解竖式每一步的意义。

）

师生共同理解除法竖式中每一步的含义

指名板演

引导学生用自己的语言描述除法竖式每一步的含义

完成练习，并交流解决问题的经验，师做评价

课后记载

1、通过练习，进一步掌握两位数除以一位数除法的笔算过程。

2、会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地进行计算。

学会用除法解决问题。

用除法竖式正确地进行计算。

一、

口答

二、

比较

三、计算

四、解决问题

五、作业布置

1、填空

（1）在有余数的除法里，除数必须（）余数。

（2）5□÷

5，要使商没有余数，□里最大是（），□里最小是（）。

（3）、最大的两位数是最大的一位数的（）倍。

2、比较大小。

4○54÷

2

34÷

2○65÷

5

56÷

2○64÷

4

7○48÷

3

3笔算除法

69÷

375÷

948÷

337÷

273÷

672÷

391÷

843÷

70÷

563÷

2

4解决问题

舞蹈小组一共有60人，

（1）若每4人一组，可以分成多少组？

（2）若每5人一组，可以分成多少组？

5王老师准备用72元钱去买笔记本。

如果买单价是2元的，可以买多少本？

如果买单价是3元、4元或6元的呢？

说说你有什么发现？

口答，集体订正

指名板演，集体订正答案

商是几位数（两位数除以一位数笔算除法）

1、结合判断三位数除以一位数的商是几位数的过程，深刻理解除

法的意义。

2、借助两位数除以一位数已有的经验，探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法；

能用除法运算解决生活中的简单问题，发展应用意识。

理解商中间、末尾有0的除法。

一、创设情境，提出问题

三、巩固深化，应用新知

五、布置作业

1.（主题图）引入：

2、提问：

你从图上发现了哪些数学信息？

3、根据图上的数学信息你能提出什么数学问题？

4.怎样列式？

888÷

6=你能估一估商是几位数吗？

探究新知

（一）估算预测

先估算一下“888÷

6”的结果大约是多少？

（二）探究方法

笔算：

6的准确商到底是多少

请每个学生尝试笔算在本子上。

你遇到了哪些困难？

（全班交流）

再次笔算。

组内开展“争当小老师活动”。

最后再次汇报整个竖式的计算过程和每一步的算理。

（4）生板演565÷

6=45