最新北师大版数学三年级下册第一单元教案Word格式文档下载.docx

1、课时分配分桃子（两位数除以一位数）1分橘子（两位数除以一位数）商是几位数（被除数中没有0）猴子的烦恼（被除数中有0）节约（被除数中没有0）集邮（有余数的除法验算）买新书（连除和乘除混合的两步运算）讲故事（连除和乘除混合的两步运算）课 题1.结合“分桃子”的故事情境，探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。2.经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系，.能用除法知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。重、难点探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。教学方法教学准备教学过程教师活动学生活动二次备课一、导入新课二、导学

2、新课三、巩固练习四、拓展提高五、课堂小结六、布置作业复习。123=204= 24 369=48 726=1 创设“分桃子”的情境，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。理解图示内容，让学生找信息，汇报在图中得到了哪些数学信息？提出问题：68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？2解决问题。（1）68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？列算式：682=（2）独立完成与小组合作，出示要求：运用前面学习过的知识，思考口算除法该如何计算？学生交流汇报鼓励学生尝试用竖式计算，教师巡视，展示不同的表示方法。交流展示各自的竖式，结合前面分物的过程，说一说，竖式每步表示的意思是什么？对于算式（2）的形式，进

3、行优化，并让学生体会到除法竖式计算的一般方法：从被除数的高位算起，先算十位，再算个位，数位要对齐。3又来了一只猴子，68个桃子平均分给3只猴子，每只分到多少个？还剩多少个？补充完上面的竖式，说一说竖式每一步的意思？追问，余数2的实际意义是什么？小龙从一楼走到三楼用了26秒，他作同样的速度，从一楼走到六楼需要多长时间？1完成课本练一练问题，并用算式表示计算过程？2完成课本练一练第3题。用竖式计算的时候应该注意些什么？1课堂作业: 教材第3页第2题，第4题。2课后作业: 练习册第1，2页学生口算观察课件，了解图中信息学生根据信息，提出数学问题学生独立尝试解决问题小组交流各自的算法集体交流理解除法竖

4、式中每一步的含义尝试解决问题（2）交流汇报，总结经验完成练习，并交流解决经验引导学生解决问题师做评价课堂总结：说说自己的收获板书设计课后反思1、通过练习，进一步掌握两位数除以一位数除法的计算方法。2、会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地进行计算;在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实际问题的能力。体验除法的意义及除法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。学会用除法解决生活中实际问题一、口算二、计算三、解决问题四、作业设计1、 直接写出得数。842 462 963 555 884 682363 16082、 圈一圈，填一填。2 3、 结合分物的过程，写

5、一写竖式中指定步骤的意思。4、 算一算（用竖式计算）4 852 633 3961、 现有95本课外读物，平均分给3个小组，每组公到多少本，还剩多少本？2、 每辆车用4 个轮子，45个轮子最多可以装几辆车？口算，开火车形式学生自主练习。全班交流，订正答案。学生自主练习解决问题。1、结合分橘子情景，进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。使学生体验除法的意义及除法竖式的计算过程。通过分橘子的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。一、创设情境、激趣引入二、探究新知，师生互动四、课堂小结师：孙悟空、猪八戒和沙和尚西天取经，他们化缘得来一些橘子，你们看，这里一共有几

6、个橘子？孙悟空想把这些橘子平均分给他们三个人，每人可以分到几个橘子？1、体会平均分后十位上出现有余数的情况。（1）课件再次显示48个橘子画面。（2）请每个同学用代表橘子的小棒实际分一分。（3）组织小组讨论：有48个橘子，如果平均分给他们三个人，每人可以分到几个橘子？（4）小组内讨论怎样列出算式，用竖式怎样表示。2、进行全班交流。指名回答；投影显示学生的小棒图，引导学生探 究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，认识余数。3、引导学生认识竖式中各数表示的意义： “48”表示把 48 个橘子拿 去分， “3”表示平均分给 3 个人，商十位上的“1”表示可以分到 1 捆，十位上的“3”表示整捆分，三个

7、人每人 1 捆分掉了 3 捆，1 表 示整捆的还剩下 1 捆，加上个位上的 8 表示一共还剩下 18 根，商个 位上的 6 表示每人还可以再分 6 根， 剩下 18 根刚好分完， 余数为 0。 4、算一算，想一想。 让学生独立解答课本中的算一算，想一想，指名板演，并说一说竖式 每一步所表示的意义，组织学生对孩子的板演进行评价。 5、练一练。 （1）先由学生独立解答课本练一练的第二大题，指名板演。（2）学生讨论：比较每道题的竖式过程，并说一说 （3）组织全班学生对孩子们的板演进行评价。巩固练习：第 5 页“练一练”第 1、 、3、4 题。总结：这节课，我们学习了什么知识？你有什么收获？ （十位上

8、除不完的除法竖式的写法，能理解竖式每一步的意义。 ）师生共同理解除法竖式中每一步的含义指名板演引导学生用自己的语言描述除法竖式每一步的含义完成练习，并交流解决问题的经验，师做评价课后记载1、通过练习，进一步掌握两位数除以一位数除法的笔算过程。2、会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地进行计算。学会用除法解决问题。用除法竖式正确地进行计算。一、口答二、比较三、计算四、解决问题五、作业布置1、填空（1）在有余数的除法里，除数必须（ ）余数。（2）55，要使商没有余数，里最大是（ ），里最小是（ ）。（3）、最大的两位数是最大的一位数的（ ）倍。2、比较大小。4542 342655

9、 562644 74833 笔算除法693 759 483 372 736 723 918 43705 6324解决问题舞蹈小组一共有60人，（1） 若每4 人一组，可以分成多少组？（2） 若每5人一组，可以分成多少组？5王老师准备用72元钱去买笔记本。如果买单价是2元的，可以买多少本？如果买单价是3元、4元或6元的呢？说说你有什么发现？口答，集体订正指名板演，集体订正答案商是几位数（两位数除以一位数笔算除法）1、结合判断三位数除以一位数的商是几位数的过程，深刻理解除法的意义。2、借助两位数除以一位数已有的经验，探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法；能用除法运算解决生活中的简单问题，发展应用意识。理解商中间、末尾有0的除法。一、创设情境，提出问题三、巩固深化，应用新知五、布置作业1. （主题图）引入：2、提问：你从图上发现了哪些数学信息？3、根据图上的数学信息你能提出什么数学问题？4.怎样列式？8886=你能估一估商是几位数吗？探究新知（一）估算预测先估算一下“8886”的结果大约是多少？（二）探究方法笔算：6的准确商到底是多少请每个学生尝试笔算在本子上。你遇到了哪些困难？（全班交流）再次笔算。组内开展“争当小老师活动”。最后再次汇报整个竖式的计算过程和每一步的算理。（4）生板演5656= 45