一年级语文上第七单元word教案Word文档下载推荐.docx
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“我是老大，我来负责安（an）门。
”接着小“e”说：
“好吧，你安好了门，我负责在门上安一个用手一摁（en）就响的门铃。
”这时小“”连忙说：
“我最小，我负责把门运（n）回来，可去那家商店的路我不认识呀。
”就在小“”为难时，小“i”开口了；
“没关系，我认识，我来给你引（in）路。
”这时小“u”急了，问：
“我干什么呀？
”妈妈说：
“你呀，负责解决最后一个大问（un）题，给门安上锁吧。
”“孩子们赶紧行动吧，把门安好了，妈妈奖励每人一个大鸭梨。
”于是五个孩子七手八脚地忙起来，没过多时，一扇漂漂亮亮的大门安在了小兔子家的新房子里。
三、回忆故事，准确认读。
1.学习“an”的发音。
（1）师：
同学们记住这个故事了吗？
让我们一起来回忆一下吧。
看，这是兔妈妈（在黑板上贴出兔妈妈的画片），老大小“ɑ”负责干什么呢？
（贴出小“ɑ”的画片）
（2）学生答：
“安门”，师板书：
an
（3）师：
因为是小“ɑ”负责安门，所以读“an”时要先摆出小“ɑ”的口型，让声音从鼻子里发出来。
（4）师范读，学生边听边观察口型。
（5）学生练读。
先自读找感觉再指名读，然后分小组读“an”的四声。
（6）拼读b-an-bān（班）
2.学习“en”的发音。
谁记得小“e”给门安了一个什么样的门铃？
（贴出小“e”的画片）
（2）（指名答）师相机板书：
en
（3）师领读。
（4）（指名）说说老师是怎样发出“en”的音的？
（5）同位相互练读，注意观察口型和舌头的位置是否正确。
（6）喜欢读“en”的几声的同学就站起来读一读。
（7）拼读r-en-rn（人）
3.学习“un”的发音。
最后一个大问题是谁解决的？
（2）（指名答）师相机贴小“u”的画片，并板书：
un
（3）学生齐读找感觉。
（4）认为“un”的几声最美就起来读一读，并说说是怎样读出来的。
（5）拼读c-un-cūn（村）
4.学习“in”“n”发音。
小“”和小“i”负责干什么呢？
谁能上来讲一讲，领着大家读一读？
（贴出小“”和小“i”的画片）
（2）（指名）到前面领读“n”和“in”
（3）认为它们的几声最难读，就来读一读，要敢于向困难挑战！
（4）相机拼读l-in-ln（林）、j-n-jūn（军）什么军？
（启发扩词）
5.认识整体认读音节yin和yun。
（1）电脑出示yinyun
（2）会读的一起读。
（3）指名读“音”和“云”。
四、趣味练习，提高能力。
1.看图拼读词语。
小朋友们学拼音学得真好。
你们都很聪明。
看这儿有些漂亮的卡片大家想拼一拼吗？
（2）出示卡片，鼓励学生自己拼读对照插图检查。
（3）指名领拼再指名拼读，并将每一张卡片送给拼读准确的同学，激励课后带领同学拼读。
2.介绍好朋友。
有几个同学想把自己的好朋友介绍给大家，请他们上台来。
（2）指四名同学拿着写有好朋友名字的卡片上台。
（3）生：
请大家拼一拼我的好朋友是谁？
（4）学生自由拼，读出名字。
（名字音节中的韵母及整体认读音节都与本节所学的有关）
（5）台上同学领拼。
（6）介绍好朋友的特点，如：
王×
×
皮肤很白，身材有些胖。
她讲的故事可好听了。
希望同学们都和她成为好朋友。
（7）逐个介绍：
张×
马×
李×
边×
3.小组合作拼读、摆字、组句。
老师也愿意与每个同学成为好朋友，互相学习。
下面每个小组奖励一个大礼包。
（2）师发给每组学生一张设计成水果形状的卡纸和组句用的生字卡片。
（3）提要求：
小组里需要小组长组织大家合作完成。
先拼读卡片上带音节的字，再把所有的字读一读、想一想、摆一摆，组成一句通顺的话。
（4）学生小组合作练习。
（5）展示各组作业，读每一句话。
A当学生摆出“妈妈关心我”时，启发大家想出不同的意思，如“我关心妈妈”。
B我的爸爸是军人。
C一群小鸟飞来了。
D写字很有用。
E小虫慢慢爬。
F蓝蓝的天上有白云。
4.韵母与图连线。
师：
今天我们又学习了五个韵母，因为这五个韵母的声音都是从鼻子里发出来的，所以叫它们鼻韵母。
你们能将它们与这里的图连起来吗？
（将书中的图与字母打乱顺序，让学生在重新设计的画面上把韵母与有关的图画连起来，并说说为什么这样连。
）
五、实践作业，巩固提高。
自己当一回小老师，把《门的故事》讲给自己喜欢的小动物玩具听。
教给它们五个鼻韵母的发音。
angengingong
一、复习：
（an.en.in.un.ü
n）
前面教师和小朋友们一起认识了五位鼻韵母朋友，你们还认得吗？
咱们再来和老朋友见面，好吗？
“小火车，开起来，呜噜呜噜开起来，火车头，你来带”。
小结：
看到小朋友们学得这么棒，老师也感到特别高兴。
今天又有四位新的鼻韵母也想和大家来做好朋友，你们欢迎吗？
二、新课：
1、学习ang
①出示图：
“请看图上画的是什么？
”
②师出示gang的音节：
“这就是gang的音节。
老师把声母g和调号去掉”，指ang,猜一猜，它应该怎样读？
③小朋友们真聪明，这就是老师给大家介绍的第一位鼻韵母朋友ang。
发音时，要把嘴巴张大，先发a，再读ng,中间不能断开，注意听老师的发音：
ang、ang。
④学生开火车读。
⑤小结：
老师没想到你们这么快就学会了，你们真聪明，那么请你们小脑袋，转起来，看能不能根据图编一句儿歌记住这个鼻韵母。
⑥看图小结：
刚才我们在学习ang时，先根据图学会了它的读音，然后还编出了好听的儿歌来记住它，看到小朋友们的热情这么高，另外三位鼻韵母朋友也想马上和大家见面。
老师相信通过小组合作学习，你们肯定会很快和他们交上朋友。
请你仔细听清要求：
A、根据图试着读出每个鼻韵母。
B、讨论一下能不能根据图编一名句儿歌。
2、小组汇报：
过渡：
刚才小朋友讨论得真热烈。
现在我们把讨论结果交流一下，好吗？
⑴指eng，谁能说说你们小组的学习情况。
小结：
老师也认为这个小朋友汇报得不错。
不过老师给
你一个小小的建议。
在发eng时，嘴巴一定要是扁扁的，
像老师这样，大家学一下。
⑵指ing，谁能起来说说这一组的学习情况？
学生汇报
完后，请生当小老师教同学学习。
⑶指ong，这一组呢？
学生汇报完后，教师小结：
这个
小组学得也不错，不过要想把这个鼻韵母读准，小朋
友们必须先把嘴巴拢圆，再发音。
⑷小结：
为了帮助小朋友分清eng，ong的发音，老师
也编了一句小儿歌，你们想听吗？
扁嘴巴是eng,eng,eng
圆嘴巴是ong,ong,ong。
三、游戏：
小朋友们真不简单，一下子就认识了四位鼻韵母朋友，现在我们来做个小游戏，你们愿意吗？
游戏的名字是我说你对。
师简单说明做法，后进行练习：
师：
我读ang，生：
我对ang，
我读ing，生：
我对ing，
我读ong，生：
我对ong。
四、练习拼读：
1、过渡：
看到小朋友学得这么起劲，调皮的小青蛙给大家送来练习题，不过肯定难不倒聪明的小朋友，对吗？
出示“长”，问：
这个字念什么？
什么长？
谁能拼读一下？
咱们班的小朋友真聪明，你看，不管什么知识都能又快又好的学会，那么这三组练习题，你们有没有兴趣自己学一下呢？
生自己练习，师适当辅导。
问：
哪个小朋友愿意当小老师，上来教大家学习呢？
生教完“风”组后，请其他学生评论教的怎么样
指“幸”组，问：
谁愿意教这一组？
谁能比他读的更棒？
指“虫”组，问：
最后一组谁来教？
全班向他学。
2、小结：
今天我们这里这么热闹，引来一群可爱的字娃娃，可是他们太贪玩了，找不到自己的家，咱们一起帮帮他们，把字娃娃送回家，好吗？
出示挂图，请同位合作，拼读出每座房子上的音节，然后再把相应的字娃娃贴在上面。
3、游戏：
找朋友。
教师说明玩法：
小组合作拼读音节词，再找到相应的图片。
其他小朋友一起随着乐曲拍手。
五、小结：
今天除了四位鼻韵母朋友，老师还带来了两位整体认读音节朋友。
教学ying，yuan。
六、教学书写：
听说咱们小朋友的拼音写的非常漂亮，老师想请你们在拼音格里写一个ang让老师欣赏一下好吗？
出示学生作品，问：
你认为这个小朋友写的好看吗？
哪个字母写的最漂亮？
哪个地方需要修改一下？
小朋友们谈的太棒了，请你们再在田字格里把剩下的三个鼻韵母练习一遍，好吗？
七、课堂小结：
谁能说一说，你在今天这节课上都有哪些收获？
八、作业：
请你把在课堂上学会的儿歌告诉你的爸爸、妈妈好吗？
登鹳雀楼
教学要求
1．学会6个生字。
认识4个字。
2．正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
教学重点、难点
学会本课生字。
朗读、背诵课文。
课前准备
本课生字卡片，朗读课文录音带
教学时间
1课时。
教学过程
一、谈话提示课题
同学们还记得黄河吗？
它是我国第二大河。
从青海省流出，经过四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南等省区，在山东流入渤海。
在黄河流过的山西永济县有一座著名的高楼，叫鹳雀楼。
（板书部分课题：
鹳雀楼）一千多年前的一个傍晚，诗人王之涣登上这座楼，看到远处太阳正在慢慢地落下，楼下滔滔的黄河水奔流东去，兴奋不已，写下了一首诗（板书“登”完成课题）《登鹳雀楼》。
齐读课题。
注意读准“登”字。
这座楼后来被黄河水冲毁，但是这首诗，却一直受到人们的喜爱。
二、范读课文
三、自学课文。
教师巡视指导
要求：
1．借助汉语拼音把课文读通顺。
2．画出本课要
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