人教版五年级上册数学教案全册修改Word文档下载推荐.docx
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计算7×
40.7×
425×
72.5×
7
观察这2组题，想想与整数乘整数有什么不同？
怎样计算小数乘整数？
①先把小数扩大成整数；
②按整数乘法的法则算出积；
③再看因数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。
专项练习练习一4
二、巩固练习：
1.填空。
4．5（）0.74（）
3×
2×
（）135（）148
2.做一做书p32
三、全课小结：
（1）今天我们学习了什么?
（板书课题）
（2）小数乘整数的计算方法是什么?
四、布置作业：
五、板书设计：
小数乘整数
3．5元扩大10倍35角
3
10.5元缩小10倍105角
0.72扩大100倍72
小数乘整数的计算方法：
①先把小数扩大成整数；
课后反思
第二课时小数乘小数
教学内容：
小数乘小数。
（P.4～5页的例3和例4，“做一做”，练习一第5—8题。
）
教学目标
知识与技能
1.理解并掌握小数乘小数的计算方法，会正确地进行计算。
2.归纳小数乘法的计算法则，提高计算能力。
过程与方法
经历小数乘小数计算方法的探索过程，体验转化、对比的数学思维方法。
情感态度与价值观
培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。
教学重点：
小数乘法的计算法则。
教学难点：
小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。
教法：
创设情境，引导学生自主探究。
学法：
小组合作，讨论交流。
教学准备：
口算小黑板。
教学过程：
一、引入尝试
1.出示例3图：
孩子们最近我们社区宣传栏的玻璃坏了，你能帮忙算算需要多大的一块玻璃吗？
怎么列式？
（板书：
0.8×
1.2）
2.尝试计算
师：
上节课我们学习小数乘整数的计算方法，想想是怎样算的？
是把小数转化成整数进行计算的。
现在能否还用这个方法来计算1.2×
0.8呢？
如果能，应该怎样做?
（指名口答，板书学生的讨论结果。
）
示范：
1.2扩大到它的10倍12
0.8扩大到它的10倍×
8
0.96缩小到它的1/10096
3.1.2×
0.8，刚才是怎样进行计算的？
引导学生得出：
先把因数1.2扩大10倍变成12，积就扩大10倍;
再把因数0.8扩大10倍变成8,积就又扩大10倍,这时的积就扩大了10×
10=100倍。
要求原来的积，就把乘出来的积96再缩小100倍。
4.观察一下，例3中因数与积的小数位数有什么关系？
（因数的位数和等于积的小数位数。
）想一想:
6.05×
0.82的积中有几位小数?
6.052×
0.82呢?
5.小结小数乘法的计算方法。
请做下面一组练习
（1）练习（先口答下列各式积的小数位数，再计算）
（2）引导学生观察思考。
①你是怎样算的？
（先根据整数乘法算出积，再给积点上小数点。
②怎样点小数点？
（因数中有几位小数，就从积的最右边起，数几位，点上小数点。
③计算0.56×
0.04时，你们发现了什么？
那当乘得的积的小数位数不够时，怎样点小数点?
（要在前面用0补足,再点小数点。
通过通过以上的学习，谁能用自己的话说说小数乘法的计算法则是怎样的?
（3）根据学生的回答，逐步抽象概括出P.5页上的计算法则，并让学生打开课本齐读教材上的法则。
（勾画做记号）
（4）专项练习
①判断,把不对的改正过来。
0.0240.013
0.14×
0.026
9678
2426
0.3360.000338
②根据1056×
27=28512，写出下面各题的积。
105.6×
2.7=10.56×
0.27=0.1056×
27=1.056×
0.27=
三、巩固练习：
1.在下面各式的积中点上小数点。
0.586.252.04
4.2×
0.18×
28
11650001632
232625408
2436112505712
2.做一做：
先判断积里应该有几位小数，再计算。
67×
0.32.14×
6.2
3.P.8页5题。
先让学生说求各种商品的价钱需要知道什么？
再让学生口答每种商品的重量，然后分组独立列式计算。
四、全课小结：
回忆这节课学习了什么知识？
五、布置作业：
六、板书设计：
小数乘小数
小数乘法的计算法则：
先根据整数乘法算出积，再看因数中有几位小数，就从积的最右边起，数几位，点上小数点。
第三课时较复杂的小数乘法
教学内容:
较复杂的小数乘法（P.3页的例3～例4和“做一做”，练习一第10—13题。
1.使学生进一步掌握小数乘法的计算法则。
2.使学生初步理解和掌握：
当因数比l小时，积比因数小；
当因数比1大时，积比因数大。
经历解决倍数是小数的实际问题和验算小数乘法的过程，体验迁移的学习方法。
体验数学知识与实际生活之间的密切联系，激发学习数学的兴趣，体验知识之间的内在联系，感悟数学知识的魅力。
教学重点:
运用小数乘法的计算法则；
正确计算小数乘法。
教学难点:
正确点积的小数点；
初步理解和掌握：
质疑引导、创设情境、组织交流。
独立思考与小组合作交流相结合。
小黑板口算卡片
一、复习准备：
1.口算：
P.5页10题。
0.9×
67×
0.081.87×
00.24×
21.4×
0.30.12×
61.6×
54×
0.2560×
0.5
老师抽卡片，学生写结果，集体订正。
2.不计算，说出下面的积有几位小数。
2.4×
=1.2×
=
3.思考并回答。
（1）做小数乘法时，怎样确定积的小数位数?
（2）如果积的小数位数不够，你知道该怎么办吗?
如：
0．02×
0．4。
4.揭示课题：
这节课我们继续学习小数乘法。
（板书课题：
较复杂的小数乘法）。
二、新授：
1.教学例5:
非洲野狗的最高速度是56千米/小时,鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍,鸵鸟的最高速度是多少千米/小时？
⑴想一想这只非洲够能追上这只鸵鸟吗？
为什么？
（鸵鸟的最高速度是非洲狗的1.3倍,表示鸵鸟的速度除了有一个非洲狗那么多,还要多，所以非洲狗追不上鸵鸟。
⑵是这样的吗？
我们一起来算一算？
①怎样列式?
②为什么这样列式?
（求56的1.3倍是多少,所以用乘法.）
使学生明确：
现在倍数关系也可以是比1大的小数。
⑶生独立完成，指名板演，集体订正。
⑷算得对吗？
可以怎样验算？
⑸通过刚才同学们的计算.验算，鸵鸟的速度是72.8千米/小时,比非洲狗的速度怎样?
能追上鸵鸟吗?
说明刚才我们的想法怎样?
现在我们再来看一组题。
2.看因数，比较积和因数的大小。
①（出示练习一10题中积和因数的大小）先计算。
②引导学生观察：
这两道例题的因数分别与l比较，你发现什么?
③因数比1大或者比1小时积的大小与因数有什么关系?
为什么?
（因为1.2×
0.4的因数是0.4
比1小，求的积还不足一个1.2，所以积比因数小；
而2.4×
3的因数是3比1大，求的积是2.4的3倍（或3个2.4那么多），所以积比因数大。
④你能得出结论吗？
（当因数比1小时，积比因数小；
我们可以根据它们的这种关系初步判断小数乘法的正误。
⑤专项练习
练习一12题
先让学生独立判断。
集体订正时，让学生讲明道理，明白每一小题错在什么地方。
1.做一做：
3.2×
2.5=0.82.6×
1.08=2.708
先判断，把不对的改正过来。
2.P.9页13题
今天，你有什么收获？
较复杂的小数乘法
56×
1.3=72.8（千米/小时）
56
1.3
168
72.8
第四课时积的近似值
积的近似值（P.10的例6和“做一做”，练习二1—3题。
1.理解积的近似值，掌握求小数乘法的积的近似值的方法。
2.根据需要，用“四舍五人法”保留一定的小数位数，求出积的近似值。
经历求小数乘法的近似值的过程，体验迁移的学习方法。
体验知识源于实际生活的思想，培养学生应用数学知识的能力。
用“四舍五人法”截取积是小数的近似值的一般方法。
根据题目要求与实际需要，用“四舍五人法”截取积是小数的近似值。
创设情境，质疑引导。
小组合作，运用就知识迁移。
口算卡片
教学过程:
一、激发:
1.口算。
1.2×
0.30.7×
0.50.21×
0.81.8×
0.51-0.821.3+0.74
0.4×
0.40.89×
10.11×
0.680×
0.051.25×
80.25×
0.4
2.用“四舍五人法”求出每个小数的近似数。
保留整数
保留一位小数
保留两位小数
2.095
4.307
1.8642
思考并回答：
（根据学生的回答填空）
（1）怎样用“四舍五人法”将这些小数保留整数.一位小数或两位小数，取它们的近似值?
（2）按要求，它们的近似值各应是多少?
3.揭题谈话：
在实际应用中，小数乘法乘得的积往往不需要保留很多的小数位数，这时可以根据需要，用“四舍五人法”保留一定的小数位数，求出积的近似值。
积的近似值）
二、尝试：
谈话引出例题:
同学们你们知道什么动物的嗅觉最灵敏吗?
（生回答）所以人们常用狗来帮助侦探.看家。
那狗的嗅觉到底有多灵呢？
我们一起来看一组数据：
1.出示例6：
人的嗅觉细胞约有0.049亿个,狗的嗅觉细胞个数是人的45倍,狗约有多少个嗅觉细胞?
2.读题，找出已知所求。
3.
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