高考物理试题分类汇编专题六机械能及其守恒定律Word文档格式.docx
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8B.弹射器对舰载机所做的功为1.1×
10J
7C.弹射器对舰载机做功的平均功率为8.8×
10W
2D.舰载机在弹射过程中的加速度大小为32m/s
答案ABD
9.（2015四川理综,9,15分）严重的雾霾天气,对国计民生已造成了严重的影响,汽车尾气是形成雾霾的重要污染源,“铁腕治污”已成为国家的工作重点。
地铁列车可实现零排放,大力发展地铁,可以大大减少燃油公交车的使用,减少汽车尾气排放。
若一地铁列车从甲站由静止启动后做直线运动,先匀加速运动20s达最高速度72km/h,再匀速运动80s,接着匀减速运动15s到达乙站停住。
设列车在匀加速运动阶段牵引力为631×
10N,匀速运动阶段牵引力的功率为6×
10kW,忽略匀减速运动阶段牵引力所做的功。
（1）求甲站到乙站的距离;
（2）如果燃油公交车运行中做的功与该列车从甲站到乙站牵引力做的功相同,求公交车-6排放气态污染物的质量。
（燃油公交车每做1焦耳功排放气态污染物3×
10克）
答案
（1）1950m
（2）2.04kg
10.（2015天津理综,10,16分）某快递公司分拣邮件的水平传输装置示意如图,皮带在电动机的带动下保持v=1m/s的恒定速度向右运动,现将一质量为m=2kg的邮件轻放在皮带上,邮2件和皮带间的动摩擦因数μ=0.5。
设皮带足够长,取g=10m/s,在邮件与皮带发生相对滑动的过程中,求
（1）邮件滑动的时间t;
（2）邮件对地的位移大小x;
（3）邮件与皮带间的摩擦力对皮带做的功W。
答案
（1）0.2s
（2）0.1m（3）-2J
考点二动能定理及其应用
1.（2015课标Ⅰ,17,6分）如图,一半径为R、粗糙程度处处相同的半圆形轨道竖直固定放置,直径POQ水平。
一质量为m的质点自P点上方高度R处由静止开始下落,恰好从P点进入轨道。
质点滑到轨道最低点N时,对轨道的压力为4mg,g为重力加速度的大小。
用W表示质点从P点运动到N点的过程中克服摩擦力所做的功。
则（）
1
Q点A.W=mgR,质点恰好可以到达Q点B.W>
mgR,质点不能到达,继续上升一段距离C.W=mgR,质点到达Q点后,继续上升一段距离质点到达Q点后D.W<
mgR,C答案质量轨道两端等高;
R的半圆形轨道竖直固定放置,,4,3分）如图,一半径为2.（2015海南单科重力加2mg,时,对轨道的正压力为的质点自轨道端点mP由静止开始滑下,滑到最低点Q为）
克服摩擦力所做的功为（g。
质点自P滑到Q的过程中速度大小为
D.mgRC.mgRA.mgRB.mgR
C答案
桌,m的木板在墙和桌面间架设斜面如图所示,用一块长L=1.06.（2015浙江理综,23,16分）10~60°
间调节后固定。
将质量可在。
斜面与水平桌面的倾角θH=0.8m,长L=1.5m子高2物块与桌面=0.05,物块与斜面间的动摩擦因数μm=0.2kg的小物块从斜面顶端静止释放,12;
g=10m/s,忽略物块在斜面与桌面交接处的能量损失。
（重力加速度取间的动摩擦因数为μ2）
最大静摩擦力等于滑动摩擦力
）
;
（用正切值表示角增大到多少时,物块能从斜面开始下滑
（1）求θ求物块与桌面间的动摩擦因数,,角增大到37°
时物块恰能停在桌面边缘
（2）当θsin37°
=0.6,cos37°
=0.8）μ;
（已知2。
求此最大距离xθ角,发现=53°
时物块落地点与墙面的距离最大,（3）继续增大θm（3）1.9m
（2）0.8≥0.05答案
（1）tanθ同学们参照伽利略时期演示平抛运动的方法制作了如图所示的分）7.（2015重庆理综,8,16的圆弧板上部有一半径为RN板。
MM实验装置。
图中水平放置的底板上竖直地固定有板和板上固定有三个NH。
距底板高为为最高点,Q为最低点,Q点处的切线水平,形的粗糙轨道,P,Q飞出后无阻碍地通过各圆环中心P的小球从处静止释放,小球运动至圆环。
将质量为m:
。
求重力加速度为g,Q落到底板上距水平距离为L处。
不考虑空气阻力;
Q水平距离为的圆环中心到底板的高度
（1）距;
Q小球运动到点时速度的大小以及对轨道压力的大小和方向
（2）摩擦力对小球做的功。
（3）2
（3）mg方向竖直向下
（1）H
（2）Lmg答案
机械能守恒定律及其应用考点三
在同一位置以相同的速率把三个小球分别沿水平、斜向上、斜向,1,6分）1.（2015四川理综）则落在同一水平地面时的速度大小（下方向抛出,不计空气阻力,B.水平抛的最大A.一样大
D.斜向下抛的最大C.斜向上抛的最大答案A
圆环与的小圆环,）如图所示,固定的竖直光滑长杆上套有质量为m2.（2015天津理综,5,6分现让圆环由静止,且处于原长状态。
水平状态的轻质弹簧一端连接,弹簧的另一端连接在墙上）,2L（未超过弹性限度,已知弹簧原长为L,圆环下滑到最大距离时弹簧的长度变为开始下滑）
（则在圆环下滑到最大距离的过程中
圆环的机械能守恒A.mgL
弹簧弹性势能变化了B.所受合力为零C.圆环下滑到最大距离时,圆环重力势能与弹簧弹性势能之和保持不变D.B答案
和抛物线ab如图,位于竖直平面内的光滑轨道由四分之一圆弧7.（2015海南单科,14,13分）2g=10m/s。
已知h=2m,s=m。
取重力加速度大小组成bc,圆弧半径Oa水平,b点为抛物线顶点。
与轨道之间无相互作段轨道运动时,a点由静止滑下,当其在bc
（1）一小环套在轨道上从;
求圆弧轨道的半径用力。
求环到达c点时速度的水平分量的大小若环从
（2）b点由静止因微小扰动而开始滑下,
（2）m/s
（1）0.25m答案
功能关系能量守恒定律考点四
与光滑,b的质量均为m,a套在固定竖直杆上a）课标Ⅱ,21,61.（2015分）（多选如图,滑块、、,a由静止开始运动。
、ab通过铰链用刚性轻杆连接,不计摩擦放在地面上。
水平地面相距h,b）
（g,b可视为质点重力加速度大小为。
则
3
b一直做正功A.a落地前,轻杆对B.a落地时速度大小为g
其加速度大小始终不大于C.a下落过程中mg,b对地面的压力大小为,当a的机械能最小时D.a落地前BD答案人从另一端绑在人身上,,长弹性绳的一端固定,2.（2015北京理综,18,6分）“蹦极”运动中到人第一次下降几十米高处跳下。
将蹦极过程简化为人沿竖直方向的运动。
从绳恰好伸直,）（至最低点的过程中,下列分析正确的是,人的动量先增大后减小A.绳对人的冲量始终向上,人的动能一直减小B.绳对人的拉力始终做负功人的动能最大,绳恰好伸直时绳的弹性势能为零,C.绳对人的拉力等于人所受的重力D.人在最低点时,A答案
、套在m轻质弹簧一端固定,另一端与一质量为）（多选）如图所示,江苏单科3.（2015,9,4分B经过处由静止开始下滑,,A处的圆环相连弹簧水平且处于原长。
圆环从A粗糙竖直固定杆恰好能回v,C处获得一竖直向上的速度到达C处的速度为零,AC=h。
圆环在处的速度最大,）
。
则圆环（。
弹簧始终在弹性限度内,重力加速度为g到A
加速度一直减小下滑过程中A.2克服摩擦力做的功为mvB.下滑过程中,2-mgh
弹簧的弹性势能为mv在C处,C.B的速度上滑经过B的速度大于下滑经过D.BD答案弹簧质量不,弹簧的一端固定,另一端连接一个物块北京理综,23,18分）如图所示,10.（2015。
μ,与桌面间的动摩擦因数为的质量为）m,在水平桌面上沿x轴运动计。
物块（可视为质点物块所受弹簧弹力大小为,x时以弹簧原长时物块的位置为坐标原点O,当弹簧的伸长量为F=kx,k为常量。
的过x点运动到位置x轴从O变化的示意图F随x;
并根据F-x图像求物块沿请画出
（1）程中弹力所做的功。
,在这个过程中返回到x,然后由xx向右运动到
（2）物块由x2133;
并据此求弹性势能的变化量,a.求弹力所做的功说明为什么不存在与摩擦力对应的“摩,;
并与弹力做功比较求滑动摩擦力所做的功b.擦力势能”的概念。
2
（1）F-x答案图像如图-kx4
（2）a:
k-k
=k-k
ΔEp,摩擦力做功b.整个过程中）
-x-xW=-μmg·
（2x2f31我们,,,只与始末位置有关所以与弹力做功比较:
弹力做功与x无关,即与实际路径无关3而摩擦和相对位置决定的能量——弹性势能。
（弹力）可以定义一个由物体之间的相互作用力不可以定义与摩擦力对应的“摩擦力势能”。
所以,,力做功与x有关,即与实际路径有关3的小球通过不可伸长的轻质细绳m,物块与质量为山东理综,23,18分）如图甲所示11.（2015小球与右,跨过两等高定滑轮连接。
物块置于左侧滑轮正下方的表面水平的压力传感装置上将此时传感装置的示数记为初始值。
现给小。
开始时物块和小球均静止,侧滑轮的距离为l如图乙所60°
角,段细绳的力,将小球缓慢拉起至细绳与竖直方向成l球施加一始终垂直于传,再将小球由静止释放,当运动至最低位置时,示此时传感装置的示数为初始值的1.25倍;
:
求重力加速度的大小为g感装置的示数为初始值的0.6倍。
不计滑轮的大小和摩擦,
图乙图甲
（1）物块的质量小球克服空气阻力所做的功。
（2）从释放到运动至最低位置的过程中,
（2）0.1mgl
（1）3m答案
5
20XX—019学年度第一学期生物教研组工作计划指导思想以新一轮课程改革为抓手，更新教育理念，积极推进教学改革。
努力实现教学创新，改革教学和学习方式，提高课堂教学效益，促进学校的内涵性发展。
同时，以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大教研、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。
正确处理改革与发展、创新与质量的关系，积极探索符合新课程理念的生物教学自如化教学方法和自主化学习方式。
主要工作一、教研组建设方面：
、深入学习课改理论，积极实施课改实践。
、以七年级新教材为“切入点”，强化理论学习和教学实践。
、充分发挥教研组的作用，把先进理念学习和教学实践有机的结合起来，做到以学促研，以研促教，真正实现教学质量的全面提升。
、强化教学过程管理，转变学生的学习方式，提高课堂效益，规范教学常规管理，抓好“五关”。
（）备课关。
要求教龄五年以下的教师备详案，提倡其他教师备详案。
要求教师的教案能体现课改理念。
（）上课关。
（）作业关。
首先要控制学生作业的量，本着切实减轻学生负担的精神，要在作业批改上狠下工夫。
（）考试关。
以确保给学生一个公正、公平的评价环境。
（）质量关。
、加强教研组凝聚力，培养组内老师的团结合作精神，做好新教师带教工作。
二、常规教学方面：
加强教研组建设。
兴教研之风，树教研
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