人教部编版七年级道德与法治下册教案72节奏与旋律Word文档下载推荐.docx

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1、内容：

《节奏与旋律》本框是人教版七年级下册第三单元：

在集体中成长第七课共奏和谐乐章第二框题的内容，本框包括“我在多个集体中”和“集体中的小群体”两目内容。

主要帮助学生了解个人节奏与集体旋律的关系及小群体的作用，并学会解决角色冲突带来的烦恼。

2、分析：

《节奏与旋律》从地位和作用上来看，在此之前，学生已经学习了《单音与和声》，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用，而本框题内容是对前一节内容的承接，同时也是本课的落脚点。

因此，本框题具有不可忽视的重要作用。

3、教学重点：

学会解决角色冲突带来的烦恼。

确立依据：

丰富多彩的初中生活使学生要扮演众多的角色，但由于不能灵活自如地转换角色，进而引发角色间的冲突。

这一系列的冲突使初中生产生质疑自我或质疑他人的倾向，心理烦恼增加、情绪波动较大、容易出现各种心理问题，因此帮助学生解决角色冲突带来的烦恼，是本课的重点。

二、学情分析：

丰富多彩的初中生活使学生要扮演众多的角色，他们本来愿意按照角色期望来适应自身的角色责任，但由于不能灵活自如地转换角色，进而引发角色间的冲突。

这一系列的冲突使初中生产生质疑自我或质疑他人的倾向，心理烦恼增加、情绪波动较大、容易出现各种心理问题，因此帮助学生解决角色冲突带来的烦恼，不仅是学生的需要，也是学校的需要。

除此之外，在学生中普遍存在着“小群体”现象，大部分学生对“小群体”的认识存在误区，有的把“小群体”等同于“小团体”，进而认为“小群体”有弊而无利，从而忽视“小群体”的积极作用。

因此，引导学生学会区分小群体与小团体是非常有必要的，从而让学生正确认识“小群体”，并发挥其积极作用。

教学难点：

区分小群体与小团体。

现实生活中，学生对“小群体”的认识存在误区，甚至将“小群体”等同于“小团体”，这不利益学生的发展，因此，引导学生学会区分小群体与小团体，是本课的难点。

三、教学目标及其分析：

1、教学目标：

（1）情感态度与价值观：

树立大局意识、集体观念，坚持集体主义，反对个人主义和小团体主义。

（2）能力目标：

能够积极面对和正确处理自己所在的不同集体之间的矛盾；

提高自己解决角色冲突的能力，让自己所在的“小群体”融入大集体中；

能够正确区分局部利益和整体利益。

（3）知识目标：

知道人在多个集体中承担多重责任，了解小群体的形成与作用，理解集体中的小群体与集体的关系，学会解决角色冲突带来的烦恼，并学会辨别小群体与小团体。

根据《教学大纲》的要求及本课对应的课程标准内容，结合七年级学生已有的知识基础和认知规律，确定的教学目标。

四、教学方法：

在教学中，我们不但要让学生学会知识，更为重要的是让他们学会学习，培养他们的探究能力以及分析问题、解决问题的能力。

本着这一原则，再结合学生的思维特点和心理特征，本节课我所采用的教学方法是：

1、教法：

讲授法、讨论法、案例分析法、情境教学法

2、学法：

自主学习法、归纳法

五、课前准备：

1、课前调查，班级中角色冲突带来的烦恼有哪些？

2、老师根据课程标准，设计问题与活动，并制作多媒体课件。

六、教学过程：

教学基本流程：

知识回顾，导学设疑——揭示目标，明确方向——预习展示，定位目标——师生合作，释疑解惑——当堂训练，分层巩固——课后小结，归纳梳理——作业布置，分层提高

教学过程：

（一）知识回顾，导学设疑（3-5分钟）

复习知识：

问题：

如何让和声更美？

（如何让集体更美好？

）

明确：

（1）需要每个人保持单音准确、饱满，在与其他单音组成和声时尽力做好自己，遵守规则；

（2）对于集体要求中存在的不合理因素，我们可以通过恰当的方式表达自己的意见，提出积极的改进建议；

（3）当个人利益与集体利益发生冲突时，应把集体利益放在个人利益之上，坚持集体主义；

（4）在集体生活中，我们要学会处理与他人的各种关系。

音乐导入：

（多媒体播放音乐《保卫黄河》）

请同学们在欣赏音乐的过程中，通过击掌的方式来感受其节奏。

节奏在音乐作品中有什么作用？

通过刚才的活动，我们发现，节奏与音乐的旋律协调时，音乐才会悦耳，同理，当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体，但是，每个人都有自己的生活节奏，那么怎样让个人的节奏与集体的节奏和成优美悦耳的旋律呢？

今天就我们一起来探讨《节奏与旋律》。

（设计意图：

通过音乐活动导入，创设情境，调动学生的积极性，引出本课课题。

（二）揭示目标，明确方向（2分钟）

1、知道不同集体中有不同的角色和责任，了解小群体的产生和作用。

2、理解集体中的小群体与集体的关系。

3、学会处理角色冲突带来的烦恼，分辨小群体与小团体，树立集体观念。

（三）预习展示，定位目标（10分钟）

1、个人节奏与集体旋律的关系是怎样的？

2、如何排解角色冲突带来的烦恼？

3、小群体的形成和作用是什么？

4、小群体与集体的关系如何？

5、如何正确对待小团体主义？

1、

（1）每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体。

（2）当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏。

2、

（1）我们通常会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。

（2）当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。

3、

（1）在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。

（2）①在小群体中，彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体会到归属感和安全感。

②在小群体中，我们与同伴更容易相互理解、沟通，在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共进中增长才干。

4、

（1）在日常生活中，有些小群体往往以“集体”的面目出现。

当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，我们就能感受到集体生活的美好，更愿意积极参与集体的建设。

（2））当小群体不能很好地融入集体生活时，我们就会产生与小群体之外的其他同学的矛盾和冲突，甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突。

5、小群体内成员之间的友谊如果沾染上江湖义气，这样的小群体往往会将自身利益置于集体利益之上，沦为小团体主义。

面对这样的矛盾和冲突，我们要明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。

（四）师生合作，释疑解惑（15分钟）

问题1：

（1）该同学有哪些角色和责任？

在生活中，你又有哪些角色和责任？

（2）如果你遇到类似的情况，你会怎么处理？

（3）生活中，你也遇到过角色冲突的烦恼吗？

你是怎么做的？

明确1：

（1）该同学的角色与责任有：

学校足球队队员---责任是加强训练，参加足球比赛；

中学学生----责任是努力学习，参加期末考试。

在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。

（2）尽量兼顾，实在难以兼顾的情况下，有所取舍，衡量紧迫程度与重要性，从大局着眼。

我们通常会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。

当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。

（3）学生分享。

通过借助角色冲突情境，启发学生联系生活，进行情境迁移，帮助学生面对类似情境找出解决冲突的方法。

过渡：

在集体中，尤其是班集体中，常常有几个关系比较好的同学会形成一个小群体。

问题2：

（1）你身边有这样的小群体吗？

它是怎么形成的？

（多媒体展示图片）

（2）你怎样看待集体中的小群体现象？

（3）如果你在集体生活中遇到这样的情形，你会怎么想，又会怎么做？

（情景剧表演）

明确2：

（1）学生回答。

如几个同学之间志趣相投、个性相似或生活背景类似，彼此相互接纳、相互欣赏，渐渐形成一个小群体。

（2）小群体的出现是正常现象，积极向上的小群体能够给人安全感和归属感，有利于个人成长，也能融入班集体节奏中，有利于班级的建设与发展。

但是有些小群体沾染上江湖义气，将个人利益凌驾于群体利益之上，形成极端个人主义与小团体主义，对自身成长和班级建设都有很大危害。

（3）明辨是非，有自己的价值判断，坚持正确的做法，反对小团体主义。

我会想到这样的“小帮派”将自身利益置于集体利益之上，是一种小团体主义的表现，长此下去，不仅学习成绩下降，道德品质败坏，甚至有可能走上违法犯罪的道路。

我会不参与这个小团体，并力所能及地劝阻他们。

通过情境设置，帮助学生掌握小群体的形成和作用，学会区分小群体与小帮派，认清小帮派的危害，从而启发学生对小团体主义和集体主义关系的深入认识。

（五）当堂训练，分层巩固（10分钟）

1、在不同的集体中，我们扮演着不同的角色，这就要求我们（）

A、承担相同的责任B、不必承担责任

C、只承担一种责任D、承担不同的责任

2、在集体生活中发生角色冲突的时候，我们要（）

①考虑到角色和责任的重要性②考虑到自己的兴趣爱好③考虑到自己的得失④考虑到自己更关注哪个集体

A、①②③B、②③④C、①②④D、①②③④

3、欣阳是班里的一名唱歌高手，在各类比赛中多次夺得荣誉。

最近他报名参加了市里举办的一项比赛，可是学校突然让他代表学校参加另一项比赛，两项比赛的时间冲突，欣阳陷入了苦恼之中。

他应该（）

A、坚持参加市里举办的比赛B、从整体利益出发，服从学校的安排

C、两项比赛都不参加D、抓阄决定参加哪项比赛

4、下列对“小群体”认识不正确的是（）

A、小群体是由一些志趣相投、个性相近的人组成的

B、在小群体中同伴之间可以相互学习，共同进步

C、小群体就是“江湖义气”，它最终都肯定会沦落为小团体主义者

D、当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，小群体就是一种积极的存在

5、在集体生活中，面对小团体主义与集体主义的矛盾和冲突，我们需要（）

①坚持己见，不能听其他人的意见②坚持原则，明辨是非③坚持正确的行为④坚持集体主义，反对小团体主义

A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④

（六）课后小结，归纳梳理（2分钟）

学生总结本课所学知识，教师给予适当点拨：

1、个人节奏与集体旋律的关系是怎样的？

师小结：

通过这节课的学习，我们知道个人节奏与集体节奏会有不一致的时候，在面对不同集体的多重责任时，会出现角色冲突现象，我们应有大局观念，懂得如何取舍；

同时也认识到集体中存在小群体现象有其合理性，但也常常会发展成极端利己的小团体主义，对此，我们心中应时刻有自己的是非观念，在小团体中，也应有自己独立的思考与判断，坚持正确的行为。

不止在班集体中如此，在社会中也是如此，国家与社会也是我们的集体。

从宏观上来讲，这种个人与集体达成的“和谐”，对于弘扬社会主义核心价值观有重大意义，与国家与社会的和谐也有着密切关系。

让学生回顾一节课的学习内容，老师最后进行总结，既能锻炼学生思考、分析问题的能力，又能加深学生对问题的理解和认识。

（七）布置作业，分层提高（1分钟）

完成《同步解析与测评》P75-P78基础巩固和能力提升。

（1）基础好的完成选择题和非选择题。

（2）基础薄弱的完成选择题。

七、课后反思：

人教版《道德与法治》七