苏教版小学五年级上册全册教案Word格式.docx
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另一方面，让学生初步体会可以通过平移把稍复杂的图形转化成简单、熟悉的图形计算出面积，从而为下一单元探索多边形的面积计算方法作些铺垫。
在活动中，教材结合具体的问题，引导学生在小组中交流、在小组中说说自己的想法，让学生在自主探索的基础上，积极与小组成员开展交流，表达完善自己的想法。
教学目标
1、使学生在现实情境中了解负数产生的背景，初步认识负数，知道正数和负数的读写方法。
知道0既不是正数，也不是负数，负数都小于0。
2、使学生初步学会用负数表示日常生活中的简单问题，体会数学与日常生活之间的联系。
重难点、关键
重难点：
结合现实生活情境，了解负数的含义；
会用正数、负数表示生活中具有相反意义的量的问题。
关键：
结合实际，让学生自主尝试和探索。
课时划分
1、认识负数…………………………2课时
2、面积是多少………………………1课时
第一课时认识负数
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》五年级（上册）第1—2页及练一练与练习一的第1至6小题。
1.使学生在现实情境中了解负数产生的背景，初步认识负数，知道正数和负数的读写方法。
2.使学生初步体验数学与日常生活的密切联系，进一步激发学习数学的兴趣。
教学过程
课前游戏
（1）对接反义词（师说：
前。
生答：
后）。
（2）教师做动作，学生对相反意义的动作。
引入谈话：
在生活中，也有许多类似的意思相反的情况存在，今天这节课，我们将研究如何用数学的方法表达这些内容。
一、初步认识负数，教学读写方法
1.情境引入：
中央电视台天气预报节目片头。
出示例1：
上海、南京和北京图片及温度计图。
提问：
从图中你能知道些什么？
学生可能说出：
每个城市的气温或两个城市气温之间的比较。
追问：
你是怎样知道每个城市气温的？
你是怎样看温度计的？
引出摄氏度℃和华氏度?
埘的介绍，说明我国是用摄氏度来计量温度的。
引导：
上海和北京的气温一样吗？
有什么不同？
（正好相反）在数学上怎样表示这两个不同的温度？
请会的学生介绍写法、读法。
同时在图片下方出示：
4℃（+4℃）-4℃
你怎么知道的？
小结并板书：
“+4”这个数读作正四，书写这个数时，只要在以前学过的数4的前面加一个正号，“+4”也可以写成“4”；
“-4”这个数读作负四，书写时，可以写成“-4”。
2.巩固气温的表示方法。
练习第2页的“试一试”。
介绍：
气候状况与地形特点、海拔高度等有关。
二、进一步认识负数，了解正、负数与0的关系
1.课件出示例2直观图，介绍海拔高度的含义：
海拔高度是指某地与海平面比较，得到的相对高度。
（同步出现与海平面的比较）
你从图中能知道些什么？
要求：
你能用今天所学的知识表示这两个海拔高度吗？
学生尝试表达，并说含义。
小结：
以海平面为基准，比海平面高8844.43米，可以记作：
+8844.43米；
比海平面低155米，可以记作：
-155米。
2.归纳正数和负数。
我们用这些数分别表示零上和零下的温度以及海平面以上和海平面以下的高度。
（课件同时呈现：
温度计和海拔高度图，其中0℃和海平面用红色线标出）
观察这些数，你能把它们分类吗？
请学生移动贴纸独立分类，汇报。
你为什么这样分？
学生可能出现：
①+4、19、+8844.43表示的都是零度以上的气温和海平面以上的高度，-4、-11、-7、-155表示的都是零度以下的气温和海平面以下的高度。
②+4、19、+8844.43都大于0，-4、-11、-7、-155都小于0。
像+4、19、+8844.43这样的数都是正数，像-4、-11、-7、-155这样的数都是负数。
正数都大于0，负数都小于0。
（完成板书）
3.练习。
（1）完成第6页第2题。
读一读下面的海拔高度，你知道些什么？
（都是负数，低于海平面或比0小）
（2）完成第7页第5题。
题目改为：
读一读下面这些温度，你知道些什么？
引导学生分别说出：
水结冰的温度是0℃，水沸腾的温度是100℃，地球表面的最低气温在南极，是-88.3℃。
这些数有的是正数，有的是负数，正数比0大或负数比0小。
（3）完成第3页“练一练”第1题。
先读一读，指出下列各数中的正数、负数，并把它们填入相应的圈内。
-5+268-40-88.3+103012.4
①0为什么不写？
（0既不是正数，也不是负数）
②观察这些正数，你发现了什么？
（正数可以是整数、小数或分数。
我们以前学过的除0以外的数都是正数）
③你是怎样理解负数的？
（负数要小于0，可以是整数、小数或分数）
（4）完成第6页第3题。
①1、2、3、4、5，-1、-2、-3、-4、-5
②有分数、小数或整数（除0外）各种情况。
对于第一种情况，教师引导学生用不同方式读一读写的正数和负数。
如1、-1、2、-2……感受正数和负数是相对的，正数有无数个，负数也有无数个。
如1、2、3、4、5，-1、-2、-3、-4、-5，感受这组正数读起来越来越大，负数读起来则越来越小。
对于第二种情况，让学生感受到过去学过的除0以外的整数、小数、分数都是正数。
教师随后用数轴表示出正数、负数和0的关系。
三、在生活中应用负数，初步体会正负数是相反意义的量
1.提问：
在生活中你见过用负数表示的例子吗？
（电梯间里标识的楼层数、商场购物导示牌上的正负数）
2.完成第5页“练一练”第1题。
下面是小明家今年六月份收入和支出的记录。
你能说一说小明家各项收入和支出的情况吗？
（收入用正数表示、支出用负数表示）
小明家六月份很有意义的一笔支出是什么？
3.推想一下，生活中还有哪些情况也可以用正数或负数来表示。
介绍第9页“你知道吗”负数的产生史。
第二课时负数的应用
教学内容：
教科书第３―５页的例３、４，＂试一试＂、练一练＂、习一的第７－１０题．
教学目标：
1、让学生观察生活中的盈与亏、收与支、增与减及朝两个相反方向运动中正负数的应用,进一步理解负数的意义.
2、在学习中体验数学与生活的联系,激发学生对数学的兴趣.
教学过程:
一、复习引入
1、说出3个正书和3个负数.
2、生活中在哪些情况下会遇到负数?
二、新课教学
1、教学例3
（1）、情境引入
商店通常会用统计表来记录每个月的盈亏情况.我这有一张新光服装店的统计表
（2）、出示统计表
新光服装店上半年盈亏情况统计表
月份
一
二
三
四
五
六
盈亏/元
师：
通常情况下盈利用正书表示,亏损用负数表示.
你能看出该商店哪几个月是盈利,哪及个月是亏损吗?
你还能知道些什么?
学生思考后,指名说一说.
（3）指导完成“试一试”
学生根据题中的数据独立完成.完成后让学生介绍一下服装店七至十二月份的盈亏情况.
注意正确读写正负数的指导.
2、教学例4
（1）、出示例图
师:
从平面上你能知道些什么?
（学生说说想法）
小华从学校出发,沿东西方向的大街走了2100米,可能会到什么地方?
（向东走2100米会到达邮局,向西走2100米会到达公园）
如果把向东走2100米记作+2100米,那么向西走2100米可以记作什么呢?
（-2100米）
如果从学校出发,沿南北方向的大街走1240米,可以走到哪里?
根据行走的方向和路程,你能分别用一个正书和一个负数来表示吗?
指名汇报并说说想法.
这里的学校相当于哪个数呢?
（0）
（2）、指导完成“试一试”
分步出示数轴:
A、画出直线后,标出表示0的点.
B、向右等距离地标出1、2等点,向左等距离地标出-1、-2等点.
C、学生填出空格中的数.
D、从0开始分别向右、向左读一读各数.
E、思考-2是接近2还是接近0?
（3）、指导完成“练一练”第一题.
正数和负数分别表示什么?
你能说一说小明家各项收入和支出的情况吗?
指名回答并说说想法.
（4）、学生独立完成“练一练”的第2题,并说说怎样想的?
三、巩固练习
1、指导完成练习一的第7题.
学生独立完成填空,再说说想法.
师:
你还能指出生活中用正数和负数表示的例子吗?
2、指导完成练习一的第8题.
从存折这一页的记录中你获取了哪些信息?
框中的数表示什么?
学生独立完成填空.完成后汇报,师讲评.
3、指导完成练习一的第10题.
在这张表中的正数表示什么?
负数表示什么?
说说每站的上下车人数.
这里的0表示什么?
四、课堂总结
通过本节课的学习,你获得了哪些知识?
第三课时实践活动：
面积是多少
苏教版五年级数学上册P10、11
1.复习面积的意义、常用的面积单位、长方形和正方形的面积计算公式，初步建立图形的等积变形思想。
2.让学生体会转化、估计等解决问题的策略，为教学平行四边形等图形的面积计算作比较充分的知识准备和思想准备。
教学重难点：
对图形进行分解与组合、分割与移拼的转化方法
教学具准备：
教学挂图、学具盒
教学过程：
一、分一分、数一数
1、下面两个图形的面积分别是多少平方厘米？
你能先把每个图形分成几块，再数一数吗？
2、你是怎样分的？
怎样数的？
在小组里交流一下。
二、移一移、数一数
1、怎样移动右边图形中的一部分，能很快数出它的面积？
2、利用分割与平移，保持面积不变，把多边形转化为长方形，计算它的面积。
这个图形的面积是多少？
三、数一数、算一算
1、下面是牧场中一个池塘的平面图。
先把池塘
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