教职工政治理论学习资料Word格式文档下载.docx

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三

《理论热点面对面》素质教育如何推进

李建武

9月17日—9月21日

四

9月24日—9月28日

五

教师如何看待职业角色的转变？

梁戈

十月

10月1日—10月5日

六

10月8日—10月12日

七

故事1：

博士故事2：

秀才赶考

付巧玲

10月15日—10月19日

八

10月22日—10月26日

九

怎样做听课记录

李爱萍

10月29日—11月2日

十

十一月

11月5日11月9日

十一

从哪些方面分析学习者特征

李治军

11月12日—11月16日

十二

11月19日—11月23日

十三

教师如何精心备课

陈蒙芹

11月26日—11月30日

十四

十二月

12月3日—12月7日

十五

没有爱就没有教育

李艳芬

12月10日—12月14日

十六

12月17日—12月21日

十七

归类复习阶段

所有教师

12月24日—12月28日

十八

测试

校领导

元月

12月31日—1月4日

十九

评卷和资料整理

1月7日—1月11日

二十

注：

1.要求各年级组严格按照学习内容要求组织本组教师学习，做好笔记（5000字）。

2.每双周内容全校例会组织学习，时间10分钟

3.读书笔记和测试成绩计入教师年末考核中

4.各负责人，要提前准备好学习材料，组织好学习，学习完出10道复习题，以便学期末进行对教师理论测试使用。

海区和平街学校教职工政治理论学习资料（2011—2012学年第二学期）

资料整理人：

白静第一周学习时间及学习内容：

材料一教师应当注意的细节

1.用心记住每一个学生的名字。

直呼其名相对于不指名道姓课堂效果会更好，把所授班级的学生座次表写出来，上课时放在讲桌上，这样做，有助于记住学生的名字，尽快地了解每个学生。

（著名特级教师于永正）。

教师上课时能熟记并且随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重，自然对教师产生了信任感、亲切感，这种情况下的教学效果往往会很好。

2.提前三分钟进教室。

老师要提前进教室，便于作好课前准备，同时也可以提醒学生安静下来。

千万不要不管班级里怎么样乱七八糟，傻乎乎地开始上课,那样,你很难把课上下去。

老师提前进教室，便于作好课前准备，了解学生的情况，稳定学生的情绪，联络师生情感……有效提高课堂的效率。

3.巧用课前三分钟。

课间休息结束了，一节课开始了，老师应该尽快地让孩子静下来，兴致勃勃地迎接“智力体操”的开始。

老师应该具备这种创设最佳的教学环境的本领，有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。

（著名特级教师李烈）。

有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。

4.课堂要立规矩。

儿童的天性是好动、好说、好问，有人一刻也坐不住，低年级的儿童不懂什么叫“权威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要给他们立规矩。

是规矩，就要和学生约法三章——上课应该怎样做，不能怎样做，违反了，老师要怎样处分等。

积极、向上、有序的课堂规则，会使师生之间目标一致，形成愉快和谐的课堂气氛，从而促进学生养成良好的课堂行为，激发学生的成就动机和进取心。

5.和学生有个约定。

孩子的潜力是很大的，教师充满深情的眼神、笑貌，给孩子赞扬、肯定，滋润学生的心田，焕发他们的自尊、自信、自爱、自强，激荡起孩子幸福、欢乐、奋发、向上的激情，他们会显得特别活泼、开朗，与老师的感情也会特别相融，自然生发求知欲望。

孩子一旦老师有约定，被老师寄托了期望，在他的身上就会产生“皮格马利翁效应”，他们的智力、情感、甚至个性都能顺利成长，学生个个都可雕琢的神话就变成了现实。

（著名特级教师詹明道）

6.赏识你的学生。

我的口袋里总是揣满了“高帽子”走进课堂，因为我知道赏识能使人愉悦，赏识能使人快活，赏识能激发人的潜能，赏识能使人心智开启，灵感涌动。

（著名特级教师孙双金）。

蹲下来欣赏学生，使学生获得一种被关注、关爱的情感满足，使学生在获得知识的过程中，始终伴随着理解、信任、友爱、尊重、鼓舞的心理体验，通过老师的赏识教育，也能学会去欣赏别人，这对学生的成长至关重要。

7.“一帮一，一对优”。

尽量鼓励好的学生、优等生去帮助学习困难的学生，学习互帮互学，消除了学困生的畏惧情绪；

用学生自己的语言讲解，又便于学困生及时提问；

学生互教互学，有利于取长补短，增进友谊。

（著名特级教师宋运来）。

“一帮一，一对优”能有效地发动优等生帮助差生，使学生能互教互学，有利于取长补短，共同进步，并增进同学彼此的友谊。

8.尽量不当众批评学生。

若是你当众宣布学生的过失，使其无地自容，他们便会失望，而制裁他们的工具也就没有了，他们愈是觉得自己的名誉已经受了打击，则他们设法维持别人对其好评的心思也就愈加淡薄。

（著名特级教师詹明道）。

尽量不当众批评学生，这样既保护了学生的自尊心，又尊重了学生的人格。

有时一个真诚的微笑，一个善意的眼神，一句轻微的责备，带微笑的轻声细语的分析开导，一个轻轻的拍拍肩膀的动作，都能起到事半功倍的教育效果。

9.让你的眼睛会说话。

课堂上，我的眼睛不是盯在教案上，也不是盯着正前方，而是用来和学生进行情感交流，这样做，不仅是为了让学生学得轻松，而且可以在教风上为学生作个示范。

（著名特级教师聂在富）。

眼神是一种丰富的无声语言，在教学过程中，有时一个恰当的眼神可胜过几多苦口婆心的长谈，收到“无声胜有声”的效果。

10.老师，请注意您的语调。

我讲到主要的地方就重复一遍；

讲到快乐的地方就露出微笑；

讲到愤怒的地方就情绪高亢；

讲到悲伤的地方声音就变得低沉。

但是，这种“高低轻重的变化”是有要求的，即语调在其主旋律上应保持清新、平稳，在平稳之中再加以变化，做到“稳中有变”。

（著名特级教师斯霞）。

语调在教师的语言艺术修养中占有很重要的地位，恰当的语调能使其语言平地生辉，具有磁铁般的吸引力，能起到较好的教学效果。

11.恰当地使用肢体语言。

恰当地使用肢体语言，可以让学生感到你的真诚和亲昵，拉近师生的距离，如抚肩、握手、贴贴学生的脸蛋等。

恰当地使用肢体语言，可以让学生感到你的真诚和亲昵，拉近师生的距离，把教学工作提高到一个新的水平。

12.让学生在幽默和笑声中学习。

课堂上学生的笑既是一种愉悦的享受，也是一种对知识理解的表露。

教师在教学活动中恰如其分的、比较幽默的语言，常常会引发阵阵笑声，这种幽默往往会比清晰的讲述更有吸引力，它会使学生在这种轻松的氛围中理解概念，更会激发学生对学习的热爱。

（全国著名特级教师李烈）

试题：

1.请至少写出两条你认为当教师应当注意的细节，并在文字的后面用括号标注，加上你的名字，例如（著名特级教师***）2.写名师，学名师。

语文老师：

请写出你所知道的本学科的中国现代名师的名字以及其中一位的教育思想。

（至少写出5位）；

数学老师：

请写出你所知道的本学科的中国近20年名师的名字以及其中一位的教育思想。

（至少写出2位）；

其它学科老师：

请写出从古至今中外著名教育家的名字以及其中一位的教育思想。

（至少写出3位）

3.你最近正看（或者是看完）哪一本书（不包括《第56个教室》和杂志类）？

你从中领悟或者是感悟到了什么？

请联系你的工作或者是生活谈一谈。

（字数不少于400字）

李建武第二周学习时间及学习内容：

《理论热点面对面》第四集：

素质教育如何推进发表时间：

2012-08-21　　　来源：

光明日报

为什么孩子的学习负担这么重？

中国的教育体制需要怎样改革才能给个人带来幸福的成长？

由中宣部理论局与中央电视台财经频道联合制作的大型理论宣传片《辩证看务实办理论热点面对面·

2012》，8月16日在中央电视台财经频道播出第四集，聚焦素质教育如何推进。

　　“分数压倒一切”，“你的孩子分数不好，就上不了好学校”，“上学比上班还累”——考上一个好学校在现实中的吸引力，让很多素质教育的追求和理念显得有些尴尬。

1993年颁布的中国教育改革与发展纲要揭开了我国素质教育的序幕。

2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》颁布，强调以人为本，并将素质教育上升到国家战略的高度。

教育部部长袁贵仁指出，教育要发展，根本靠改革。

在现实中，一些实践也颇有成效：

无论是朱永新发端于南方苏州的“新教育实验”，还是李希贵扎根北京的“新学校行动研究”，在全面提升学生成绩和综合素质方面都有出色的表现，通过主动学习，显示出素质教育比应试教育在提高学生成绩方面有更大的优越性。

2011年底，以义务教育19个新课程标准发布为标志，教育部再次加大了推进素质教育的力度，减少课程容量，降低课程难度。

2012年3月，北京的徐女士就鼓励女儿张嘉言报名参加自主招生考试。

她说：

“自主招生提供了一个新的衡量人的标准。

”自主招生制度于2003年设定，即在全国统一高考之前，高校可以自主命题、自主选拔录取学生。

今年，自主招生的高校已有80所，自主招生比例也从5%的上限扩大到了10%。

变革教育评价体系，是推进素质教育的一个深层的机制问题，不仅高考制度在转变，涉及面更广的中考制度也在改革。

2012年，云南省以学生在校3年的学业水平考试成绩和综合素质评价成绩作为录取依据，变“一次考试为多次考试”。

山东省也已在部分城市中改革中考，引入综合素质评价制度，建立以实施素质教育为导向的学校评价制度。

而这种打破考试指挥棒的举措还在不断下移，前不久出台的《3—6岁儿童学前发展指南的征求意见稿》，要求5—6岁儿童通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算即可，从根本上否定了学前教育小学化、高难化的现象。

国家教育体制的改革这些年不断有新的举措，推出新举措的频率和力度也在加强，这些举措最明显的指向就是建立与素质教育相匹配的运行机制。

袁贵仁直言：

“很多工作都是短期看不到效果，不是靠行政命令、靠经济投入能解决的，是观念转变问题。

任务很艰巨，情况很复杂，但前途很光明。

”好消息是，从博物馆向公众免费开放，到新型家长会的出现，全社会正在形成一个素质教育的氛围。

国家教育发展研究中心副主任杨银付说:

“如果每年进入教育体系的1500万孩子都能通过素质教育的培养和训练，当他们离开这个体系的时候，他们会走得更好、更远！

”（记者杨亮整理）

朱永新，男，1958年生，江苏大丰人。

1976年江苏省大丰县南阳供销社棉检员。

1978年入江苏师范学院政教系学习。

1980年入上海师范大学教育心理师资班学习。

1982年后任苏州大学教育心理教研室助教、副教授。

1987年任苏州大学教育科学研究室主任（正处级）（其间：

1990年10月至1991年10月为日本上智大学研究员）。

1991年后任苏州大学教育科学部主任、教务处长、教授。

1993年后任苏州大学教务处长、教授，民进苏州市委副主委（其间：

1994年9月至1996年11月同济大学经济管理学院管理工程专业学习，获博士学位）。

1997年任苏州市副市长、民进苏州市委副主委（其间：

1998年至2000年入复旦大学经济管理学院做博士后研究）。

负责教育、文化、广播电视、体育、新闻出版、地方志方面工作。

，现为苏州市副市长、苏州大学教授、博士研究生导师，中国心理学会