最新人教版一年级下册数学整十数加减整十数教案Word文档下载推荐.docx

最新人教版一年级下册数学整十数加减整十数教案Word文档下载推荐.docx

《最新人教版一年级下册数学整十数加减整十数教案Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新人教版一年级下册数学整十数加减整十数教案Word文档下载推荐.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

（学生自由说）

追问：

你能根据这些信息，提出哪些用加法计算的问题?

（1）跳绳的有多少人?

（2）参加活动的女生有多少人?

（3）参加活动的一共有多少人?

3.导入新课。

在过去的学习中，我们进行过很多的加法运算，你知道在加法运算里有哪些基本规律吗?

今天我们就一起来探索加法中

的运算规律。

（板书课题）

二、交流共享

1.加法交换律。

（1）提出问题：

求跳绳的有多少人，应该怎样列式计算?

（2）列式解答。

指名学生回答，教师板书：

28+17=45（人）

还可以怎样列式?

教师板书：

17+28=45（人）

（3）观察发现。

提问：

这两道算式都是求什么的人数?

结果都是多少?

再观察算式，说说它们有何相同点和不同点。

引导学生发现：

这两道算式都是求跳绳的总人数，加数相同，得数也一样，只不过是把两个加数的位置调换了一下。

引导：

我们可以用什么符号将这两道算式连起来呢?

（等号）

师板书：

28+17=17+28

（4）照样子写一写。

让学生试写等式，并投影展示。

观察这些等式，你有什么发现?

（两个加数交换位置，和不变）

（5）指导学生用自己喜欢的方法表示出这种规律。

学生在各自的练习本上表示规律后，交流各自的表示方法。

（6）用字母表示加法交换律。

明确：

如果用字母a、b分别表示两个加数，上面的规律可以写成：

a+b=b+a

教师指出：

两个数相加，交换两个加数的位置，和不变。

这就是加法交换律。

（板书：

加法交换律）

2.加法结合律。

（1）课件出示问题：

跳绳和踢毽子的一共有多少人?

（2）学生独立列式计算。

教师巡视，注意不同的解答方法，并指名两人板演不同的方法。

（3）组织汇报交流。

解法一：

先算出跳绳的有多少人。

（28+17）+23

=45+23

=68（人）

解法二：

先算出女生有多少人。

28+（17+23）

=28+40

这两道算式有什么相同的地方和不同的地方?

学生观察、比较这两个不同算式的计算结果。

这两道算式的结果相同，我们可以把它写成等式吗?

怎样写?

根据学生的回答，师板书：

（28+17）+23=28+（17+23）

（4）加深认识、探索规律。

①课件出示下面两道算式，让学生算一算，判断下面的○里能不能填等号。

（45+25）+16○45+（25+16）

（39+18）+22○39+（18+22）

②组织观察：

这几组算式有什么共同的地方?

有什么不同的地方?

你从这些例子中可以发现什么规律?

学生交流得出：

这两个算式中，三个加数分别相同，加数的位置也相同;

先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，

和不变。

如果用字母a、b、c分别表示三个加数，这个规律可以怎样表示?

（a+b）+c=a+（b+c）

小结：

三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。

这就是加法结合律。

加法结合律）

三、反馈完善

1.完成教材第56页“练一练”。

让学生说说每个等式各运用了什么运算律及判断的依据。

第三小题既交换了位置，又改变了运算顺序，所以该小题运用了加法交换律和加法结合律。

2.完成教材第58页“练习九”第1、2、3题。

（1）第1题中的最后一小题运用了加法交换律和加法结合律。

（2）第2题是运用加法交换律进行验算，这在过去的计算过程中有学习过，通过这几题的练习加深学生的认识。

（3）第3小题让学生通过计算和观察、比较，进一步认识加法交换律和结合律。

让学生计算，并说说每组中两题的联系。

比较每组中的两题，说说哪一题计算起来更加简便。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获?

还有哪些疑问?

2021最新人教版一年级下册数学整十数加减整十数教案2

①使学生认识长度单位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米长度观念，知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

②引导学生探索米、分米、厘米、毫米间的联系，培养学生的观察能力、细心、认真的学习习惯和学习数学的积极性。

本节课的重点是知道分米、毫米这二个长度单位和掌握1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米。

教学教法：

1.直观教学法。

教学时利用直尺，观看分米、毫米标准的长度，观察1毫米、1分米的长度，在脑中建立表象，并让学生用生活中典型的长度帮助学生感悟用心体会。

2.练习法。

学生巩固知识和形成各种学习技能需要反复的练习，也是学生学习过程中的一种主要的实践活动。

在教学认识分米、毫米时，让学生去找生活中的典型例子做为参照物。

教学学法：

1.发展学生空间观念和培养学生操作能力。

在建立观念的同时，进一步提高学生的动手操作能力和实际的应用能力。

2.学会与人合作养成良好习惯。

在估计测量中，由于毫米相对较小，容易出错，采用小组合作学习，分工完成，在课堂中培养了学生的合作能力。

一、复习准备

回忆学过的二个长度单位是什么?

比划一下1米长度和1厘米的长度吗?

二、教学新知

1、认识毫米，感受毫米的必要性。

2、建立毫米的表象。

请你在尺子上找一找从哪里到哪里是1毫米?

用手比划一下。

师提问：

生活哪些物体的长或厚约为1毫米?

3、学习厘米与毫米的关系追问：

通过刚才比划和观察，你发现什么?

毫米是相对较小的长度单位，通过观察你发现。

（1）厘米与毫米有什么关系?

得出1厘米=10毫米。

师：

拿出数学书，让学生观察其厚度，你觉得数学是多厚?

（2）分米的认识

①分米

出示一条10厘米长的小棒，让学生估，引出这条是10厘米。

师：

这也是一个长度单位，你知道它是什么呢。

预计学生能知这是1

分米。

（板书1分米=10厘米）

画一条1分米长的线段?

画后要求在直尺上找一找1分米，让学生去找一找生活中长约1分米的物体，来帮助学生建立观念。

②分米与米的关系

2分米长约是多少，用手比划一下?

4分米?

10分米?

你发现什么?

引导学生发现1米=10分米。

3.长度单位的系统化和展望

谈话：

同学们通过刚才的学习，我们又认识了长度单位的二位新朋友毫米和分米，请你把它们与原来学习过的米、厘米一起，排排队，从大到小排好?

引导学生发现：

相邻单位的进率都是10。

三、巩固练习

巩固练习是形成技能不可缺少的环节，这节课我安排的练习题

都与几何测量、几何直觉直接相关，符合当前课改精神。

四、课堂总结

这节课我们一起学习了什么?

你知道了什么?

鼓励学生大胆发言，及时反馈。

引导学生对本节课所收获的信息进行和筛选和整理，完善知识结构，并及时对所学的知识进行巩固。

2021最新人教版一年级下册数学整十数加减整十数教案3

活动目标：

1.使学生能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。

2.使学生联系实际，在具体的观察、操作中了解净含量的意思，初步感受不同的液体，容量相同，重量不一定相同。

3.使学生在实践活动中能主动与他人合作交流，从中获得成功的体验与乐趣。

活动准备：

杯琴6套，常见容器若干，饮料若干瓶，台秤一部，量杯6只，植物油、水、牛奶各1升。

活动过程：

课前活动玩杯琴

（1）练习：

各小组自由玩杯琴。

（2）表演：

同学们，玩杯琴玩得开心吗?

能不能给大家齐奏一曲?

（3）介绍：

真好听!

这么美妙的杯琴是如何制作成功的呀?

生：

我们通过实验发现，杯子里装的水不同，敲出来的声音就不同。

于是，我们经过添水、减水的反复调试，得到了1~7七个不同的音。

有了这七个音就能演奏了。

在相同的玻璃杯里装上不同量的水，敲击以后会发出不同的音。

美妙的杯琴就是根据这个原理制作而成的。

一、估一估

1.导入：

生活中，由于人们的需要不同，各种液体本身的用量也不同，因此，我们的生活中便有了形状各异、大小不一的容器。

今天，我们就来进行一个估计容量的能力大比武，把你在前面认识升和毫升中学到的知识和积累的经验都用上，比比谁的估计本领强!

（有信心吗?

）

2.集体估计，掌握估计方法。

教师出示若干个容器，指名估计容量，说说估计方法。

（1）980毫升光明房型牛奶

生1：

这盒牛奶和我们前面数学课上认识的1升的伊利牛奶差不多大，所以我估计它的容量大约是1升。

（2）250毫升统一冰红茶

生2：

我们知道1瓶AD钙奶的容量是100毫升，这盒冰红茶大概有两瓶AD钙奶那么多，所以我估计它的容量大约是200毫升。

（3）20毫升的小酒杯

生3：

数学课上我测出了我一口大约喝10毫升水，这个小酒杯如果装满水，我感觉我两口能喝完，所以我估计它的容量大约是20毫升。

（4）教室里的红色水桶

生4：

教室里的纯净水1桶19升，这个水桶比纯净水的桶稍微小些，所以我估计它的容量大约是15升。

在前面认识升和毫升的过程中，我们通过观察、测量、估计等活动，已经知道了一些容器的容量。

将这些已知容量作为标准记在脑子里，在估计时，与它们进行比较，可以帮助我们估计得比较准确。

3.小组内估计，锻炼估计本领。

（1）为了能在今天的估计能力大比武中有好的表现，许多同学都回家练习了一翻，能向大家介绍一下你是怎样练习的吗?

我回家找了很多容器估计，还邀请爸爸、妈妈和我一起比赛，然后看上面的净含量，看看谁估计得比较准确。

能告诉老师你们的家庭大赛谁获胜了吗?

大多数是我，有的时候是妈妈，因为许多东西是妈妈买的，她已经记住了它们的容量。

看来学习和实践都很重要!

我回家把上面写着多少毫升和多少升的东西都看了一下，知道了很多常见物品的容量。

观察可以帮助我们积累经验，是一种好的学习方法。

我还用自己在数学课上做的1升和100毫升的瓶子量出了一些容器的容量。

自己动手测量得到的结果在你脑子里留下的印象一定是最深刻的。

（2）通过回家的实践，每位同学都选择了几个容器带到了学校，接下来，我们就在小组里开展一个估计比赛。

组长拿出一个容器，每人报0自己的答案，然后看看贴在底下的正确答案，比比谁估计得最接近。

4.小组