三年级语文下册第三单元设计.docx

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三年级语文下册第三单元设计

三年级语文下册第三单元教学设计

南木镇中心小学

【单元教学内容】

1.人教课标版教材小学语文上册第三单元课文：

《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》《想别人没想到的》《语文园地三》

2.《新语文主题阅读》文章：

《战胜命运的孩子》《用不同的眼睛看》《踏花归去马蹄香》《有为有不为》《卧薪尝胆》《启示》《从哪一头吃香蕉》《肥皂的发明》

3.《主题式·经典诵读》诗文：

《雪梅》《卜居》《南园》《蔽月山房诗》《人生哲理诗（其一）》《过沙头》《古今贤文

（一）》《古今贤文

（二）》《南辕北辙》

【单元教学目标】

“一主”目标：

1.能正确认识并理解课文中出现的生字、新词；能正确读写书后田字格中的生字。

2.引导学生在不同形式的读诵中积累好词佳句，感悟诗文。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

4.能根据单元专题收集课外阅读资料、进行课外阅读，进一步培养学生按要求搜集资料、整理资料的能力。

5.通过学习使学生学会“怎样看问题、怎样想问题”，联系生活实际，体会故事中的道理。

初步受到科学的思想方法的教育。

6.掌握叙事文章的一般方法。

“两翼”目标：

1.阅读《新语文主题阅读》8篇，《主题式·经典诵读》9篇，背诵喜爱的经典诗文。

2.指导学生运用“以读代讲”等方法深入感悟主题，进一步培养学生的情感、态度、价值观。

3.指导学生运用批注式阅读法，积累好词、好句，并运用到自己的习作中。

【单元教学重点】

1.能正确认识并理解课文中出现的生字、新词；能正确读写书后田字格中的生字。

2.学会生字，联系上下文理解课文中的关键词句。

3.联系实际生活，体会故事中的道理，并能复述故事。

【单元教学难点】

1.通过学习使学生学会“怎样看问题、怎样想问题”，联系生活实际，体会故事中的道理。

初步受到科学的思想方法的教育。

2.掌握叙事文章的一般方法。

【单元教学建议】

本组课文语言朴实生动，含意深远。

学习本组课文，要以读为本，运用学到的阅读方法把课文读通、读懂，注意抓住和理解课文中的关键词句，联系生活实际，体会故事中的道理，初步受到科学的思想方法的教育。

建议本组教学12——14课时可用

【单元检测方向】

本单元检测的试题一般设为三大题，全卷总分100分。

第一大题为积累与运用（45分），主要考查学生字、词、句的积累与运用的能力。

第二大题为阅读题（25分），共2题。

第三大题为作文题（30分），考查语文的综合应用能力。

本单元检测的题目类型主要有：

看拼音，写词（以“词语表”为主）；写硬笔；补充词语（以单元的课文中一些好词为主）；选择正确的解释（本单元课文中的重点字词为主）；按要求写句子（以反问句与陈述句的转换为主）；形近字组词、按课文原文填空（重点考要求背诵的课文和园地“日积月累”的内容）；改错别字，修改病句；课内阅读（以精读课文为主）；习作（本单元的作文主题是抓住自己的特点写）等。

根据检测的类型题，在教学中对这些题型将以强化，确保每个同学都掌握；尤其是阅读题。

第一课时（单元导读课型）

教学内容

教材第三单元的内容

教学目标

1.自读本单元的内容，了解单元主题；感知四篇课文大意；弄清口语交际的内容和要求。

培养学生自主读书，整体感知课文的能力，为进一步学习做好准备。

2.了解本单元要查找的资料有哪些，做好查找计划，提前查找。

引导学生养成查阅资料的好习惯。

3.在学习中培养学生小组合作探究的团队作风。

4.明确本单元的学习任务，激发学生的阅读兴趣，引发学生的阅读期待。

教学重难点

明确本单元的学习任务，激发学生的阅读兴趣，引发学生的阅读期待。

教学方法：

自主探究合作交流

教学准备

1.教师准备制作课件

2.学生准备完成前置性预习

教学过程:

一、前置预习。

1.自读本单元的内容，了解单元主题；感知四篇课文大意；弄清口语交际的内容和要求。

2.了解本单元要查找的资料有哪些，做好查找计划，提前查找。

二、课前导入。

导言：

同学们，从今天起我们就要进入第三单元的学习，请同学们按要求认真读课文，我们可要举行“我是读书小能手”擂台赛。

有没有信心？

课件出示阅读要求：

1.我知道本单元的主题:

2.本单元精读的课文:

3.略读的课文：

4.这四篇课文叙述的故事，我能讲出来！

5.我还能谈一谈读完课文的感受。

6.我发现要查找的资料有这些：

7.我知道了口语交际的内容是：

8.原来这次的习作是让我们写：

9.除了老师要求的，我还有别的收获！

二、自学引馈。

（学生自由读书，就老师提出的阅读要求认真读书，勾勾画画；老师巡视课堂，参与其中，随时激趣点拨）

三、探究释疑。

（学生读完整个单元后，以小组为单位汇报学习收获，遇到了不同的意见或出现了困难，一起交流探究，为“我是读书小能手”擂台赛做准备）

四、当堂练习

1.学生汇报学习收获，为了激趣。

老师组织举行“我是读书小能手”擂台赛。

以小组为单位，采取必答，抢答，补充答，自由发言的形式进行。

（师随机板书：

单元主题——怎样看问题，怎样想问题

精读课文：

《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》

略读课文：

《想别人没想到的》

口语交际和习作的内容：

说说我自己

要查的资料：

①找寓言些故事读②查一查寓言这种体裁的特点③搜集从不同角度看问题，想问题的事例。

2.评选读书小能手

3.颁奖仪式

五、总结

导言:

同学们学得真棒！

我们计划用两周的时间学习完本单元，希望同学们能进一步预习，你们有什么打算？

（预设：

①反复读精读课文，自学生字，积累词句，理解文中词语的意思根据课文中泡泡的提示和课后出示的问题读书感悟，理解内容。

②自学略读课文，读懂了什么？

学习的过程和方法是怎样的？

③平时注意自己的言行，认识自己的优点、缺点，开展“我在日记本上给自己画像”“请好朋友谈谈对自己的看法”活动，积累语言材料，为口语交际与习作练习做好准备。

④着手查找有关的资料，把收集到的资料与同学分享，然后整理保存。

）

（制定学习计划）

2.汇报交流。

3.师小结：

同学们做的计划好棒啊！

接下来就要看你们的行动了，等本单元内容学习完了，我们要进行第三届“比比谁的收获大”擂台赛。

还要评出“快乐小作家”，“多多小博士”，“央视候选播音员”“巧巧嘴”“班级小老师”呢。

你们有没有信心在比赛中获胜？

有没有信心得到这些荣誉称号？

好，老师期待着你们的精彩！

六、布置作业。

1.反复读精读课文，自学生字，积累词句，理解文中词语的意思根据课文中泡泡的提示和课后出示的问题读书感悟，理解内容。

2.自学略读课文，读懂了什么？

学习的过程和方法是怎样的？

3.平时注意自己的言行，认识自己的优点、缺点，开展“我在日记本上给自己画像”“请好朋友谈谈对自己的看法”活动，积累语言材料，为口语交际与习作练习做好准备。

4.着手查找有关的资料，把收集到的资料与同学分享，然后整理保存。

）

第二课时（整体识字课型）

教学内容

教材第三单元的生字词

教学目标

1.学习本单元的生字新词。

2.在初步了解课文的内容上，随文识字识词。

3.归纳、积累词，通过评研巩固学习效果。

教学重难点

1.学习本单元的生字新词。

2.在初步了解课文的内容上，随文识字识词。

教学方法：

自主探究合作交流

教学准备

1.教师准备生字词卡制作课件

2.学生准备完成前置性预习

教学过程

一、前置预习

1.熟读第三单元的生字词。

2.了解每篇课文的的内容上，随文识字识词

3.归纳、积累词。

二、课前导入

引导学生回顾以前所学的识字方法。

三、自学引馈

1.出示本单元的“二会”字，自由认读。

2.小组合作学习：

①小组内合作交流。

解决存在困难的生字。

②小组长检查每一名组员的认读情况。

③小组汇报识字情况

3.教师抽查认读情况。

4.小组合作，将生字按照构字结构分类。

5.展示小组分类学习情况。

四、当堂练习。

1.开火车认读生字，并组词，对出错的字进行板书。

2.根据反馈情况，重点学习易错字。

3.认读本单元词语。

4.指导书写。

（1）出示本单元要写的字，让学生把生字按结构分类观察。

（2）根据构字结构分类写生字。

（3）教师重点指导书写的字。

叼：

右边的笔顺是横折竖钩、提，最后一笔不要写成“丿”。

悔：

左边是“忄”，不是“十”；右下方是“母”，不要把两点写成竖。

弓：

独体字，3画，笔顺是横折、横、竖折折钩。

魏：

17画，第14画是从“田”字里面通下来一撇，第16画是撇折。

肃：

笔顺是横折、横、横、竖、长撇、竖、撇、点

五、总结

六、作业布置。

1.写生字：

叼悔弓魏肃

2.预习第9课

第三、四课时（9寓言两则）

教学内容：

教材《寓言两则》，新语文主题阅读的《战胜命运的孩子》、《卧薪尝胆》，主题式经典诵读的《人生哲理诗（其一）》、《南辕北辙》

教学目标:

1.会认5个生字，学会写12个生字，正确读写，理解“寓言、亡羊补牢、窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语。

2.朗读课文，理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意，能用自己的话将这两则寓言讲出来。

3.认识“只要……就”，“如果……就……”这两种句式。

4.了解故事内容，结合生活实际体会故事的蕴含的道理。

教学重、难点

了解故事内容，结合生活实际体会故事的蕴含的道理。

教学方法：

以读代讲自主阅读

教学准备：

1.教师准备：

生字卡片、挂图

2.学生准备：

预习课文，完成前置预习

教学过程

亡羊补牢

一、前置预习

1.“亡羊补牢”什么意思？

2.那个人丢了几次羊，为什么？

3.读了《亡羊补牢》这个寓言，你懂得了什么？

二、课前导入

1.同学们，你们读过哪些寓言故事？

2.你们通过学习，知道寓言有什么特点？

3.今天我们又将学习一则寓言故事，板书课题：

亡羊补牢

三、自学引馈

1.亡羊补牢这个成语有不理解的字吗？

2.当我们遇到不理解的字词，怎么办？

3.用一句完整的话说说“亡羊补牢”的意思。

4.看了课题，你想提出什么问题？

5.再读课文，从“补牢”这个词你猜出丢羊的原因吗？

四、探究释疑。

（一）你的猜想对不对呢？

让我们来读课文。

注意：

读的时候要读准字音，读通课文。

（二）用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。

（三）小结。

（四）品读领悟

1.课文哪几个小节讲丢羊的？

2.自由读1—4节，思考：

养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？

3.同桌互议。

4.集体交流：

（1）羊圈破了个窟窿。

①出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。

②“窟窿”就是——（洞）。

怎样记住这两个字？

指导学生书写“窟窿”。

③齐读这句话。

（第三句）

④第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？

引读前两句。

⑤理清这小节三句话之间的联系。

（1）街坊劝告，他不听。

①“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。

②街坊是怎么劝的？

指名读，读出劝告的语气。

③引导评议，齐读。

④可养羊人呢？

指名读，评议。

养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？

⑤你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。

同桌分角色朗读。

⑥指名读，评议。

5.让我们来看看他不听劝告的结果。

（1）指名读第4节，评议。

（2）为什么要读好两个“又”字？

联系第一节，想一想。

（3）齐读第4节。

（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。

6.指名表演这个片段，注意：

可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。

7.二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？

自由读第5节，划出有关句子。

8.讨论交流：

（1）养羊人是怎么做的？

出示投影，看图说话。

（2）指名读文中句子，评议。

为什么要读好“赶快”？

能否去掉？

（