小学英语Unit4AtthefarmPartALetstalk教学设计学情分析教材分析课后反思文档格式.docx
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掌握these的发音。
三、教学准备
1.与教学内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
2.关于农场生活的视频。
3.水果蔬菜卡片以及人物头饰。
四、教学设计
一、Warm-up
1.Greetingwithstudents.
T:
Hi,boysandgirls,howareyoutoday?
Ss:
Iamfine,thankyou.
2.Lookandanswer
Lookatthepictures,what’stheweatherlike?
It’ssunny.
It’ssunnytoday.Let’sgotothefarm.
OK!
二、Presentation
1.学习单词‘farm’
通过说“Let’sgotothefarm”,引出单词farm,拿出单词卡片学习farm,各种形式读,开火车读,齐读,教师领读等。
(教师按印章奖励学生。
)
2.情景创设
T:
Boysandgirls,OldMacDonaldhadaarm,yes?
Let’sgetonthebusandgotohisfarm.出示图片,教师做说明”ThisistheOldMacDonald.Hehasabigfarm.Therearemanyvegetablesonthefarm.”(拿出vegetables卡片教读,教师按印章奖励)
Doyoulikethefarm?
Whatcanweseeonthefarm?
Let’senjoyasongandtellmethevegetablesyousee.(欣赏歌曲vegetablesong,学生看听,说出看到听到的蔬菜。
教师按印章奖励。
出示照片,Oldsays:
”Therearemoreandmorevegetables.Iambusy.Canyouhelpme?
”
Boysandgirls,thereisajobnotice.DothefollowingtasksandhelpOldMacDonald.
3.Task1Watchandchoose
MikeandSarahareatthefarm,too.Theyaretalkingaboutsomething.Watchandanswerthefollowingthreequestions.
(1)Whataretheytalkingabout?
(2)Whatvegetablesaretheytalkingabout?
(3)What’sthecolorofthetomatoes?
Studentsanswerthethreequestions.
4.Task2Meetingthevegetables
出示图片一个胡萝卜/西红柿,教师问:
”whatisit?
It’sacarrot/tomato.”并板书,学习单数carrot/tomato;
出示许多胡萝卜/西红柿的图片,教师问:
”whatarethese?
Theyarecarrots/tomatoes.”并板书,提示学生these的发音学习复数carrots/tomatoes.多种方式学习carrot/tomato的单复数。
利用carrot/tomato教师自编chant,跟学生一起chant,巩固carrot/carrots及tomato/tomatoes。
5.Task3Askandanswer
教师提问:
”Arethesecarrots?
”引导学生用:
”Yes,theyare./No,theyaren’t.”来回答。
教师板书句子。
然后利用一个Guessinggame,学生问学生来巩固此句型。
三、Consolidation
1.Groupwork
Therearesomepicturesonyourdesk,askandanswer.学生利用图片,小组合作,练习句型:
”Whatarethese?
Theyare....Arethese....?
Yes,theyare./No,theyaren’t.”最后小组展示。
2.Let’schant.
教师打着拍子,先chant,然后跟学生一起打着拍子chant。
练习重点句型和重点单词。
3.Task4Listen,imitateandactitout.
教师播放Let’stalk,学生听,模仿语音语调,然后练习Let’stalk,最后戴着头饰把Let’stalk表演出来。
四、情感升华
1.欣赏水果和蔬菜图片,对学生说:
”Eatmorevegetables,eatmorefruits,andenjoyhealthylife.”
2.Funreading
出示绘本故事Guess!
Whatarethese?
教师先给学生读一遍,然后带领学生再读一遍,巩固本节课重点单词和句型。
五.Homework
1.Searchmoreinformationaboutvegetablesonline.
2.Makeaposteraboutvegetableinyourgroup.
六.Blackboarddesign
Whatisit?
It’sacarrot/tomato.
Theyarecarrots/tomatoes.
Arethesetomatoes?
Yes,theyare.
No,theyaren’t.
学情分析
本单元的话题是农场生活,通过小朋友们去参观的活动来学习蔬菜和动物的表达,使学生理解和学会表示名词和代词的复数。
在本单元的教学中,教师要注意激发学生的学习兴趣,使其在充满乐趣的探索发现的过程中,学习新知识,提升综合语言能力。
针对小学生的注意力不能长时间集中的情况,教师要充分利用各种教学手段,将学生分散的注意力集中在一起。
创设具体的情景,进行情境教学,无疑是十分重要的,它对集中注意力起到推波助澜的作用。
如果在上课时让学生身临其境,把自己做的练习与美丽的画面结合起来,更能构成学生最佳的注意状态。
当然留给学生一定的休息时间,让他们动一动、说一说,既让学生疲劳的大脑得到适当休息,又能吸引其注意力,也能达到一举两得的效果。
效果分析
在课中我主要运用以下几点来进行教学达成效果。
1、注重知识的衔接与复习,用歌曲激发学生的兴趣,谈话导入,不仅让学生复习以前的内容更注重了表达能力的发展,体现学生的课堂主人,谈话内容与学生的知识体系都有联系。
2、培养学生的兴趣,兴趣是学生最好的老师,小学英语更注重趣味教学发,在课堂上适当运用讨论法、游戏法,激发学生学习英语的兴趣,进而促使学生由兴趣发展到产生要学好它的志趣。
教师通过创设情境,把学生带到了情境中,鼓励学生多开口,用英语表达自己的思想和感受。
在调动学生积极性和主动性方面,我采用了游戏法,让全班参与其中,形成师生互动,提高教学效果。
3.多方面的融合,对话教学的重要任务是句型掌握和实际中的运用的培养,但对话课也要关注其他教学目标的落实。
有些东西是一个日常教学都的要做的东西。
比如如何进行新词的教学。
此外在对话的过程中要有口语的训练,在教学的过程中根据学生情况可以落实一些句型和书写的目标。
4.多样方式处理文本。
本文虽然是对话课型,内容以对话为主,比较简单,在文本处理中,以整理到局部的方式进行教学,先通过Flash让学生整体感知课文,带着问题任务去感知,然后把文本中主要城市的在地图中呈现出来,然后通过本课训练的主要句型,进行教学,通过多样的形式进行文本处理,例如看图片,回答问题,猜一猜,听音模仿表演等方式使得学生不会觉得文本枯燥无味,激发学生学习兴趣。
教材分析
本节课的课题是新人教版四年级下册Unit4PartALet’stalk部分。
本单元主要学习农场中的各种动物以及农作物,展现了农场缤纷多彩的生活。
本单元的内容和实际生活息息相关,所学到的农作物都是日常生活中常见的水果蔬菜,所学的动物也都是大家耳熟能详的,有利于学生掌握。
PartALet’stalk部分是一段小朋友和农场叔叔之间的对话,展现了小朋友们到农场参观,对很多事物都感到新鲜和好奇的场景,同时也激发起课堂上学生的兴趣。
Let’splay部分进行口语回答练习,操练和巩固tomatoes,carrots,Whatarethese?
Theyare….Arethey…?
Yes,theyare./No,theyaren’t.的单词及句型,以及本节课的新单词,让学生能够熟练的进行口语的操练,在练习中运用新知识。
Let’schant部分以歌谣的形式巩固对于学过的蔬菜单词的记忆和运用。
评测练习
一、复习旧知,引入新课。
出示图片,并问what’stheweatherliketoday?
学生根据图片及旧知,回答It’ssunny.
二、强化新知的练习。
1.看、听歌曲Vegetablesong,学生尽量用英语说出看到的蔬菜。
2.Watchandchoose.教师播放Let’stalk并让学生回答三个问题。
(1)Whataretheytalkingabout?
(2)Whatvegetablesaretheytalkingabout?
(3)What’sthecolorofthetomatoes?
3.通过Groupwork小组合作,练习对话;
Let’schant唱歌谣;
Listen,imitateandactitout听模仿语音语调表演以及Funreading趣味阅读等活动,巩固句型及单词tomatoes,carrots以及Whatarethese?
Theyare….Arethese…?
Yes,theyare./No,theyaren’t.
课后反思
一、优点
1.整个教学过程面向全体学生,活动参与面广,尽可能多的为学生创设语言实践的机会,配以我丰富的面部表情和形象的肢体语言,激励学生