鄂教版科学五年级上册全册word版60页Word文件下载.docx
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8鱼...........................................17
9蛙...........................................
20
10龟和鳖......................................
22
11水池中的植物...............................
24
12水池生物的彼此联系..........................
26
13做个小生态瓶...............................
28
自由研究........................................31
第四单元公路
14水泥与沥青...................................32
15盘山公路
....................................33
16桥.........................................
35
17车的运动
....................................37
18自行车.....................................38
第五单元农田
19常见的农作物...............................41
20农作物与土壤...............................44
21农作物与化肥...............................47
22大棚蔬菜
..................................50
23防治病虫害
.................................53
自由研究.......................................56
1咱们的躯体
教学目标
一、明白青青年时期，人的躯体在不断生长转变。
不同的人一辈子长情形有不同。
二、明白男、女生的生长情形有不同,女生从10岁开始，男生从12岁开始生长速度加速。
3、能依照自己的研究功效科学预测自己尔后的生长转变情形。
4、能通过实际的测量来搜集数据并分析数据，发觉规律。
五、乐于与同窗合作，擅长在交流中与同窗分享研究功效。
六、在测量和分析进程中具有认真细致的科学态度。
教学预备
一、教师预备：
体重身高测量仪（或体重秤），皮尺，学生三、四年级体检表等。
二、学生预备：
近期全身照，三、四年级生长情形数据记录表等。
教学进程
课前布置学生搜集近两年来自己躯体外部特点方面的数据、照片或其他资料，为课堂教学做好预备。
一、导入，交流一年来的躯体转变情形。
二、测量并进行数据分析，制作生长记录卡。
（1）回忆四年级时对躯体进行生长情形测量的项目和测量方式。
（2）分小组进行合作测量，记录测量数据。
（3）交流测量数据，分析自己的生长情形和要紧特点。
（4）制作躯体生长记录卡。
学生能够依照教材上提供的图表完成自己的记录卡，也能够在科学笔记本上自我设计。
3、搜集整理3～５年级的躯体测量数据，研究自己的躯体转变。
（1）“咱们测量了身高、体重等方面的数据后，通过研究数据就能够够发觉自己长高了，体重增加了。
”引导学生从数据转变的角度来观看躯体的转变。
（2）提问：
“你们有什么好的研究方式呢？
”引导学生设计表格，整理完成三、四、五年级躯体生长数据记录表。
（3）分析数据记录表，发觉问题。
4、比较分析男、女生生长情形的不同。
（1）整理男、女生对照分析数据表。
（2）讨论：
男同窗和女同窗在两个时期内的生长情形有什么不同？
（3）科学预测自己以后一年的躯体转变。
五、课外拓展。
（1）继续搜集关于自己躯体转变的数据、照片等资料，查验自己的预测是不是科学准确。
（2）查阅资料，了解五年级学生生长发育的特点。
2
林中的树
一、植物所需的要紧养料不是来自于土壤，而是通过光合作用制造的。
二、解绿色植物能在阳光下把二氧化碳和水合成淀粉，同时释放出氧气。
3、明白生物体是由细胞组成的。
学会利用显微镜观看植物细胞和和细胞中的叶绿体。
4、能利用已经学过的知识对植物养料的来源作出假设，能依照已知结论进行推理。
五、具有对科学探讨的爱好和尊重证据、严谨认真的科学态度。
六、勇于提问，乐于交流。
一、一盆天竺葵（或月季花），两张大小相同的黑色卡纸或锡箔纸（大小依照所选植物叶片的大小而定），曲别针。
二、显微镜（每小组一台），用韭菜叶下表皮制作的植物细胞装片。
3、光合作用挂图或多媒体资料。
第一课时
一、问题导入。
依照学生已有的生活体会创设问题情境，如：
动物要吃食物，植物靠什么生存呢？
（学生可能给出许多答案：
植物需要水，常常浇水植物就能够够生存；
植物需要养料；
植物还需要阳光照射等。
）
出示单元主题图：
走进树林，树木郁郁葱葱，树木生长所需要的养料从哪里来呢？
通过提问引导学生试探，提出自己的假设。
二、了解海尔蒙的实验。
（1）讲述：
在300连年前，有一名科学家也试探了那个问题，让咱们来看看他是怎么想的，又是怎么做的。
（通过谈话，激发学生的好奇心和探讨爱好。
（2）阅读海尔蒙的实验研究的故事。
试探：
①海尔蒙是如何猜想的？
他的实验是如何做的？
从海尔蒙的实验中你有什么发觉？
（引导学生了解海尔蒙是如何试探和实验的，和如何依如实验现象得出结论。
）②海尔蒙的探讨进程给你什么启发？
依照海尔猛实验中的发觉你什么进一步推测？
（能够设置问题引导学生依照结论进一步推理：
海尔蒙在完成了实验以后，他推测植物生长的养料是从雨水中取得的，你同意他的推测吗？
在学生试探提出观点的进程中，要引导他们陈述理由，重要的是学生在试探。
三、探讨植物在体内制造养料的方式
（1）演示实验：
课前将一盆生长良好的天竺葵带进教室，选择一片生长良好的叶，用黑色的卡纸将这片叶正反两面严严实实地遮盖，然后将整株植物放在教室向阳的窗台上。
（2）讨论并推测：
几天以后，叶片可能会发生什么转变？
（让学生把自己的推测记录在科学笔记本上，下节课一路来观看实验结果，看谁的预测是正确的。
（3）课外活动：
①爱惜好教室里的实验植物。
②自己在家里和父母合作也做一做那个实验。
第二课时
一、继续探讨植物在体内制造养料的方式。
（1）交流分析实验现象。
①请在家里做了实验的同窗交流自己的实验进程和发觉。
②观看课堂实验的天竺葵叶发生了什么转变，看看自己在实验前的预测是不是正确。
③讨论：
这片叶子可能发生了什么转变？
你以为与什么有关系呢？
（期望学生能分析出问题的结论是不现实的，可是要引导学生从实验的进程中去寻觅相关因素，让他们意识到转变是有缘故的。
（2）用显微镜观看植物细胞和叶绿体。
①指导学生熟悉显微镜的构造，讲解利用方式。
②分小组观看植物叶片细胞，并描述细胞的样子，指导学生熟悉叶片细胞中的绿色颗粒叫叶绿体。
③讲解：
细胞是组成生命体的最小单位。
（3）讲解光合作用的进程。
教师利用挂图或多媒体资料，形象讲解光合作用的进程。
交流并明确以下问题：
①植物在体内制造养料需要什么条件？
②植物要紧用什么器官制造养料？
③植物制造养料的原料是什么？
④植物制造养料的原料从哪里来？
⑤人们常说：
植物生长离不开阳光、空气和水，说说你是如何明白得的？
二、了解植物光合作用的意义。
（1）讨论：
绿色植物的光合作用，除为自己制造了营养物质，还为动物和人的生存提供了哪些物质？
（2）交流分享讨论结果。
三、总结与拓展。
（1）小结本课学习的收成。
（2）课外搜集有关树木生长的资料。
3树木中的纹路
一、明白树木的横截面上有年轮，观看年轮能够明白树木的年龄。
二、明白树木的年轮能够告知咱们树木生长情形，年轮的转变能够反映树木生长的环境、气候等多方面的信息。
3、
能对观看对象进行认真细致的观看，并发觉问题，提出问题。
4、
能通过阅读教材提供的资料进行学习。
五、具有参与科学探讨的踊跃性，情愿与人合作。
一块有明显纹路的木版，每组三种不同的树的横截面，观看记录表，有关年轮的图文或视频资料。
一、导入。
出示带纹路的木版，提问：
你们从木板上看到了什么？
这些纹路从哪儿来？
你还在哪儿看到过树木中的纹路？
咱们把树木中的这种纹路叫什么？
（那个进程事实上是交流学生已知体会的进程，通过交流导入新的探讨进程。
二、观看树干横截面，激发学生发觉问题。
（1）教师给每一个小组提供一块用树干锯成的横截面，学生分组观看。
要求小组在观看中记录自己的观看发觉和疑问。
教师能够给学生设计一个记录表发给小组，也能够让学生直接记录在科学笔记本上。
（2）交流发觉，提出问题。
三、观看其他树的横截面。
（1）给每一个小组再提供两块树的横截面，小组观看：
有什么新发觉？
你还有什么疑问？
（2）交流与质疑。
教师将学生提出的问题随堂板书，引导学生整理问题：
看一看，这些问题中，哪些咱们能够在适才的观看中找到答案？
哪些能够同窗们相互解答？
把已经解决的问题做上标记。
然后给剩下的问题进行分类。
四、了解年轮的形成。
（1）阅读教材上的小资料，试探：
年轮是如何形成的？
年轮跟树木的生长情形有什么关系？
你从这段资料中又解决了哪些疑问？
（2）交流。
（3）为学生补充一些相关资料，丰硕学生的熟悉。
五、了解更多的来自年轮的信息。
（1）观看年轮图，估算树的年龄。
（五年级的学生一样都明白通过数年轮的圈数能够明白树的年龄，若是只是简单地去数数意义就不大了，因此教师要启发学生试探：
怎么数、什么缘故数出圈数确实是树的年龄。
（2）观看：
同一个年轮的宽窄都是一致的吗？
不同年轮的宽窄、颜色一样吗？
（3）讨论：
同一个年轮的宽窄不同，不同年轮的宽窄、颜色不一致可能与什么有关？
（4）记录讨论结果并交流。
（5）你还明白年轮能够告知咱们什么信息？
六、课外拓展。
（1）继续观看砍木留下的树桩或锯下的树干截面上的年轮。
（2）搜集有关树木年轮的资料，读一读，把学到的知识与同窗交流。
4蘑菇
一、明白蘑菇是真菌类生物，真菌是既不属于植物也不属于动物的另一类生物。
二、熟悉蘑菇的特点，明白有的蘑菇能够食用，有的蘑菇有毒。
3、了解细菌和病毒的特点，明白细菌对人有正反两方面的作用。
4、能通过观看发觉蘑菇的特点，比较蘑菇和动植物的异同。
五、能通过调查活动了解生
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