第三单元花的导学案Word文档下载推荐.docx

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2.在朗读中积累感悟。

3.通过朗读，感受诗中描写的景物，体会诗人喜爱大自然的感情。

学习重点难点

1.古诗的诗句以学生诵读为主，在读中整体感知，在读中自悟诗句的大致意思，在自读体会的基础上合作学习，交流对语句的体会。

2.“蹊”“不值”“屐齿”和“柴扉”等词较难理解。

知识链接

了解诗人杜甫，叶绍翁。

学法指导

小组讨论，交流。

第一课时

学习内容：

学习诗歌《江畔独步寻花》，感情朗读诗歌。

学习过程

一、问题指向，预习先行

1.学习会写本课汉字。

2.什么样的小路上，开满了什么样的花?

这些花压得枝条都怎么样了?

3.什么样的蝴蝶怎么飞舞?

黄莺的叫声怎么样?

它好像在说什么?

二、呈现目标，任务导学

通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生学习古诗的能力。

三、互动探究，合作求解

1．自读古诗，注意读准字音，认清字形。

2．自读自悟。

运用工具书了解古诗大意。

3．在小组内交流，学习。

（1）在小组内说一说古诗的大体意思。

（2）交流不理解的字词。

（注意“屐”“印”的意思）

四、反馈矫正，尊重差异

采取学生练读、评读的形式，要求读出对生活的热爱，作者看到景物后的喜悦心情。

五、强化训练，当堂达标

1．想象当时的画面，诗人看到、听到后的反应。

2．根据你的想象，把诗中描写的景物画下来。

六、作业布置

查找其他描写春天的古诗，读一读，并摘录下来。

七、总结提升

在学习古诗的时候，只理解诗的字面意思还不够，还要把诗中的语言文字变成自己头脑中的画面，使自己深入到诗境中去悟情。

第二课时

学习古诗《游园不值》，理解诗句。

1.学习《游园不值》时，从诗题上你知道些什么？

你读懂了什么？

2.诗人是怎样写下自己看到的景象？

1.感情诵读全诗。

2.比较两首诗的异同，深入体会作者的思想感情。

1.自主、合作学习这首古诗。

2.在小组内交流自己的方法。

在全班交流。

教师着重指导学生领悟语言表达方面的直白与含蓄。

完成课后一道练习题。

小练笔。

同学们，属于你自己版本的“满园春色”是什么样子？

能

写一写吗？

春天的景色是如此迷人，你们欣赏到这美景时心情怎样？

用你们喜

欢的方式表达你们的心情。

（可吟诗、画画、习作等。

）

教学反思

种一片太阳花

《种一片太阳花》

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2.紧扣课文内容，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，用心体会太阳花的与众不同，联想到具有太阳花品格的人。

3.学习作者细致观察，抓住太阳花的特点描述的方法，体会“物喻人”的写作方法。

学习重难点

抓住重点词语理解句子、感悟文章，体会作者重点写单独的一朵花

的目的。

了解太阳花的有关知识。

预习，朗读，小组合作。

学习生字词，熟读课文。

1.正确、流利地朗读课文，做到读准字音，理解词语的意思。

2.了解课文内容，人们种太阳花的原因是什么？

理解课文内容，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，联想到具有太阳花品格的人。

1.以读悟情，挖掘太阳花的美。

2.小组交流，学习:

太阳花究竟什么地方深深地吸引了作者，你是从哪里读出来的？

四、强化训练，当堂达标

1.从文中找出写太阳花美的句子，看看它有哪些独特的美？

2.小组内互评。

五、作业布置

摘抄课文中优美的句段。

六、总结提升

美丽的太阳花有着美好的品格，我想我们每一个同学

都应该学习太阳花的这种美好的品格。

学习课文，理清文章层次。

一、问题指向，预习先行

1.学习课文，了解花的美。

2.人们从太阳花中得到了什么启迪。

二、呈现目标，任务导学

1.理清文章层次，感情读文。

2.积累好词句。

1.自由认真读课文。

2.小组内交流，学习：

“我们院里的劳动者们”为什么喜欢种太阳花？

3.全班交流。

1.比较形近字：

澡——躁——燥——噪——操

禁——婪——梦——楚

2.了解文章借物喻人的写法

1.完成课后第二题。

仿照课文的写作手法，写写你钟爱的花吧。

七、总结提升

这普普通通的太阳花身上所蕴涵的精神力量打动着我们。

其实，在我们身边，具有太阳花精神的人有很多。

他们把有限的生命投入到无限的为人民服务中去，比如雷锋、孔繁森……

第五周

初备人：

＿＿＿＿

花之咏

《花之咏》

1．综合运用多种方法独立识字，学会本课8个生字。

2．引导学生采用自己喜欢的方式阅读课文，背诵自己喜欢的段落。

3．通过诵读课文体会作者对美对光明的渴望与追求。

学习重点

抓住重点词语理解句子，体会文章表达的思想感情。

学习难点

对“我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看

到光明”的理解。

预习，交流，总结。

理解课文内容，了解文章用第一人称和拟人的手法写作的特点。

1.学会本课9个生字，能联系具体的语言环境理解词语的意思。

2.查字典，说说“咏”是什么意思？

3.结合预习，想一想“花之咏”是什么意思？

呈现目标，任务导学

1.学生自主朗读课文，并用自己喜欢的方式识字。

2.摘录好词句，并能仿写几句。

1.同学之间互读，检查字句读得是否正确。

2.互相交流读完课文的感受。

（1）全班交流。

（2）提出不理解的问题，为进一步学习课文做准备。

（3）摘抄课文中的好词佳句，互相交流。

四、强化训练，当堂达标

结合体会，学生练习有感情地朗读课文。

五、作业布置

认真书写本课的生字、新词。

背诵并摘录文中自己喜欢的语段。

六、总结提升

思考：

把这篇课文的课题换成《咏花》可以吗？

谈谈理由。

通过学习感受文章的语言美。

1．让我们静静地听一听花儿到底唱了什么。

2．你有什么感受？

1.自由读课文，对喜欢的段落可以多读几遍。

2.选择自己最喜欢的段落，用认为合适的方式表达自己读后的感受。

1.同桌互读自己喜欢的段落，说说喜欢的理由。

2.小组交流读自己喜欢的段落。

3.全班交流读后的感受，可以画一幅画，唱一首歌，吟诵一首诗词。

根据课文1―4自然段的结构特点，自己仿写一段，要写出真情实感。

背诵自己喜欢的段落。

学习了纪伯伦的《花之咏》，我们从花儿的自我歌唱中，不但感受到花儿的美丽，而且体会到作者的崇高理想与追求。

语文天地三

1.学习摘录笔记，积累带“花”字的成语，诵读《吴兴杂诗》。

2.学习短文《朱德与兰花》。

3.收集“花”的相关资料。

有条理地完成习作。

学习难点以“花”为题进行阅读、积累和习作。

朗读，讨论，交流。

了解有关花的知识，激发学生对生活的热爱。

学习《语文天地》第一、二、三题。

二、呈现目标，任务导学

1.学习摘录笔记，积累好词佳句。

2.欣赏古诗，提高阅读欣赏的能力，体会祖国语言美。

1.同桌交流摘录笔记，阅读，评分。

2.评议读书笔记并读、背笔记中的好词佳句。

3.小组学习带“花”字的成语。

（1）选用你理解的词造句。

（2）你还知道那些带花的成语。

4.自读《吴兴杂诗》，知道诗中描绘的是田园风光。

诵读这首小诗并摘抄下来。

四、交流展示，适度拓展

1.读一读词语，观察他们的特点。

2.你理解他们中的那些词语？

3.选词语造句。

完成语文天地第二题。

收集画的图片，小组合作办一期“百花”图片展。

学习中我们积累了词语，句子，欣赏了古诗，提高了阅读欣赏的能力，体会了祖国语言美。

阅读短文，了解短文内容，体会文章要表达的情感。

阅读短文《朱德与兰花》，说一说短文中的小诗赞扬了兰花什么精神？

二、呈现目标，合作求解

1.学习短文，了解兰花的特点。

2.读短文中的诗句，体会朱德对兰花豆深深的爱。

三、互动探究，合作求解

1.自由读短文，了解内容。

2.分组讨论：

朱德爱兰花的原因。

3.全班交流。

4.同桌互读，体会文章表达的情感。

了解承上启下的过渡句在本文的作用。

1.收集兰花的图片或文字资料，加以认识。

2.查找与花有关的感人故事，读一读。

学习了短文，我们不仅认识了朴素高雅的兰花，还了解了一个感人的故事，认识了一位如兰花般高洁的女战士。

是呀，花儿艳丽多姿，拥有着不同的色彩，不同的姿态，不同的品质，让我们用心去观察，用心去欣赏。

第三课时

一、审题

写自己喜爱的花，可选题目为：

我喜欢——花

鲜花送给——

二、任选一题，谈一谈你对题目的理解。

三、如何把文章写的生动具体？

（在描写的过程中，运用修辞方法会使语言更加生动。

四、注意事项

1、观察花的形、色、光及其变化，把感受充分写下来。

2、在描写的过程中，运用修辞方法会使语言更加生动。

五、学生习作

六、布置作业

完成习作

板书设计

花

你喜欢什么花？

为什么喜欢它？

它有什么特点？

（形、色、味）

从它身上或成长特点上，你受了什么启发。

课后反思