第三单元花的导学案Word文档下载推荐.docx

1、2.在朗读中积累感悟。3.通过朗读，感受诗中描写的景物，体会诗人喜爱大自然的感情。学习重点难点1.古诗的诗句以学生诵读为主，在读中整体感知，在读中自悟诗句的大致意思，在自读体会的基础上合作学习，交流对语句的体会。2.“蹊”“不值”“屐齿”和“柴扉”等词较难理解。知识链接了解诗人杜甫，叶绍翁。学法指导小组讨论，交流。第一课时学习内容：学习诗歌江畔独步寻花，感情朗读诗歌。学习过程一、问题指向，预习先行1.学习会写本课汉字。2.什么样的小路上，开满了什么样的花?这些花压得枝条都怎么样了?3.什么样的蝴蝶怎么飞舞?黄莺的叫声怎么样?它好像在说什么?二、呈现目标，任务导学通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境

2、，了解诗歌的意思，培养学生学习古诗的能力。三、互动探究，合作求解1自读古诗，注意读准字音，认清字形。2自读自悟。运用工具书了解古诗大意。3在小组内交流，学习。（1）在小组内说一说古诗的大体意思。（2）交流不理解的字词。（注意“屐”“印”的意思）四、反馈矫正，尊重差异采取学生练读、评读的形式，要求读出对生活的热爱，作者看到景物后的喜悦心情。五、强化训练，当堂达标1想象当时的画面，诗人看到、听到后的反应。2根据你的想象，把诗中描写的景物画下来。六、作业布置查找其他描写春天的古诗，读一读，并摘录下来。七、总结提升在学习古诗的时候，只理解诗的字面意思还不够，还要把诗中的语言文字变成自己头脑中的画面，使

3、自己深入到诗境中去悟情。第二课时学习古诗游园不值，理解诗句。1.学习游园不值时，从诗题上你知道些什么？你读懂了什么？2.诗人是怎样写下自己看到的景象？1.感情诵读全诗。2.比较两首诗的异同，深入体会作者的思想感情。1.自主、合作学习这首古诗。2.在小组内交流自己的方法。在全班交流。教师着重指导学生领悟语言表达方面的直白与含蓄。完成课后一道练习题。小练笔。同学们，属于你自己版本的“满园春色”是什么样子？能写一写吗？春天的景色是如此迷人，你们欣赏到这美景时心情怎样？用你们喜欢的方式表达你们的心情。（可吟诗、画画、习作等。）教学反思种一片太阳花种一片太阳花1.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文

4、内容。 2.紧扣课文内容，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，用心体会太阳花的与众不同，联想到具有太阳花品格的人。3.学习作者细致观察，抓住太阳花的特点描述的方法，体会“物喻人”的写作方法。学习重难点抓住重点词语理解句子、感悟文章，体会作者重点写单独的一朵花的目的。了解太阳花的有关知识。预习，朗读，小组合作。学习生字词，熟读课文。1.正确、流利地朗读课文，做到读准字音，理解词语的意思。2.了解课文内容，人们种太阳花的原因是什么？理解课文内容，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，联想到具有太阳花品格的人。1.以读悟情，挖掘太阳花的美。2.小组交流，学习:太阳花究竟什么地方深深地吸引了

5、作者，你是从哪里读出来的？四、 强化训练，当堂达标1.从文中找出写太阳花美的句子，看看它有哪些独特的美？2.小组内互评。五、作业布置摘抄课文中优美的句段。六、总结提升美丽的太阳花有着美好的品格，我想我们每一个同学都应该学习太阳花的这种美好的品格。学习课文，理清文章层次。一、 问题指向，预习先行1.学习课文，了解花的美。2.人们从太阳花中得到了什么启迪。二、 呈现目标，任务导学1.理清文章层次，感情读文。2.积累好词句。1.自由认真读课文。2.小组内交流，学习：“我们院里的劳动者们”为什么喜欢种太阳花？3.全班交流。1.比较形近字：澡躁燥噪操禁婪梦楚2.了解文章借物喻人的写法1.完成课后第二题。

6、仿照课文的写作手法，写写你钟爱的花吧。七、 总结提升这普普通通的太阳花身上所蕴涵的精神力量打动着我们。其实，在我们身边，具有太阳花精神的人有很多。他们把有限的生命投入到无限的为人民服务中去，比如雷锋、孔繁森 第五周 初备人：花之咏花之咏1综合运用多种方法独立识字，学会本课8个生字。2引导学生采用自己喜欢的方式阅读课文，背诵自己喜欢的段落。3通过诵读课文体会作者对美对光明的渴望与追求。学习重点抓住重点词语理解句子，体会文章表达的思想感情。学习难点对“我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明”的理解。预习，交流，总结。理解课文内容，了解文章用第一人称和拟人的手法写作的特点。1.学会本课9

7、个生字，能联系具体的语言环境理解词语的意思。2.查字典，说说“咏”是什么意思？3.结合预习，想一想“花之咏”是什么意思？呈现目标，任务导学1.学生自主朗读课文，并用自己喜欢的方式识字。2.摘录好词句，并能仿写几句。1.同学之间互读，检查字句读得是否正确。2.互相交流读完课文的感受。（1） 全班交流。（2）提出不理解的问题，为进一步学习课文做准备。（3）摘抄课文中的好词佳句，互相交流。四、强化训练，当堂达标结合体会，学生练习有感情地朗读课文。五、 作业布置认真书写本课的生字、新词。背诵并摘录文中自己喜欢的语段。六、 总结提升思考：把这篇课文的课题换成咏花可以吗？谈谈理由。通过学习感受文章的语言美

8、。1让我们静静地听一听花儿到底唱了什么。2你有什么感受？1.自由读课文，对喜欢的段落可以多读几遍。2.选择自己最喜欢的段落，用认为合适的方式表达自己读后的感受。1.同桌互读自己喜欢的段落，说说喜欢的理由。2.小组交流读自己喜欢的段落。3.全班交流读后的感受，可以画一幅画，唱一首歌，吟诵一首诗词。根据课文14自然段的结构特点，自己仿写一段，要写出真情实感。背诵自己喜欢的段落。学习了纪伯伦的花之咏，我们从花儿的自我歌唱中，不但感受到花儿的美丽，而且体会到作者的崇高理想与追求。语文天地三1.学习摘录笔记，积累带“花”字的成语，诵读吴兴杂诗。2.学习短文朱德与兰花。3. 收集“花”的相关资料。有条理地

9、完成习作。学习难点以“花”为题进行阅读、积累和习作。朗读，讨论，交流。了解有关花的知识，激发学生对生活的热爱。学习语文天地第一、二、三题。二 、呈现目标，任务导学1.学习摘录笔记，积累好词佳句。2.欣赏古诗，提高阅读欣赏的能力，体会祖国语言美。1.同桌交流摘录笔记，阅读，评分。2.评议读书笔记并读、背笔记中的好词佳句。3.小组学习带“花”字的成语。（1）选用你理解的词造句。（2） 你还知道那些带花的成语。4.自读吴兴杂诗，知道诗中描绘的是田园风光。诵读这首小诗并摘抄下来。四、交流展示，适度拓展1.读一读词语，观察他们的特点。2. 你理解他们中的那些词语？3.选词语造句。完成语文天地第二题。收集

10、画的图片，小组合作办一期“百花”图片展。学习中我们积累了词语，句子，欣赏了古诗，提高了阅读欣赏的能力，体会了祖国语言美。阅读短文，了解短文内容，体会文章要表达的情感。阅读短文朱德与兰花，说一说短文中的小诗赞扬了兰花什么精神？二、呈现目标，合作求解1. 学习短文，了解兰花的特点。2. 读短文中的诗句，体会朱德对兰花豆深深的爱。三、 互动探究，合作求解1. 自由读短文，了解内容。2. 分组讨论：朱德爱兰花的原因。3. 全班交流。4. 同桌互读，体会文章表达的情感。了解承上启下的过渡句在本文的作用。1. 收集兰花的图片或文字资料，加以认识。2. 查找与花有关的感人故事，读一读。学习了短文，我们不仅认识了朴素高雅的兰花，还了解了一个感人的故事，认识了一位如兰花般高洁的女战士。是呀，花儿艳丽多姿，拥有着不同的色彩，不同的姿态，不同的品质，让我们用心去观察，用心去欣赏。第三课时一、审题写自己喜爱的花，可选题目为：我喜欢花鲜花送给二、任选一题，谈一谈你对题目的理解。三、如何把文章写的生动具体？（在描写的过程中，运用修辞方法会使语言更加生动。四、注意事项1、观察花的形、色、光及其变化，把感受充分写下来。2、在描写的过程中，运用修辞方法会使语言更加生动。五、学生习作六、布置作业完成习作板书设计花你喜欢什么花？为什么喜欢它？它有什么特点？（形、色、味）从它身上或成长特点上，你受了什么启发。课后反思