江畔独步寻花划分节奏.docx

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江畔独步寻花划分节奏

江畔独步寻花划分节奏

（经典版）

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序言

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江畔独步寻花划分节奏

　　这是江畔独步寻花划分节奏，是优秀的六年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

　　江畔独步寻花划分节奏第1篇

　　教学目的要求：

　　1、读懂诗句，体会诗的意境和思想感情。

　　2、学会生字新词，理解“蹊”、“恰恰”等词的意思。

　　3、背诵这首诗。

　　二、教学重点：

理解词语，读懂诗句，有感情地朗读。

　　三、教具安排:

多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　同学们，你们喜欢春天吗？

春天象征着生机与活力今天，我们就学习一首描写春天的诗——《江畔独步寻花》，它的作者是唐代著名诗人——杜甫。

谁来给大家介绍一下杜甫的其他情况？

　　（出示多媒体课件）在经历了安史之乱的动荡不安之后，杜甫终于过上了安定的日子。

这一年，春天来了，万物复苏，生机勃勃，到处鸟语花香。

这天，江水的歌声，孩子的笑声，鸟儿的叫声，吸引着杜甫走出了草堂。

他沿着江边一路走来，寻找春的气息。

不知不觉间，一幅美妙的画卷展现在眼前，花儿是那样美，草儿是那样翠，宛如身在仙境一般。

原来他来到了邻居黄四娘的家门口。

望着这一美景，诗人灵感突现，才思泉涌，他飞奔回家，挥笔成就了这一千古绝句（范读）

　　好，下面的时间我交给同学们，请你们借助书上的注释和老师布置的预习作业，自学这首诗。

　　二，学习古诗

　　1理解词语

　　我们一起朗读古诗（齐读）。

　　现在我请同学们当小老师，把你自学的内容讲给大家听。

我们都知道要学会一首诗，首先要理解诗中重点词语的意思。

谁来讲讲你理解了哪些词语？

（江畔：

江边。

独步寻花：

独自一人一边散步一边赏花。

蹊：

小路。

压枝低：

把花枝压弯了腰。

留连：

舍不得离开。

自在：

自由自在。

）

　　2理解诗句

　　同学们学习词语又快又好，我相信大家在理解词语的基础上也初步理解了诗句。

谁来说说你理解了哪一句诗？

（不用按照顺序）

　　谁能按顺序把这首诗的意思完整地说出来？

（教师引导）

　　3感情朗读

　　在理解诗句的过程中，我们知道这是一首写景的诗。

那么，诗中主要写了几种景物？

（花，蝴蝶，黄莺）

　　哪句写花？

写出了花的什么特点？

谁能用一个词概括？

谁来朗读这两句诗？

（读，评）让我们齐读这两句，感受春天的欣欣向荣。

　　前两句写花，后两句写什么？

（蝴蝶，黄莺）蝴蝶在花丛中干什么？

（翩翩起舞）黄莺呢？

（放声歌唱）如果你是美丽的蝴蝶，可爱的黄莺，游戏在这美景中，会有什么感觉？

怎么读？

（读，评）让我们一起感受春天的生机勃勃。

（齐读）

　　诗中写了这三种景物，抒发了作者的什么感情？

（赞美春天）让我们怀着对春天的赞美之情朗读这首诗。

　　4理解意境

　　哪位同学认为自己学的最好，读得最棒，就站起来，像一位诗人一样朗诵这首诗？

其他同学闭上眼睛，认真听，听他的朗诵是否能将你带入这一美景之中？

　　三，引申

　　诗中描绘的景色美吗？

请大家闭上眼睛，在我们面前出现了一条小路，小路两旁繁花似锦，蝴蝶在飞舞，黄莺在歌唱，望着这一美景，我们真想把他画下来。

（画画，展示）

　　四，课后作业

　　同学们，你们学会这首诗了吗？

今天，就请同学们回家后把今天的学习内容讲给父母听，看谁讲得最棒。

　　江畔独步寻花

　　黄四娘家花满蹊，

　　千朵万朵压枝低。

　　留连戏蝶时时舞，

　　自在娇莺恰恰啼。

　　[简析]

　　唐肃宗上元元年（公元760年）诗人杜甫在饱经离乱之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暂时有了安身的处所，心情比较舒畅。

春暖花开时节，他独自在江畔散步赏花，写下了《江畔独步寻花》一组七首绝句，这是其中的第六首。

　　江畔独步寻花划分节奏第2篇

　　【教学目标】

　　1、知识与能力：

（1）朗读诗文。

（2）能抓住重点词句体会古诗描绘的美丽景色，并用自己的话说一说。

　　2、过程与方法：

（1）品读诗句，初步理解作者用蝶和鸟衬托花之繁茂的写法。

（2）体会、把握古诗的韵味美。

　　3、情感态度与价值观：

诵读诗文，感受春天的勃勃生机与美丽，体验诗人的喜悦与赞叹，激发学生对美好事物追求。

　　【教学重难点】诵读诗文，感受春天的勃勃生机与美丽。

　　【教学难点】初步理解作者用蝶和鸟衬托花之繁茂的写法。

　　【教学策略】品读词句，抓住景物体会人物情感。

　　【教学准备】多媒体课件

　　【教学过程】

　　一、导入

　　1、出示“读一读”中的《春日》，引读背诵。

　　师：

孩子们，伴着校园的第一抹新绿，我们走进了明媚的春天。

（出示1：

《春日》，齐读。

）

　　2、师：

春日的泗水滨清风拂面，万紫千红。

黄四娘家的春天又是一番怎样的.景象？

这就是这节课我们要研读的——（板课题）

　　（出示2：

《江畔独步寻花》）

　　二、读出古诗的韵味，体会这首诗的对仗美。

　　孩子们，古诗与音乐一样也有节奏美，韵律美。

这首诗你们已经背熟了，请同学们再读一读，注意诗句内部的停顿，可以试着用“／”做记号。

　　1、自读做记号。

　　2、指名读古诗，师生点评，引导。

（评价：

抑扬顿挫，有古诗的味道）

　　出示3：

（标有停顿的诗）

　　二、理解古诗的意思。

　　1、课前预习成果交流。

　　师：

课前，小组长带着组员探究了课文中词句的意思，哪几个小组愿意与大家分享学习成果？

其他同学注意听，随时可以表达自己的不同理解。

指名汇报。

　　2、随机出示4：

（教师整理的诗意）

　　师：

这是老师的理解，自由读两遍，让这段话留在你的记忆中。

　　三、感受春天的美丽，体会作者的情感。

（一）切入主体问题，整体感知。

　　孩子们，自读课文，要善于提出问题。

课前你们都采用“金钥匙”的方法（出示5：

“金钥匙”）对这首诗提出了问题，老师把你们的问题进行了梳理，提炼出两个最有价值的问题：

出示5：

　　1、问题一：

（1）出示6：

　　问题一：

诗中描写的景物是什么？

（学法推荐：

快速浏览课文，用“○”画出相关词语）

（2）指名汇报，板书“花”“蝶”“莺”。

　　2、解决问题二：

（1）出示7：

　　问题二：

诗人怎么描写这些景物？

诗人为什么要描写这些景物？

（学法推荐：

默读古诗，抓住重点词句读一读，回想自己赏花的经历，体会诗人的情感，进行简单的批注。

（2）指名汇报，相机指导感情朗读有关句子。

　　【a、描写“花”：

满千朵万朵压低，这样描写，是为了说明花多、大、美、繁茂）

　　b、描写“蝶”：

戏时时舞；描写“莺”：

娇恰恰啼

　　（戏蝶为什么“流连舞”？

娇莺为什么“自在啼”？

）（因为花多，自然就引来了五彩缤纷的蝴蝶好鸟儿，所以，作者写蝶和鸟是为了衬托花的繁茂。

）

　　c、感情朗读引导：

　　1——2句：

　　第一次：

孩子们，挨挨挤挤的春花姹紫嫣红，娇艳芬芳，让一路寻来的诗人感到——（学生接：

满心欢喜、无比惊喜、眼前一亮、赞叹……）谁愿意当欢乐使者，把作者的满心欢喜传递给大家？

（指名一生读）。

（点评：

欢喜之情溢于言表，不愧是大诗人派来的欢乐小天使。

）

　　第二次:

你也来试试。

（再指名一生读）

　　繁花似锦，盖满了小路，压弯了枝条，此情此景，怎能不让诗人惊喜（齐）——“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低”！

　　3——4句：

　　第一次：

引导想象：

彩蝶流连戏舞，娇莺自在鸣叫，猜猜看，它们此时的心情怎么样？

（惊喜不已、被春花陶醉了，迷恋春花……）

　　孩子们，老师特别想从你们的读书声中感受到它们的迷恋、它们的惊喜，前两排孩子来试试。

　　后两排同学敢挑战吗？

好，读起来——

　　3、小结：

孩子们，你们走进了诗人的内心，你们是诗人的知音哪！

　　三、回归全诗，整体感知

　　1、创设情境：

（1）出示9：

资料再现。

　　杜甫一生颠沛流离。

公元760年，杜甫在成都修建了草堂。

饱受离乱之后，总算有了比较安定的生活，诗人为此感到欣慰。

在一个春暖花开的时节，他独自沿着江畔散步，在黄四娘家的小路旁，诗人满心欢喜地寻找到了姹紫嫣红的花朵，这清丽欢快的情景让一路走来的作者惊喜不已——（女生）

（2）此时此刻，诗人迷醉了。

春花、戏蝶、娇莺给春天增添了无穷的美丽与生机。

物我交融，情景相生，轻松、愉快的诗人已经与春天融为一体，他也要把这感受告诉全体男生——（起来带上动作诵读）

　　（3）读着这首诗，我们也仿佛走在千年前成都郊外那条通往“黄四娘家”的小路上，和诗人一起享受那春光给予视听的无穷美感——（齐读）

　　2、出示10：

观赏花的图片、听歌曲《江畔独步寻花》

　　3、多美的春色图呀，你能用哪些词语描绘刚才看到的情景？

指名说一说（语文天地中的“读一读”）出示11:

　　锦上添花花好月圆花团锦簇花枝招展鸟语花香

　　姹紫嫣红国色天香含苞待放娇艳欲滴美不胜收

　　四、小结

　　师：

积累的词语真不少呢。

孩子们，这首诗没有写人，但好像处处有人。

诗人被万紫千红的春花深深吸引而流连忘返。

所以在他的眼中，蝴蝶也是流连戏舞，黄莺也是自在鸣叫。

物我交融，情景相生，诗人轻松、愉快的心情，已经与春天融为一体，成了美好春天的一部分，真是一个“寻”字了得！

为了更深层地了解作者的感受，建议大家在课外补背：

　　出示12：

　　《江畔独步寻花》（之五）：

　　黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。

　　桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。

　　五、课