江畔独步寻花板书设计Word文档格式.docx

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　　一、导入。

　　同学们，你们喜欢春天吗？

春天象征着生机与活力今天，我们就学习一首描写春天的诗——《江畔独步寻花》，它的作者是唐代著名诗人——杜甫。

谁来给大家介绍一下杜甫的其他情况？

　　（出示多媒体课件）在经历了安史之乱的动荡不安之后，杜甫终于过上了安定的日子。

这一年，春天来了，万物复苏，生机勃勃，到处鸟语花香。

这天，江水的歌声，孩子的笑声，鸟儿的叫声，吸引着杜甫走出了草堂。

他沿着江边一路走来，寻找春的气息。

不知不觉间，一幅美妙的画卷展现在眼前，花儿是那样美，草儿是那样翠，宛如身在仙境一般。

原来他来到了邻居黄四娘的家门口。

望着这一美景，诗人灵感突现，才思泉涌，他飞奔回家，挥笔成就了这一千古绝句（范读）

　　好，下面的时间我交给同学们，请你们借助书上的注释和老师布置的预习作业，自学这首诗。

　　二，学习古诗

　　1理解词语

　　我们一起朗读古诗（齐读）。

　　现在我请同学们当小老师，把你自学的内容讲给大家听。

我们都知道要学会一首诗，首先要理解诗中重点词语的意思。

谁来讲讲你理解了哪些词语？

（江畔：

江边。

独步寻花：

独自一人一边散步一边赏花。

蹊：

小路。

压枝低：

把花枝压弯了腰。

留连：

舍不得离开。

自在：

自由自在。

）

　　2理解诗句

　　同学们学习词语又快又好，我相信大家在理解词语的基础上也初步理解了诗句。

谁来说说你理解了哪一句诗？

（不用按照顺序）

　　谁能按顺序把这首诗的意思完整地说出来？

（教师引导）

　　3感情朗读

　　在理解诗句的过程中，我们知道这是一首写景的诗。

那么，诗中主要写了几种景物？

（花，蝴蝶，黄莺）

　　哪句写花？

写出了花的什么特点？

谁能用一个词概括？

谁来朗读这两句诗？

（读，评）让我们齐读这两句，感受春天的欣欣向荣。

　　前两句写花，后两句写什么？

（蝴蝶，黄莺）蝴蝶在花丛中干什么？

（翩翩起舞）黄莺呢？

（放声歌唱）如果你是美丽的蝴蝶，可爱的黄莺，游戏在这美景中，会有什么感觉？

怎么读？

（读，评）让我们一起感受春天的生机勃勃。

（齐读）

　　诗中写了这三种景物，抒发了作者的什么感情？

（赞美春天）让我们怀着对春天的赞美之情朗读这首诗。

　　4理解意境

　　哪位同学认为自己学的最好，读得最棒，就站起来，像一位诗人一样朗诵这首诗？

其他同学闭上眼睛，认真听，听他的朗诵是否能将你带入这一美景之中？

　　三，引申

　　诗中描绘的景色美吗？

请大家闭上眼睛，在我们面前出现了一条小路，小路两旁繁花似锦，蝴蝶在飞舞，黄莺在歌唱，望着这一美景，我们真想把他画下来。

（画画，展示）

　　四，课后作业

　　同学们，你们学会这首诗了吗？

今天，就请同学们回家后把今天的学习内容讲给父母听，看谁讲得最棒。

　　江畔独步寻花

　　黄四娘家花满蹊，

　　千朵万朵压枝低。

　　留连戏蝶时时舞，

　　自在娇莺恰恰啼。

　　[简析]

　　唐肃宗上元元年（公元760年）诗人杜甫在饱经离乱之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暂时有了安身的处所，心情比较舒畅。

春暖花开时节，他独自在江畔散步赏花，写下了《江畔独步寻花》一组七首绝句，这是其中的第六首。

　　江畔独步寻花板书设计第2篇

　　活动目标：

　　1、学习古诗，感知和理解古诗描绘的景象。

　　2、感受古诗的文学语言。

　　活动准备：

　　1、古诗《江畔独步寻花》ppt课件。

　　2、柳条两枝（一条叶子多的，一条叶子少的）

　　活动过程：

　　一、导入：

请小朋友喊出“黄四娘”的名字，加深幼儿对古诗人物的印象。

　　师：

小朋友今天有位老婆婆要带我们去一个非常美丽的地方。

让我们快把老婆婆请出来吧！

嘘！

我悄悄的告诉你们她叫“黄四娘”，我们一起把她喊出来吧！

（“黄四娘”“黄四娘”）

黄四娘年纪大了，耳朵听不清，小朋友再大点声。

　　【出示“黄四娘”的图片，加有录音：

“小朋友们大家好，我是黄四娘，我住在一个非常美丽的地方快来看看吧！

”ppt课件】

啊！

这位老婆婆就是黄四娘。

你们想去那个美丽的地方吗？

（想！

小朋友起立，来吧！

跟着我一起随着音乐到黄四娘家去看看吧。

我们出发了！

　　【响起《桃花朵朵开》的音乐，做动作。

ppt课件】

　　【出示黄四娘家的图片，加录音：

“孩子们欢迎你们到我家！

哇！

黄四娘家到了，快和她打个招呼吧！

（黄四娘你好！

　　二、古诗欣赏。

（一）引导幼儿观察图片。

“黄四娘家美吗？

你都看到了什么？

”（花、房子、大树……）

是的，诗人杜甫，也非常喜欢黄四娘的家，为此他创作了一首古诗，【出示古诗名称：

《江畔独步寻花》ppt课件，并让幼儿熟悉古诗名称】我们一起来读一下古诗的题目《江畔独步寻花》。

你们想听听这首古诗吗？

（想）那我们一起来欣赏吧！

认真看、认真听，要回答问题的！

　　【播放古诗《江畔独步寻花》视屏，请幼儿欣赏古诗。

】

这首诗是谁写的？

这首诗的名字叫什么？

什么是古诗？

（引导幼儿说出作者与古诗名称。

（二）分四段出示四句诗句的图片【ppt课件】

　　1、出示古诗的第一句图片，引导幼儿观察并说出“黄四娘家花满蹊。

”

诗中说黄四娘家的花是什么样子的？

（有很多花）

你看见小路了吗？

（没有、让花挡住了……）

黄四娘家栽植的花非常多，连园中的小路都被各种花儿遮住了。

我们可以用简单的诗句来表示：

“黄四娘家花满蹊。

”【出示诗句，朗读时加上有趣的动作】我们一起来读一下：

”诗句中的“蹊”字，是小路的意思。

　　2、出示古诗的第二句图片，引导幼儿观察并说出：

“千朵万朵压枝低。

　　【出示两枝柳条让幼儿观察。

小朋友观察一下这两枝柳条。

（一枝树叶很多，一枝树叶少。

这两枝柳条那枝更弯一些？

为什么？

（树叶多的柳条弯，因为树叶多把它压弯了。

哦！

树叶多可以把枝条压弯。

　　【出示古诗的第二句图片，让幼儿观察。

我们来看看黄四娘家到底有多少花呢？

（好多、很多很多、一百朵……）有许多许多,千朵万朵。

花枝会不会被压弯压低呢？

（会，因为花有许多许多。

千万朵儿花儿竞相开放，把花枝都压得低垂了。

　　3、出示古诗的第三句图片，引导幼儿观察并说出：

“留连戏蝶时时舞。

快看谁飞来了？

（蝴蝶。

　　江畔独步寻花板书设计第3篇

　　一、教学目的要求：

　　《江畔独步寻花》优秀教案

　　1、读懂诗句，体会诗的意境和思想感情

　　2、学会生字新词，理解“蹊”、“恰”等词的意思

　　3、背诵这首诗

　　4、利用学校园艺景点资源引导学生创作

　　理解词语，读懂诗句，有感情地朗读

　　三、教具安排：

录音

　　四、板书设计：

　　黄四娘家花满蹊

　　千朵万朵压枝低花多

　　留连戏蝶时时舞花美

　　自在娇莺恰恰啼

　　五、教学过程：

（一）导入新课，板书课题

　　1、启发谈话：

我们学过许多古诗，谁来背一首，指名学生背诵。

本课我们学习杜甫的《江畔独步寻花》师板出课题，学生挤读。

　　2、释题；

题目什么意思，你能说说吗？

不行的话，请看诗后注释⑴，指名学生说说诗题意思。

（二）学习《江畔独步寻花》

　　1、学生自读古诗3分钟左右，然后指名说说读懂了什么？

　　2、精读第一句：

黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

　　⑴指名读这一句

　　⑵问：

读了这一句你知道什么？

“蹊”是何意？

哪些写出了黄回娘家花的多？

　　⑶指导朗读，指名读、齐读

　　3、精读第二句，留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

黄四娘家的花很多了，这些花怎么样，你如何知道的？

　　⑶想家：

如果蝴蝶黄莺会说话，它们看见这么多这么美的花，会说些什么？

　　⑷指导朗读，指名读、齐读

　　4、品味、赏析；

你最喜欢诗中的哪句或哪词？

说……为什么？

　　5、感情朗读古诗

　　（三）迁移、应用

　　杜甫的.《江畔独步寻花》写出了春天草长莺飞，生机勃勃的景象，写得妙极了，同学们，看看窗外的植物园，想想我们美丽的校园，你能将本诗换何字变成你的吗？

　　学生的诗：

　　⑴植物园独步寻花

　　植物园内花满蹊

　　千朵万朵压枝低

　　留连戏蝶时时舞

　　⑵学校独步寻花

　　杨园小学花满蹊

　　千朵万朵压枝花

　　⑶尚湖独步寻花

　　尚湖公园花满蹊

　　………………………

　　五、作业

　　抄写古诗

　　简评：

在学生充分诵读诗句，深入地体会诗句的意境后，教师适时引导学生利用学校园艺景点，资源，进行简单仿写诗句。

　　江畔独步寻花板书设计第4篇

　　教学目标

　　1、检查预习情况

　　2.理解重点词语的意思。

　　3、有感情地朗读并背诵古诗，感受花的美丽，体会古诗所表达的感情。

　　一、检查预习情况。

　　我会写这些字：

（娇恰齿柴杏）

　　二、出示目标

　　三、导入

　　春天是美丽的，不但有美丽的桃花水，还有那千姿百态的花朵，今天我们就走进第三单元“花”（板书花）看到“花”，你会想到哪些词语？

　　同学们说得真好！

　　诗人杜甫来到江边，也看到了美丽的景色，让我们走进诗文，感受春天的美景吧！

　　四、解诗题知作者

　　解题：

江畔独步寻花

　　杜甫：

　　五、初读古诗

（一）、指导正确读古诗，并读出节奏感

　　1.分组练读。

　　2、教师范读。

3、指名读。

4、齐读。

　　5、根据自己的理解猜猜下面词语的意思。

　　蹊：

留连：

。

　　自在：

恰恰。

啼：

（二）、用自己的话说一说每句诗的`意思。

　　六、精读，入诗境，悟诗情

　　1、诗人来到江边看到哪些景物？

　　2、这些景物中你最喜欢什么？

结合诗句发挥想，把仿佛在眼前的情景用这个句式说一说。

　　啊，（景物）真啊，你看

　　例句：

啊，花真多啊，你看，把小路都遮得严严实实的。

　　。

　　过渡语：

同学们的想象力真丰富，语言真美，花朵，花美，引得蜂飞蝶舞，你们猜猜都可能有什么花？

　　（出示图片）图文结合把学生带入春天的美景。

　　美美地读诗。

　　七、深化主题

　　1、这首诗给你留下了怎样的感觉，你是从哪句诗或哪个词感受到的？

（组内交流后汇报展示）

　　2、春天到处都是花，只要一出门就可以看见，为什么诗人还要到江边赏花呢？

（出示背景资料）

　　同学们学习古诗，不但要了解诗的意思，还要知道诗的背景。

　　3、在读诗题，读出诗人心情的愉悦。

　　八、板书设计

　　花多花美

　　江畔独步寻花蝶舞爱花爱春赞春

　　莺啼

　　当堂检测：

　　1、填一填

　　从《江畔独步寻花》“，”两句中，我能感受到春天蜂蝶飞舞、欣欣向荣的景象。

这首诗表达了诗人之情。

　　2、背诵古诗，并默写古诗。